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苏少版音乐五年级第五单元《故乡恋情哈啰!哈啰!》苏州

视频标签:故乡恋情,哈啰

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视频课题:苏少版音乐五年级第五单元《故乡恋情哈啰!哈啰!》苏州

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苏少版音乐五年级第五单元《故乡恋情哈啰!哈啰!》苏州市平直实验小学校

《哈啰!哈啰!》 
一、教学内容 
苏教版五年级(上册) 1课时 二、教学目标 
1.能正确掌握弱起音演唱、准确掌握大跳音程。 
2.能用轻松、活泼的声音演唱歌曲,体会马来西亚民族音乐特点。 3.用正确的唱歌状态演唱歌曲。 三、教学重难点 
1. 歌曲中,弱起节奏、旋律音准的演唱。 2. 能正确掌握大跳音程音准。 3. 学会控制呼吸,掌握音乐的乐句感。 四、教学过程 (一)导入 1.欣赏马来西亚风光 
师:同学们大家好,今天呀,老师要带大家去一个美丽的国家,看着图片,你们能猜猜这是哪里吗? 
   (播放幻灯片:这里椰树成林、这里碧海蓝天、这里有独特的建筑、金碧辉煌的庙宇、这里霓虹闪烁、高楼林立、双子楼是这个国家的标志,有能歌善舞的马来西亚人民。) 生:马来西亚 (二)聆听音乐 1.初听音乐 
师:对啦,老师今天就带大家去这个美丽的国家,去感受那里的人文景观,
 
                    
             
                    
                            感受那里的音乐风采。 
看,一群马来西亚的小朋友向我们走了过来,听听他们的歌声,在对我们说着什么呢? 
   (听音乐,此时师在音乐的强拍处拍手、弱拍处跺脚、让学生感受强弱规律) 生:哈啰哈啰。 
师:从音乐中你能感受到他们是带着什么样的心情在和我们打招呼吗? 生:开心的心情。 
师:音乐的情绪情感如何呢? 生:音乐非常的欢乐、活泼 
师:你们在听音乐的时候,有没有注意到老师我在做什么呀? 生:老师在拍手、跺脚 
师:那老师是在什么地方拍手跺脚的呢?打开你的书本,仔细看看,能不能找出来。 
(师做动作,学生找出相应动作位置) 2.听音乐、律动 
师:你找到了吗?老师在什么节奏的地方拍手?在什么节奏的地方跺脚?  生:半拍的时候拍手、一拍的地方跺脚。 师:老师拍手、跺脚的时候声音怎么样呢? 生:拍手声音响,跺脚声音弱。 师:那你能来和老师合作一起试试吗?      师拍手、学生跺脚 
 
                    
             
                    
                                 师跺脚、学生拍手  
师:能不能自己来完成节拍的合作呢?     (师弹琴,学生手脚配合) 师:全体起立,跟着音乐我们来合作吧     你们真棒! 3.学唱乐谱 
师:同学们,面对着这么热情的马来西亚小朋友,你们想和他们做朋友吗?你们想和他们说“哈啰哈啰”吗?跟着老师的琴声我们来学习这首歌曲吧。 
   (学唱歌曲) 
师:还记得我们拍手和跺脚的地方在哪里吗?都是在什么音符上面的呢? 生:休止符。 
师:那你的声音休止了吗?让我们再来唱一遍吧。 (老师对声音进行要求,强调休止的。) 师:这是一首几拍子旋律音呢? 生:2/4拍的。 
师:还记得他的强弱规律吗? 生:强弱 
师:看看,这几句乐句的句头是强拍还是在弱拍上? 生:弱拍。 
师:唱的时候注意声音要轻巧些。 师:唱地非常棒。4、“换气”教唱 
师:同学们,听听这句的演唱,老师和你们的有什么不一样?    (师唱出换气、学生感受声音的断) 生:老师这个地方换了口气。 
师:很好,为什么这么唱?因为音乐出现了换气记号。 5、填入歌词演唱 
师:让我们填入歌词来演唱吧。 (注意换气的地方) 6、结合律动 
师:让我们把拍手和跺脚放进我们的音乐中去,让音乐更加的丰富多彩。 7.加入打击乐 
师:音乐是丰富多彩的,老师给大家带了一些小乐器,把乐器加入音乐中,
让我们的音乐更加的丰富多彩。     响板:八分休止符处     串铃:四分休止符处 
师:有谁来试试呢?其它同学请你们尽情地唱起来吧。 8.二声部唱 
师:刚刚同学在演唱的时候,老师在干什么? 生:老师也在和我们一起演唱。 
师:那老师演唱的和你们演唱的有什么不同呢? 生:老师不是和我们一起唱的,比我们慢。 (回声唱“哈啰哈啰”) 
 
                    
             
                    
                            师:老师的声音像什么? 生:回声。 
师:那演唱的时候声音怎么样呢? 生:要轻轻的,要连贯的。 
师:你们能来试试吗?老师来唱旋律音,你们来唱回声。 (师生合作,二声部轮唱) (三)拓展 1.学生表演 
师:马来西亚呀,是个音乐风格十分丰富的国家,音乐也非常的精彩,让
我们来唱一唱表演表演吧。 
    分组:串铃、响板、旋律音组、回声组。 2.欣赏舞蹈视屏 
师:马来西亚的小朋友们感受到我们的热情的歌声,他们继续邀请我们去
欣赏马来西亚的舞蹈。     (观看舞蹈视屏) 
师:今天我们享受到了马来西亚的歌唱魅力,下节课就让我们继续去领略
马来西亚的舞蹈魅力吧。继续享受畅游美丽的马来西亚吧,下课。 (四)结束

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