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视频标签：这是什么
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视频课题：人音版小学音乐二年级上册第4课《这是什么》北京市 - 通州区
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教学基本信息
课题
《这是什么》
是否属于
地方课程或校本课程 否
学科 音乐
学段： 小学低段
年级
二年级
相关 领域 核心内容：歌曲的演唱
辅助内容：音乐的表现要素、音乐的情绪情感 相关内容：识读乐谱
教材
书名：义务教育教科书二年级
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015年1月
指导思想与理论依据
（一）指导思想：
新课程指出以学生为主体，强调学生自主探究的方式学习。用正确的方法演唱歌曲《这是什么》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，同时理解歌曲蕴含的道理。
（二）理论依据：
《音乐课程标准》中指出：音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，通过丰富音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现和创造能力，并丰富情感体验。
在设计本节课时，我围绕课标，依据学生身心特点、认知规律，设计了丰富的教学实践活动，引导学生参与聆听、识谱、演唱、编创等实践活动。在理解和分析音乐中，让学生获得音乐审美体验。
教学背景分析
（一）教学内容分析
《这是什么》是一首富有童趣的创作歌曲，由朱德诚作曲，儿音作词。歌曲短小流畅，闹钟的音乐形象鲜明。词作者利用谜语作为歌词，激发孩子的学唱兴趣，同时，歌曲中的“嘀嗒”和“当当”声生动的模仿了钟表走动的机械声和报时声，启发孩子的形象思维，教育小朋友要珍惜时间，要有时间观念。
歌曲为F宫调式，2/4拍，四个乐句构成一段体结构。歌曲旋律明快活泼，在跳音及八分休止等有规律的节奏配合下旋律轻松、跳跃。
第一、二乐句为平行乐句，相似关系，第三乐句由两个完全重复的小节构成，第四乐句是个带有扩展的尾句，平稳的落在主音“do”上，给人以完整的结束感。
（二）学生情况分析
二年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点。教师要根据学生的年龄特征设计符合其特点的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得知识。
本班大部分学生具有简单的识谱能力，初步建立移动do概念，能够进行结构短小的旋律听辨和模唱。同时具备一定的音乐表现力，大部分学生能够利用简单的打击乐器为歌曲伴奏。因此，根据这首歌曲的音乐特点，我鼓励和引导学生加入适合的乐器为歌
第一乐句
第二乐句
第三乐句
第四乐句
曲伴奏。
这是一首谜语歌曲，歌词富有童趣和教育意义，因此鼓励学生根据歌曲内容创编动作来表现，大部分学生能够积极主动的参与到歌曲表演当中，并能充分的表现自己。 （三）教学方式与手段说明
教学方法：听唱法、旋律比较法、示范法、演示法等。
教学手段：把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿课堂教学始终。结合学生的实际情况展开音乐教学活动，通过对比聆听旋律的不同，结合律动和各种形式的演唱，充分理解歌曲的音乐情绪及所表达的主要内容。通过加入打击乐器和身体律动，激发学生学习兴趣，使其积极主动的投入到学习活动中，为创造合作提供了条件，使学生在各个配合过程中比较顺利地完成歌曲的表演，并加深对歌曲的印象。 （四）技术准备
1. baidu下载关于钟表的相关图片，用Powerpoint制作PPT演示文稿。 2. 用overture打谱软件制作歌曲五线谱并插入PPT演示文稿。 3. 磁贴五线谱、磁扣 4. 钢琴、打击小乐器 （五）前期教学状况、问题与策略
根据教材分析和学情分析，教学目标及教学重难点都已确定，但是通过思考我感觉学生还存在一些问题：一是学生有时不够关注音乐表情记号的作用，例如前两乐句中出现的的跳音记号和八分休止符。二是对歌曲节奏的掌握，特别是第四乐句重复出现的附点节奏型 “X. X ”节奏型的准确演唱。
我准备采取下面的办法：一是通过聆听，对比跳音记号在音乐中的作用，感受小闹钟指针走动的声音特点，建立形象思维，鼓励学生用轻快有弹性声音表现出来。同时鼓励学生自己扮演调皮灵活的小闹钟，清楚自己的角色及何时进入，对于做得好的学生及时表扬和鼓励。二是引领学生观察乐谱，知道附点节奏音符的时值长短后，先鼓励学生自己分析节奏，尝试拍读，教师进行对比示范，再引导学生通过节奏与节拍的对比练习，感知和建立节拍概念。
教学目标(内容框架)
（一）“情感态度与价值观”目标：
喜欢歌曲的音乐形象“小闹钟”，并乐于参与歌曲的学唱与表现活动，使学生体会到时间的宝贵并懂得珍惜时间。 （二）“过程与方法”目标：
先运用节奏、填词，听唱、自学等方法学会歌曲前两个乐句，然后在第三四乐句中重点感受附点节拍的作用，最后在教师引导下用运恰当的乐器为歌曲伴奏，并结合律动表现歌曲。
（三）“知识与技能”目标：
1. 能够用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》，体现小闹钟活泼可爱的音乐形象。
2.知道歌曲乐句间的规律，并识谱演唱第一、二乐句。 （四）教学重难点：
教学重点：
1.用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。 2.知道歌曲乐句间的规律，重点学唱一、二乐句。 教学难点：
1.第一二乐句音乐记号的准确演唱。 2.第四乐句附点节奏型的准确演唱。
3.学生能自主运用打击乐器为歌曲伴奏和律动表现。
教学过程(文字描述)
（一）常规练习 【环节目标】
从问好、发声练习入手，创设优美生动的音乐情景，增加兴趣，营造活跃的课堂氛围
活动1.1——师生问好
学生跟钢琴伴奏演唱歌曲《早上好》，并加入自己喜欢的动作，以热身的方式开启音乐之旅。
设计意图:
《早上好》是本学期学习的一首新歌，作为师生问好方式，既能使学生很快就融入到音乐的氛围之中，又充分调动了学生学习音乐的热情。
活动1.2——听唱练习
环节目标：本课为五声音阶，F宫调式。其中，d m s为歌曲的主和旋，出现次数最多。因此采用游戏的方式，打乱顺序，听觉为先，模唱紧跟，反复训练，强化对本课音准的掌握。
师:分别弹奏三音组组合，请生模唱，采取手指谱和磁扣的方式进行。
C大调 dms|smd|mds| F大调 dms|smd|mds|
设计意图:通过发声练习，把本课的音准问题，由浅入深串在一起，让学生从立体的直觉上理解掌握音的高低。
（二）游戏导入
活动2.1——课件出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师有节奏的读出谜语，边读边做动作。 活动2.2——师生讨论钟表的声音。
设计意图：通过猜谜游戏，激发学生演唱兴趣，引发学生思考，猜出音乐主题——钟表，并引入主题，渗透节拍。
（三）学唱歌曲
【环节目标】学会演唱歌曲《这是什么》
活动3.1——聆听歌曲 教师提出问题：
“请你听一听，音乐里的钟表发出了什么声音？这些声音又有什么特点？”学生：回答。
设计意图：仔细聆听范唱，引导学生听出指针摆动的“嘀嗒”声和整点报时的“当当”声。
活动3.2——节拍游戏，自学一二乐句 分别呈现：
2/4 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
教师引导学生拍读节奏，并请生聆听出后两小节，感受八分休止符与四分音符的区别。
设计意图：通过准确拍读，渗透八分休止符，为演唱一二乐句做节奏铺垫。 活动3.3——学唱一二乐句 （1）聆听旋律，模唱音高、 （2）识读乐谱。
（3）认识“跳音”记号，巩固演唱。
设计意图：重点学习第一二乐句，使学生能够积极主动地学习节奏、感受旋律，进而自主加歌词演唱。同时让学生感受到钟表跳跃、有弹性的声音，进而使学生了解这一特点是由跳音形成的，激发学生演唱兴趣。
活动3.4——复听歌曲，学唱三、四乐句
（1）师生轮唱第三乐句，学生感受两个半句之间的“相同”关系 （2）通过教师范唱，引入附点节奏，并引导学生自主演唱。
设计意图：教师引导学生分析谱例，找出乐句间的关系，使学生直观地感受歌曲。 活动3.5——完整演唱歌曲
（1）跟钢琴伴奏有表情的，用自然、有弹性的声音演唱歌曲 （2）多种形式练习演唱歌曲（音准、发声、跳音、力度、休止符） （3）分组展示演唱歌曲并进行评价
（四）歌曲拓展
环节目标：学生能以小组合作的形式，选用打击乐器：双响筒和三角铁为歌曲伴奏，同时让学生自主创编加入律动表现歌曲。
活动4.1——打击乐器伴奏
通过引导学生聆听乐器，分辨其音色，鼓励学生自主为歌曲加入打击乐器伴奏。 活动4.2——律动表现
（1）鼓励学生自主创编加入律动，丰富歌曲表现形式，培养学生合作能力。 （2）选出优秀的两组表演，学生评价。
（3）统一动作，歌曲前两个乐句加打击乐，后两个乐句做动作，完整表现歌曲。 （4）集体表演，师生评价。
设计意图：运用打击乐器为歌曲伴奏，并结合舞蹈律动，培养学生的自主编创能力，激发学生演唱兴趣。
（五）课堂小结
师生交流：通过这节课你收获到了什么？
教师总结时间的重要性，教育学生要珍惜时间，做时间的小主人！ 设计意图：回顾课堂，总结主题，激发学生从小养珍惜时间的意识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
