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视频标签：匈牙利舞曲第五号
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视频课题：人教版小学音乐四年级上册《匈牙利舞曲第五号》重庆市 - 九龙坡
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《匈牙利舞曲第五号》教学设计
任教年级：四年级 教学内容：
聆听《匈牙利舞曲第五号》
教材分析：
《匈牙利舞曲第五号》是一首世界名曲,是德国勃拉姆斯的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。乐曲结构为ABA,A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象。 学情分析：
学生对欣赏总是不太自信，不敢表现，教学中要充分调动学生的积极性，肯定学生的所思所想。 教学目标：
1. 学习《匈牙利舞曲》（第5号），感受其力度、速度、音色、节奏的变化。 2. 通过画图形谱、唱歌、律动等综合艺术表演的参与，发展听觉思维能力。
3.分辨乐曲的音乐结构ABA’；体会音乐力度、速度、节奏、音色等要素对音乐情绪的作用。 教学重点：
1.分析乐曲的音乐结构，记忆乐曲的主题。
2.了解乐曲的速度、力度、节奏的特点，感受热烈欢腾的气氛。 教学难点： 1.记忆乐曲的主题。 2.分辨乐曲的音乐结构。 教学过程： 一、激趣导入
师：今天我给大家演奏一个音乐片段，请大家安静聆听，音乐的情绪是怎样的？ 生：热烈、欢快、热情
师：你说得很准确。这段音乐的名字叫做《匈牙利舞曲第五号》，是由德国伟大的作曲家勃拉姆斯创作的。今天，我们就来欣赏这首世界名曲，一起去感受世界名曲的魅力。 二、 整体欣赏
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（一）整体感受乐曲的力度、速度、音色
1、师：请大家仔细聆听，看谁能听出乐曲的力度、速度是怎样的呢？ 生：时快时慢、时强时弱
2、师：乐曲的主奏乐器是什么？ 音色是怎样的呢？ 生：小提琴 优美明亮 师：你能模仿小提琴的演奏姿势吗？
师：左手执琴，右手拿弓，我们也一起模仿吧！
师：是呀，小提琴它属于弦乐器，音色优美、明亮，被誉为“乐器皇后”。提琴家族的成员还有中提琴和大提琴，这首乐曲就是由这几种提琴演奏的，我们称为弦乐四重奏。 （二）律动感受全曲，分析乐曲结构
师：通过前两次的欣赏，我们感受到了乐曲速度时快时慢，请同学们从拿出红色的小棒和蓝色的轻纱，红色代表快速，蓝色代表慢速，你能用它们将乐曲速度变化表现出来吗？ 师：请将道具放回桌上，你们都能准确地表现出乐曲的速度，那你觉得乐曲可以分为几段？ 生：三段 师：为什么呢？
师：是的，我们把速度稍快的第一段叫做A段，把对比强烈的第二段叫做B段，第三段与A段相似，因此乐曲的结构就是A、B、A’。 三、 分段欣赏 （一）聆听A段
1、 师：接下来让我们静静地聆听A段，边听边观察老师是用什么方法记录旋律的？ 生：用图形画出来的
师：对，这种方法叫做图形谱，它是根据音乐的力度、速度、节奏、旋律等音乐要素画出来的，为了达到记忆的目的。
2、 师：请同学们伸出右手的食指，跟着音乐画出图形谱。
3、 师：根据图形谱我们可以把A段分成第一主题和第二主题，一二主题分别重复了一次，
让我们用“wu”跟着钢琴唱一唱A段的第一主题。
师：调整坐姿、口腔打开气息下沉，耳朵注意听琴声，准备！
师：刚才老师听到倒数第二小节四个十六分音符和附点节奏的演唱还不太准确，我们一起练习一下吧！
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师：学会了吗？让我们跟着琴声再来模唱一次！
4、师：刚才，我们通过画图形谱和演唱的方式感受了音乐，现在，我们把红色的小棒当作小提琴的弓模仿A段的演奏！让我们邀请几位小小演奏家带领大家一起表演，请拿出红色小棒，全体起立！ （二）欣赏第B段
1、师：A段演奏非常成功，音乐马上进入B段。请放回道具，我们听听这段音乐与A段相比在力度、速度、节奏上又有什么特点呢？
师：孩子们心中一定有答案了吧，看谁能正确地选择下面的音乐要素填空！ 师：A段力度强、速度快、节奏密集，B段时强时弱、速度时快时慢、节奏自由
师：这位同学准确地掌握了音乐要素。真厉害！
师：有没有不同的意见！A段出现较多的附点节奏和十六分音符，因此节奏密集，而B段时快时慢的速度，让节奏变得非常自由。
师：是啊，A段给我们的感觉是非常的热烈，而B段速度时快时慢，力度时强时弱，情绪对比强烈，这就是匈牙利舞曲最有特点的地方。
2、师：让我们一起欣赏一段微视频，看看视频里的舞蹈动作与音乐有什么关系？ 生：舞蹈动作与速度有关
师：是的，匈牙利舞曲正是结合了舞蹈的特点，快速的时候主要是腿上的动作如后踢腿、小碎步，慢速的时候主要是手上的动作。
师：有的同学已经跃跃欲试了，让我们用左手拿着蓝色的轻纱找到你的好朋友，跟着屏幕里的小演员们一起跳起来吧！全体起立！ （三）听辨A’段【板书“再现”】
（1）师：同学们，第三段是A段的再现，你能发现再现A段与A段有什么不同吗？ 生：A段第一、第二主题只出现了一次，多个三个感叹号。
师：是的，A段第一、第二主题不再重复，最后乐曲在热烈的尾声中结束。
乐段 力度 速度 节奏 A 强 快 密集 B
时强时弱
时快时慢
自由
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（2）同学们，你们能小组合作根据音乐要素为第一主题设计出自己的图形谱吗？完成之后喊出“bingo”！比比哪组同学的设计最有创意！ 师：你们组为什么这样设计？ 生：根据音乐的速度
师：你能根据音乐的速度设计图形，真棒！ 师：你们组设计得理由是什么？ 生：根据音乐的节奏设计
生：音乐每四个小节为一个乐句，所以设计了四边形的图形 师：同学们的创作力真强，看来大家已经熟练地运用图形谱了。 四、 完整演绎全曲
师：看，我们模仿小提琴演奏了A段，用舞蹈演绎了B段、画图形谱再现了A段，都有了不同的体验，（边说边贴“图形谱、跳舞”的图片）如果能把第一、第二、第三种方式融合起来，会不会有更精彩的效果呢？让我们一起热情地表演！ 五、拓展小结
1、师：刚才，我们用三种方式感受了匈牙利舞曲的热烈，喜剧大师卓别林在他的戏剧作品中也配上了这段音乐，让我们一起欣赏！
师：这部影片将乐曲的速度、节奏与卓别林的动作、表情完美融合，堪称经典！ 2、师：通过这节课的学习，你了解到哪些音乐知识？ 生1：乐曲的结构ABA’ 生2：作曲家勃拉姆斯
生3：用舞蹈动作感受音乐力度、速度的变化。
师：这节课，你们细心聆听，用心感受，真是收获满满，让我们在激情澎湃的音乐中结束这节课的学习。
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