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视频标签：蓝色的雅德朗
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视频课题：苏少版六年级上册《蓝色的雅德朗》江苏省 - 无锡
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苏少版六年级上册《蓝色的雅德朗》江苏省 - 无锡
教学目标
1、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习,以及对比欣赏《啊朋友再见》,扩大学生的音乐视野,感受南斯拉夫人民乐观、向上的民族个性。
2、学生能以真挚的情感,流畅柔美地演唱歌曲《蓝色的雅德朗》,感受游子对故乡深切的思念之情。
3、通过歌曲分析,体验弱起、级进、大跳、旋律重复等创作手法在歌曲情感表现上的作用。
2学情分析
六年级学生在音乐审美能力方面有所提高,课堂上能积极参与各种演唱活动,并能对老师的要求做出恰当的反应,演唱歌曲时能姿势正确,声音自然流畅,节奏音准把握较好。他们的情感丰富,对音乐有一定的理解能力。在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人,能对同学的课堂表现做出合理评价。
3重点难点
教学重点: 把握好6/8拍的旋律感,从容、流畅、柔美地演唱歌曲《蓝色的雅德朗》。
教学难点: 1、大跳音程的音准,以及它产生的推动感在歌曲演唱中的表现。
2、尝试二声部合唱,感受合唱的魅力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、情感唤起：对比感受，拨动心弦，轻轻叩开歌唱之门。
1、欣赏影片《桥》片段。
2、交流告别亲人、奔赴战场时的心情,选择合适速度、情绪的音乐。
3、聆听《啊,朋友再见》片段。在“忧伤”“慢速”的预期心理期待中,感受“实情”与“曲情”的反差,通过对比,让学生体会南斯拉夫人民乐观、开朗的民族个性。
活动2【讲授】二、情感体验：于歌唱学习中融入技巧，深深体味歌曲之情。
(一)初次聆听,感受歌曲。
1、初步感受歌曲。欣赏歌曲《蓝色的雅德朗》MTV,感受歌曲表达的情感。(对家乡的思念)
2、再次聆听,随音乐的节拍轻轻晃动身体,舞动手中蓝色的纱巾,仿佛波浪微微起伏。
3、师:随着音乐的旋律,我们仿佛来到了微波荡漾的雅德朗海边,歌曲为什么会给我们带来这种摇曳、荡漾的感觉呢? 一起感受6/8拍,体验强弱规律,用手中的纱巾体验、表现流畅、优美的旋律感。
(二)分段学习,细节品味。
1、学习A乐段。(关键词:旋律重复、级进、波音记号)
(1)再次聆听,开口默唱,思考根据音乐情绪的变化,歌曲可以分成几个部分?
(2)轻轻哼唱A部分旋律,发现这两个乐句相似,采用了“旋律重复”的创作手法。
(3)聆听音乐,观察动画:小鸭子在音乐台阶上随着旋律一级一级地上行或者下行,在它平稳走动的过程中,学生直观感知“级进”的旋律特点。 (4)划着旋律线,体验级进的旋律带来怎样的感受?(平稳的旋律仿佛在娓娓地诉说着对故乡的思念。)
(5)选择表现的力度:mp,情绪:平稳、从容。
(6)有感情地体验歌唱:演唱要注意气息连贯、声音流畅。
(7)师加入波音范唱,生对比感受那种情感表达更加生动细腻?
(8)演唱体味:加入波音的演唱让我们感觉到游子的心灵在颤动,像游子心头的涟漪层层荡漾开来。 (9)填入A段歌词演唱。
2、学习B乐段。(关键词:弱起、大跳)
(1)出示乐谱(去掉弱起部分),跟琴轻唱。与第一部分比较,有哪些相同的特点。(旋律重复、级进)
(2)师:其实游子的心中不是永远都这么从容平静的,一起来看看,乐谱上有了怎样的变化?(在乐谱上加上四个弱起的低音5)
(3)师手势辅助示范唱5 3,5 4,感受旋律进行中的大跳。
(4)像这样弱起+大跳,给我们带来怎样的感觉呢?(弱起加上大跳,打破了旋律平稳的进行,也打破了游子心中的那份平静,情绪比较激动而且热烈,他的思乡之情更加深切。)
(5)此时此刻,你觉得用这样的力度更能表达他的感情呢?(f)
(6)用手中的纱巾舞动旋律,一起演唱体会弱起和大跳带给我们的强烈的情感。
(7)感受结束音在“3”上,给人以思乡之情绵绵不断,情深意长之感。
活动3【活动】三、情感表达：于声部创作中品味和声，深情表达思乡情怀。
1、指导为B部分创作低声部旋律(小窍门:找出下方三度音)
2、分小组合作,创作二声部旋律。
3、演唱自己创作的二声部,并出示原谱比较,与作曲家的创作一模一样,为一个个小作曲家点赞。
4、尝试二声部合唱,感受二部和声的优美和谐,体会音色之丰富、情感之饱满。
活动4【练习】四、情感升华：于对比赏析中提升感知，悄悄诉说歌者情怀。
1、揭示歌曲背景,简介南斯拉夫与克罗地亚的渊源。
2、舞动纱巾,深情演唱歌曲《蓝色的雅德朗》
3、再次聆听《啊,朋友再见》,轻声哼唱。
4、比较分析两首歌曲的内容、情绪、速度、节拍等不同之处。
5、说说相同之处.
6、小结:音乐的题材不同,音乐的元素也不尽相同,但是从这两首歌曲中我们可以感受到不管是以前的南斯拉夫,还是独立后的克罗地亚,不管是面临战争,还是远离家乡,南斯拉夫人民这种乐观从容、积极向上的民族个性却是他们永恒不变的旋律。
7、再次唱起《蓝色的雅德朗》。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
