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视频标签：快乐的舞蹈,霍拉舞曲
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视频课题：小学音乐人音版二年级下册第5课快乐的舞蹈聆听霍拉舞曲-天津市
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版二年级下册第5课快乐的舞蹈聆听霍拉舞曲-天津市
霍 拉 舞 曲
——人民音乐出版社小学音乐二年级下册第五课《快乐的舞蹈》
一、教学目标：
（一）通过聆听，感受舞曲风格以及音乐传递的欢乐气氛。
（二）通过“模唱主题、模划旋律线和画图、动作模仿和跳舞蹈”等多种教学手
段，引导学生体验乐曲的节奏和旋律特点。
（三） 初步了解“颤音”和“顿音”的不同，能与同学合作跳一跳简单的霍拉
舞。
二、教学内容分析
霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大部分：第一部分多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；第二部分为活泼的轮舞，常用2/4拍子，多用装饰音和颤音。乐曲为降E大调，2/4拍，具有轮舞体裁特征，曲式结构ABA1，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。
本课时在本单元的中部，在知识与技能上起到了承上启下的作用，围绕单元主题“快乐的舞蹈”展开学习，兼顾了“音乐视野的开拓”和“音乐能力的发展”两方面。对于激发学生的音乐学习兴趣，体验音乐和舞蹈的综合美感，唤起对音乐的喜爱起到了重要作用。
三、教学重点
感受舞曲风格以及音乐传递的欢乐气氛。
教学难点
在参与音乐活动中体验乐曲节奏和旋律特点。
四、学生情况分析
二年级的小学生具有好动和善于模仿的特点，喜欢听音乐，已具备了一定的
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音乐知识基础和音乐感受力、表现力。善于用语言、动作或表情来表现听到的音乐，能自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。容易被具体的场景所感染，对图画、律动较易产生兴趣。根据以上特点，我采用“模划旋律线和画图、模唱主题、动作模仿和跳舞蹈”相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力，从而引导学生体验音乐的美感。
五、教学准备
多媒体课件、钢琴。
六、教学过程
（一）创设情境，解题引入
1. 律动进教室，初步感受《霍拉舞曲》的节奏特点。 2. 听辨旋律片段，思考：乐曲是由什么乐器演奏的？
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