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人民音乐出版社出版六年级下册第七课第三课时聆听《欢乐颂》陕西省级优课

视频标签:欢乐颂

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视频课题:人民音乐出版社出版六年级下册第七课第三课时聆听《欢乐颂》陕西省级优课

教学设计、课堂实录及教案:人民音乐出版社出版六年级下册第七课第三课时聆听《欢乐颂》陕西省级优课

《欢乐颂》 教学设计 
 教学内容:人民音乐出版社出版六年级下册第七课第三课时聆听《欢乐颂》  
 教材分析:《欢乐颂》(贝多芬《第九交响曲》第四乐章合唱部分) 是这部交响曲里最重要的段落。第四乐章为变奏曲式,“欢乐颂”合唱是其中的第二部分。从男中音领唱开始揭开声乐部分的序幕。继而以独唱、重唱、合唱形式唱出完整的“欢乐颂”主题。  
它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的,内容反映了贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的理想。 
教学目标: 
情感态度价值观:用贝多芬“自由、平等、博爱”的理想和“扼住命运咽喉”的精神感染学生,传递正能量,激发他们对音乐学习的兴趣,培养他们终生喜爱音乐的情趣。 
知识与技能:了解音乐家贝多芬。听辨主题出现的次数和演唱形式,感知音乐要素在音乐表现中的作用。能主动参与歌曲的创作表演,在合作演唱中感受欢乐颂的精神。 
过程与方法:通过聆听、讲解、讨论等方法使学生感受音乐中传达的“自由、平等、和平”的主题思想。 
教学重点:认识贝多芬,听辨主题出现的次数和演唱形式。 
教学难点:用适合的力度、演唱形式表达赞颂的情感。 教学准备: 手风琴  ppt  贴图 教学过程: 一、感知与体验 
1、观看电影《重现贝多芬》片段,激发学生兴趣。感受音乐情绪,体会音乐创作精神。 
2、介绍贝多芬。 二、探究与实践 
1、初次聆听乐曲《欢乐颂》,教学主题音乐。用各种形式演唱主题,引导学生唱出乐曲热情饱满的情绪。中所包含的乐观顽强精神。 
2、出示“欢乐颂”诗,引导学生个别有感情的朗读。体会个中情感,为填词做好铺垫。 
3、完整演唱 
                            4、【回忆人声歌唱的几种表现形式。】复听乐曲,听出欢乐颂主题出现了几次(三次)用打拍子表示;辨别演唱形式,由一个学生在听音乐的同时将演唱形式写在黑板上。(想+讲) 
5、聆听音乐、这样的演唱形式对欢乐颂有什么表现作用?(听+想+议+讲)(四人小组交互,1分钟) 
三、编创与表现 
1、你可以用什么形式来演唱《欢乐颂》,表达赞颂的感情? 
试一试,唱一唱。(8人组交互,4分钟)(想+讲+唱) 2、启发学生变化演唱形式,例如:采用前两句与唱后两句齐唱的形式来演唱;第一二遍分别由男女生领唱与齐唱第三遍,全班全体同学起立齐唱。 
3、学生分享自己设计的演唱形式,表现歌曲。 四、反思与评价 1、了解其深远意义。 
小结:贝多芬“自由、平等、博爱”的理想和“扼住命运咽喉”的精神时刻感染着我们,他用音乐向人们传递着一种力量,让我们向贝多芬一样也热爱音乐,热爱生活。

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