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视频标签：项链
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文人教课标版（部编）一年级上册11《项链》-北京
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教课标版（部编）一年级上册11项链-北京市第八中学附属小学京西分校
教学设计
教学课题 项链 学科
语文
年级
一年级
时长
1课时
教学背景分析
教学内容分析：
《项链》是部编义务教育教科书一年级语文上册第七单元的一篇课文，是部编教材新入选的一篇文章。
部编教材采用“双线组织单元结构”，一条是“人文主题”线，一条是“语文要素”线。本单元以“儿童生活” 为主题，在这一主题下，本课带领学生走进大海这一生活场景，去感受儿童海边玩耍的快乐。
全文共有两个自然段，第一自然段用三句话写出了大海、沙滩、浪花的美；第二自然段写的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。课文中“蓝蓝、黄黄、小小”这样的叠词较多，读起来富有韵律和节奏感，是很好的语言能力训练点。同时，课文中多处出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等“的”字短语搭配，以及课文中一连串动词的使用，都是学生学习语言、积累语言的重要语文要素。这生动形象的语言就如同“语文要素”线上一颗颗美丽的珍珠，在学习中串起来，利于学生语文能力的形成，语文
综合素养的提高。 学生情况分析： 前测调研情况
2
课前，利用电子问卷和访谈了解到：
1.超过86%的学生有海边玩耍的经历，即使没见过大海的学生也知道大海的样子，这样的生活体验拉近了学生和文本间的距离，可以很好地唤起学生的共鸣，调动起学生的情感，更好地体会到快乐之情。
2.课后题是教学的指向，本课课后题“大海的项链是什么”本应是学生理解的难点，但是通过前测，学生能够准确地找到答案，理解上并没有困难，
教学中不再把这一点作为教学的重点。
3.本课叠词较多，学生在第四单元中接触到过“尖尖、圆圆、弯弯”等这样词语，已对叠词有了初步印象。但对叠词的认知仅限于表象，并不能体会到叠词的作用。本课抓住这一语言特点，进一步了解叠词，运用叠词，发展学生思维。
为此，教学中结合文本的语言特点和学生的已有认知，以体会叠词、“的”字短语、动词为切入口，在朗读和运用中，学习语文基本技能，积累语言，提高语文能力。
教学目标
1.会写“的”，能合理搭配“的”字短语，并在读中加以体会。（教学重点） 2.进一步认识叠词，读好叠词，会用叠词，从而体会其作用。（教学重点）
3.在语言环境中，初步体会动词运用的准确性。（教学重点）
4.正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。（教学难点）
教学方式与策略
本课教学依据前测和文本特点，充分发挥学生主体作用。以“情”为教学主线，采取对比感受、情境设置、朗读感悟、动作体验、语言实践、阅读
拓展等方式，将字词句的学习与运用串成教学链，引领学生感知优美语言的同时，实现学生语文综合素养的提高。
教学背景分析
3
教学活动设计
活动内容
活动意图
时间
分配
一、回顾课文，追问寻情 指读课文，边听边想：大海的项链是什么？小娃娃的项链是什么？
前测了解到学生能通过自读课文找到这两个问题的答案，因此上课伊始，带着问题走进课文，对文本内容有一个整体感知。这样能激发学生的学习兴趣，很快进入学习状态。
2分钟
二、细读文本，品词悟情
（一）品叠词，悟妙用，感受美景 1.走近大海
咱们班有许多同学都见过大海，它是什么样的？文中的大海是什么样的？
2.学习叠词
（1）对比感受，认识叠词
（2）创设情境，读好叠词
语文学习要注重和生活的联系，在这里联系学生已有生活经验，可以很快拉近学生与文本的距离，唤起学生共鸣。
学生在第四单元中已接触过叠词，在这里结合语境进一步认识叠词，突破教学重点。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
