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视频标签：山谷回音
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视频课题：小学音乐人教版二年级下册第一单元 1 《山谷回音》辽宁省 - 大连
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人教版二年级下册第一单元 1 《山谷回音》辽宁省 - 大连
《山谷回音》教学设计
课型：编创 年级：二年级 【教材分析】
《山谷回音》是本套教材中，第一次出现“编创”内容。这首练习曲，是由四个乐句组成。第一、第二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三乐句采用轮唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。这个编创活动的目的是：首先，通过情境游戏的的方式，启发学生运用重复的手法，完成“编创”活动，初步感受创作的乐趣。其次，根据《音乐课程标准（2011年版）》的要求，适当增加合唱教学的比重，第三乐句“我唱歌儿山谷应”采用了轮唱的方法，引导学生逐步学习合唱作品。最后，教师添加了对歌词进行编创的环节，更加激发学生创编音乐的兴趣。 【学情分析】
二年级小学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，身心可塑性强。但有意注意的时间较短，同时又是第一次接触“编创”和“轮唱”等音乐活动形式，不大容易理解和掌握。因此老师在教学方法的选择上比较注重营造愉悦、欢快的音乐情境，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让学生在玩中体验，玩中表现，玩中创造。 【教学目标】
1、 能够积极主动地编创《山谷回音》，逐步对创作产生一定兴趣，并能用重复的手
法进行“创作”。
2、 能用强弱不同的力度演唱歌曲中的“原声”和“回音”，初步运用轮唱的演唱方
式歌唱。 2、有表情地演唱歌曲《山谷回音》 《山谷回音真好听》，即兴地参与创编表演。 3、激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。 【教学重点】
编创活动《山谷回音》，初步感受创作的乐趣。 【教学难点】
主动、积极地进行创作《山谷回音》，学会初步运用轮唱的演唱方式演唱歌曲。 【教具】
钢琴 多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课 1、听音乐《嘀哩嘀哩》入室
学生听音乐姿态优美有节奏地进入教室，跟随老师做律动自由感受音乐。 【设计意图】感受歌唱大自然的歌声，从而对大自然充满喜爱和向往。
2、聆听、感受森林里的声音
a、同学们，春天来了！你们眼睛里的春天是什么样子的？请用四个字的词语来描述。 师：花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，到处充满勃勃生机。 b、听——什么声音？（播放《森林狂想曲》引子部分）（河水、小鸟、青蛙、蝉、蟋蟀、蝈
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蝈.....）好热闹呀！在什么地方会听到这么多的声音？（森林、山谷） c、就让我们一起走进森林，参加它们的音乐盛会吧！（播放《森林狂想曲》后部分）学生跟随老师做律动。
【设计意图】激发学生对大自然的好奇、探究心理，潜移默化地引导学生关注课外有关音乐文化知识的积累与充实。 二、 编创《山谷回音》
（一）聆听、探究“山谷回音”
1、嘘——远处的山谷里也传来了奇妙的声音。（播放一段关于“回音”的视频片段） 2、你听到了什么声音？（回音）“原声”与“回音”的力度哪个“f”哪个“p”？（出示课件原声 f 回音p）
【设计意图】激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。知道原声 f 回音p （二）感受、体验“山谷回音” 1、咱们也来试一试吧，同学们来当老师的回音，注意老师给出的声音动作（一手作喇叭状），你们也要给老师动作上的回应。 “你好啊——”
“我们来唱首歌吧——”
2、师生跟琴模唱，尾音mi的四拍老师的指挥动作一定清晰 11 11 ︱ 1 - ︱ 33 33 ︱ 3 - ︱
1 1 ︱ 3 1 ︱ 5 5 ︱ 3 - ︱ 3 - ‖
3、 师：回音的力度再弱一些，感觉声音是从远处传来就更像了，再来一次（出示歌片）
师生跟伴奏演唱《山谷回音》的曲谱。
【设计意图】注重营造愉悦、欢快的音乐情境，通过情境游戏的的方式进行教学，让学生在玩中学。
（三）表现、编创《山谷回音》 1、运用重复的手法创作
a、歌片上缺少回音的旋律，你能给它填上吗？ b、发现了没有？原声和回音旋律有什么特点？
c、师小结：回音和原声是相同的旋律，回音重复了原声的旋律。只不过在力度上有强弱的对比，（歌片上出示“f ”“p”记号）我们来唱一唱。
【设计意图】第一次接触“编创”音乐活动形式，不大容易理解和掌握。通过情境游戏的的方式，启发学生运用重复的手法，完成“编创”活动，使初步感受创作的乐趣。 你们的回声真好听，老师要用歌声夸夸你。（师唱并加动作给予鼓励）“山谷回音真好听 真好听” 2、填词
山谷里的小河水、小猪也被你们的歌声吸引来了，请你们来为它们做回音 。 我唱 lala ︱ la - ︱ 我唱 lulu ︱ lu - ︱
我 唱 ︱ 歌 儿 ︱ 山 谷 ︱ 应 - ︱ - - ‖ （师唱）“山谷回音真好听 真好听”
【设计意图】激发创作兴趣，同时为后面的歌曲学习做铺垫。 3、 轮唱学习
a、老师也想当回音,听一听老师的回音在哪一乐句有了变化？（出示合唱歌片，播放范唱） b、第三乐句有了变化，什么样的变化？（出示第三乐句）
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我 唱 ︱ 歌 儿 ︱ 山 谷 ︱ 应 - ︱ - - ‖ 0 0 ︱ 我 唱 ︱ 歌 儿 ︱ 山 谷 ︱ 应 - ‖ 生：同一个乐句，晚唱了一个小节，尾音又提前了一小节结束。
师小结：同样的旋律，由两个声部一前一后滚动的演唱，这样的演唱形式叫“轮唱”属于合唱的一种表现形式。
c、你们也来试试这样的回音吧。（师生、两组、男女生等多种形式演唱） 4、合作创编
a、山谷里还有很多有趣的声音，分小组合作创编山谷回音。（编创出简单的队形和动作） b、汇报表演 c、教师讲评 【设计意图】营造愉悦、欢快的音乐情境，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中积极主动地参与编创，培养合作意识，保持他们学习音乐的欲望和兴趣，让学生在玩中体验，玩中表现，玩中创造。 三、 学习歌曲《山歌回音真好听》 1、 歌曲识谱学习 a、后两小节旋律
山谷里的歌声这么好听，就让小音符带领我们去爬山吧。（出示歌片、放音乐伴奏，学生跟随老师按音的高低做上山坡、下山坡的动作）
说说哪几行的小音符是上山坡，哪几行是下山坡?( 第一、三行是上山坡，第二、四、五行是下山坡)跟伴奏音乐唱一唱
︱ ︱ 3 4 ︱ 5 - ︱ ︱ ︱ 3 2 ︱ 2 - ︱ ︱ ︱ 12 34 ︱ 5 - ︱ ︱ ︱ 16 16 ︱ 5 - ︱ ︱ ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖
b、师生合作演唱全曲（老师前两小节，学生后两小节接龙演唱） 2、填词
a、聆听歌曲心里什么感受?（高兴、快乐）
b、歌曲分了几个乐句？请你把小手准备好。（跟随老师一起数一数）
c、回音在第几个乐句里出现？力度是怎样的？（歌片上出示“f ”“p”记号）唱一唱 d、这么好听的歌曲你学会了吗？有表情地完整演唱歌曲。（师生、两组、男女生等多种形式演唱）
“真稀奇”的情感要用声音表达出来呀。（跳跃起来的演唱）面部的表情（眼神） 要求：吐字要清晰，声音要连贯，声音的位置，气息的支撑。 【设计意图】加深对歌曲的印象，熟悉歌词，促进记忆。 3、即兴表演
学生在老师的帮助下，根据自己对歌曲的理解即兴创编表演。 四、《郊游》《山谷回音》《山谷回音真好听》完整表演唱
师：同学们，山谷里的回音这么奇妙，山谷里的歌声这么好听，就让我们唱着歌，跳着舞一起走进山谷郊游去喽！
（随着音乐同老师即兴表演，要求声音优美动听，表演自信大方，不求动作统一。将自己对音乐的感受在表演中自由呈现。）
【设计意图】本单元的这三首歌曲相辅相成，通过学习与春天户外郊游活动有关的音乐作品，使学生亲近大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣，并运用所学音乐知识进行编创活
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动，提高了学生的创造能力，拓展提升，开阔视野。
《山谷回音》教学反思
《山谷回音》是本套教材中第一次出现的“编创”内容的歌曲，而且它既是一条编创练习，同时又是很好的轮唱练习。二年级小学生好奇心强、善于模仿，身心可塑性强。但有意注意的时间较短，同时又是第一次接触“编创”和“轮唱”等音乐活动，不大容易理解和掌握。如何让学生既不感到内容单调、枯燥，又能在仅有的四十分钟课堂上喜学、爱学又学到了呢？为此，我尝试了以情境游戏为基线，让整个编创教学充满音乐性和趣味性的模式教学：
1、欢快、动听的《嘀哩嘀哩》律动入室，为学生打开了一扇向往、歌唱大自然的音乐之窗。以一曲全世界最好听的大自然音乐《森林狂想曲》，把孩子们一下子带入了一场寻找、感受、体验、创造大自然奇妙的声音情境中去，在神秘的大自然里，他们和这些声音一起歌唱、跳舞、做游戏。
2、老师模仿“回音”效果，“同学们你听到了什么？那同学们能不能当老师的回音呀？在森林里有小河水的声音、小猪的声音，想一想森林里还有哪些声音呢？还有谁也想在山谷里唱歌呢？让我们来试试他们的回音吧！”等等有趣味的形式，使学生们不但能用强弱不同的力度演唱歌曲中“原声”与“回音”，并能够运用重复的手法，完成“编创”任务，初步感受创作的乐趣。此环节针对学生好奇、好动、模仿力强、理解力差的特点进行，老师适时地进行歌唱表扬“山谷回音真好听 真好听！”用歌曲的尾声作为表扬曲，不但使学生熟悉了歌曲，还使整堂音乐课充满了音乐性。
2、在整个教学中，第三乐句“我唱歌儿山谷应”采用了轮唱的演唱形式。轮唱部分的学习处理属于较难的内容，学生不易学习和掌握，我把它们创设成趣味的情境加以突破，采用对比、合作等方法进行学习，一步步铺垫，让学生由浅入深不知不觉中学会，同时培养了音乐的分辨、记忆能力。
最后，教师添加了“小组编创”的环节，营造愉悦、欢快的音乐情境的同时，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中积极主动地参与编创，培养合作意识，保持他们学习音乐的欲望和兴趣，让学生在玩中体验，玩中表现，玩中创造。更加激发了学生创编音乐的兴趣。不足之处：学生过于追求队形和动作的创编，稍稍忽略了歌唱。
本课以情境游戏等方式进行教学，大大的调动了学生的积极性，并由浅入深的把歌曲教学的重难点解决掉，收到了事半功倍的效果，大大提高了教学效率。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
