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视频标签：我是人民小骑兵
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视频课题：小学音乐人音版二年级下册第4课美丽家园《我是人民小骑兵》辽宁省 - 沈阳
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版二年级下册第4课美丽家园《我是人民小骑兵》辽宁省 - 沈阳
【教学内容】《我是人民小骑兵》 【教学年级】二年级
【教材分析】《我是人民小骑兵》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）二年级下册第四课美丽家园中的一首乐曲。是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲由引子+A段(主题及其变化重复)+B段(变奏+华彩)+A段+尾声等三部分组成。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象
【教学目标】
一、情感态度与价值观：感受乐曲蒙古族的音乐风格特点，体会小骑兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念，激发学生的爱家、爱国之情。
二、过程与方法：利用模仿、声势律动、乐器伴奏、合作及情景表演法，让学生深刻体会音乐作品。
三、知识与技能：分辨不同乐段所表达的不同情绪，认识小乐器双响筒掌握其正确的演奏方法。
【教学重点】体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学难点】乐曲中主题音乐的掌握。
【教学用具】钢琴、双响筒、串铃、小马手偶、红色丝带头饰。 【教学过程】 一、师生问好
师：老师非常高兴能和同学们来上这节愉快的音乐课! 二、感受与想象
师：今天带来了两种乐器进行演奏，请你告诉老师你听到了什么声音？（教师演奏）
生：仔细聆听
师：你听到这个声音想到了什么？ 生：马！
师：现在请你再听一遍，能感受到小马在干什么吗？马蹄声有什么变化呢？
生：小马在跑，声音由小变大又由大变小……
师：马蹄声越来越强然后又越来越弱，这种渐强的马蹄声，让我们感受到了小马有什么变化？
生：向我们跑来……
师：渐弱的马蹄声感觉马儿又跑远了。那老师想问问同学们，一提到马你会想到哪个民族呢？
生：蒙古族
【设计意图】通过聆听认识乐器，感受其丰富的表现力，提高音乐所表现的音乐形象。
三、了解蒙古族
师：同学们对蒙古族有什么了解吗？ 生：大草原、蒙古包……
师：同学们说蒙古族美不美呀？那你知道蒙古族人民最喜欢的运
师：这种渐强的感觉很像小马从远处跑来了。这个渐强的地方就是整首乐曲的引子部分。（板书）请同学们看这里（出示节奏）请你骑着马儿模仿老师。
生：学生做骑马动作用da模唱节奏。
师：小马奔驰的节奏你会了吗？听一听第一部分（板书）一起去乐曲中寻找小马奔驰的节奏吧！（二次聆听）
生：仔细聆听第一部分音乐。 师：这么好听的节奏我们来唱一唱吧！ 生：随教师钢琴轻唱主题旋律。
师：同学们唱的真好听！小骑兵在草原上奔跑的时候除了有拉马绳的动作，还有什么动作呢？再听一遍这段音乐，你觉得哪里的音乐可以做挥鞭动作时请你表现出来。（三次聆听）
生：随音乐做动作表现音乐形象。
师：老师想问问为什你在那里做挥鞭的动作，能告诉我为什么吗？
生：……
师：咱们再来听一听，如果你是小骑兵的话，这段音乐表现了一个什么样的小骑兵形象呢？（四次聆听）谁来说一说？
生：英姿飒爽……
师：从你们的口中让老师知道了，这段音乐表现了威武的小骑兵音乐形象，那这段我们起个什么名字呢？
生：威武的小骑兵（板书）
【设计意图】结合典型节奏，深刻体会小骑兵威武的音乐形象。
聆听第二部分
师：听听第二部分音乐。（板书）这一部分有什么变化呢？当你听到这部分的音乐又让你想到了什么呢？（一次聆听）
生：围绕音乐回答问题……
师：同学们说的真好，在这么短的音乐里，同学们却感受到了这么多的变化，猜猜小骑兵在巡逻时遇到了什么？让我们再听一遍请你用动作告诉老师。（二次聆听）
生：随音乐表现。
师：同学们表现的真不错，这段音乐让你想到了什么？ 生：……
师：这段音乐就像同学们说的一样，小骑兵在巡逻时遇到了暴风雨，可小骑兵没有停下巡逻的脚步，依然在风雨中巡逻的形象。再来听一遍，能不能扮演一下风雨中的小骑兵呢？（三次聆听）
生：随音乐律动。
师：同学们表现的真棒！那么这段音乐表现了巡逻中的小骑兵为了草原的安危，国家和人民的利益，克服了困难，飞跃了重重的障碍在草原上巡逻的英雄形象，那这段我们给它起个什么名字呢？
生：踊跃举手……
师：说的太形象了，他们是穿越在风雨中的小骑兵（板书），谁来试一下这两种小乐器？请你在音乐激烈的时候加入乐器，现在，让我们一起去感受一下气氛吧！（四次聆听）
【设计意图】通过小乐器演奏，深刻体会和表现小骑兵不畏惧困难的音乐形象。
聆听第三部分
师：感受了前两部分不同的小骑兵形象，来听一听第三部分音乐，看看和前面哪部分相似呢？（一次聆听）
生：这一部分音乐和第一部分相似。 师：谁发现了结尾有什么变化？ 生：结尾马蹄声越来越弱……
师：这就是整首乐曲的尾声部分，渐弱的马蹄声让你想到了什么？
生：……
师：请同学们再听一听，这段音乐让你想到了什么？（二次聆听） 生：自由回答。
师：说的真好！老师发现同学们的想象力真的好丰富啊！是啊，刚刚还是狂风暴雨的草原，转眼间晴空万里，放晴后的天空中还出现了一道美丽的彩虹，战胜了困难的小骑兵更加英姿飒爽，唱着欢乐的歌儿继续在草原上巡逻……同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，我们能不能用蒙古族的舞蹈动作来表现一下这部分音乐的情感呢？
生：能
师：请你和老师一起来跳一跳（数拍子指导），让我们随着音乐表现一下吧！（三次聆听）
生：师生随音乐律动……
师：这段音乐是小骑兵冲破了风雨，战胜了困难后开心的样子，让你给这段音乐起个名字你想叫它什么呢？
生：……
师：好，我们就叫它《胜利的小骑兵》，请同学们用舞蹈动作随胜利的小骑兵一起来庆祝一下好嘛？在结尾变化的地方我们用骑马的动作表现远去巡逻的小骑兵形象。（四次聆听）
生：随音乐表现。
【设计意图】用具有浓郁蒙古族特色的舞蹈动作表现乐曲，加深对蒙古族音乐风格的认识。
（三）完整表现
师：听完了这首音乐你有哪些收获呢？谁能和大家交流一下？ 生：围绕乐曲回答问题……
师：这首《我是人民小骑兵》形象的表现了勇敢的小骑兵在遇到困难时，为了国家和人民的利益依旧在草原上巡逻的小英雄形象。这样勇敢、威武的小骑兵你喜欢吗？让我们一起欣赏演奏版本的《我是人民小骑兵》（一次聆听）
生：学生欣赏演奏视频。
师：我们欣赏了演奏版的《我是人民小骑兵》，咱们一起来认识一下它的主奏乐器。（木琴简介）这首《我是人民小骑兵》充分运用了木琴的声音特点，形象的表现了在大草原上巡逻的小骑兵形象。同学们能不能去音乐中扮演小骑兵的形象呢？小骑兵们准备好了吗？让我们一起来表现一下《威武的小骑兵》《飞跃障碍的小骑兵》和《胜
利的小骑兵》吧！（二次聆听）
生：随音乐表现，教师辅助表演。
师：从同学们的表演中老师看到了一个草原上威风凛凛，英姿飒爽的小骑兵！同学们做的真棒，把掌声送给同学们。
【设计意图】运用合作表演的形成，加深学生对作品的理解，提高学生音乐表现能力。
总结：
师：今天我们欣赏了（生：木琴独奏曲《我是人民小骑兵》）感受到了小骑兵英雄形象，同学们通过这首乐曲希望自己长大做一个什么样的人？
生：自由回答……
师：老师希望同学们现在能好好学习，将来能像小骑兵一样做一个对国家有用的人！今天的音乐课就要结束了，同学们再见！
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