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视频标签：隆咚锵,放鞭炮,秧歌调,乘雪橇
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：苏教版一年级音乐第八单元《隆咚锵放鞭炮秧歌调乘雪橇》江苏省优课
教学设计、课堂实录及教案：苏教版一年级音乐第八单元隆咚锵放鞭炮秧歌调乘雪橇-江苏省优课
教学目标
1. 欣赏管弦乐曲《乘雪橇》，感受冬日雪橇飞驰、人欢马叫的热闹情景，体验人们乘着雪橇兴高采烈的心情。
2.在听、唱、动、奏等丰富多样的音乐活动中，提升对作品的感受力、鉴赏力和表现力。
3.初步感受美国爵士音乐的风格特点，了解乐曲三段体的结构特点。
2学情分析
本课为低年级欣赏课。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。低年级学生已经能用简单的动作配合音乐节奏、表达音乐情绪，乐于参与音乐活动，但认知水平有限，注意力不持久，比较好动。可以以听觉思维为先导，以游戏和活动为主，结合舞蹈、图谱游戏、打击乐伴奏等富有趣味的形式来调动孩子欣赏音乐的兴趣，积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。
3重点难点
教学重点：充分感受乐曲《乘雪橇》，熟悉音乐主题，体验和表达音乐所表现的情境和美感。
教学难点：关注音乐本体，积极参与体验，有自己独立的感受与见解。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】圣诞礼物——创设活动情境
1.猜想导入
同学们好！今天，咱们的音乐课堂来了一位神秘的客人，他是谁呢？
在圣诞经典歌曲《Jingle Bells》的音乐声中，学生用有节奏的掌声请出“圣诞老人”（课件出示）。
2.交流分享
你们喜欢圣诞老人吗？为什么呢？
今天，圣诞老人也给同学们带来了礼物——音乐甜甜圈。（课件出示）
3.聆听想象
请你闭上眼睛， 静静聆听和品味圣诞老人带给我们的音乐礼物，听听、想想音乐中的小朋友在做什么？他们心情怎么样？
播放乐曲《乘雪橇》，学生安静聆听。
4.交流分享
大胆表达对音乐的感受，表达独立的感受和见解，如：音乐中的小朋友正在狂欢、在玩游戏、圣诞老人在爬烟囱送礼物等等。
【设计意图】：创设低年级学生喜欢的圣诞狂欢情境导入欣赏；简单感受音乐的节奏、速度等表现作用；鼓励学生对音乐产生自己独特的联想。
活动2【讲授】开心律动——整体感知音乐
1.一种动作参与表演
你听了这音乐想做什么？（跳舞、做游戏）让我们也来开一个甜甜圈舞会吧！让我们跟着音乐的节奏动起来，看哪个小朋友的小耳朵最灵，节奏走得最准！有圣诞礼物哦！
（1）在《乘雪橇》的音乐中自由律动，感受音乐的节拍与节奏，有规律地左右摇摆身体和踏步。
（2）随着音乐逐渐手搭肩膀，走成一个圆圈（甜甜圈），绕着教室有节奏地旋转。
2.新增动作变化表演
哇！好大一个甜甜圈呀！下面我想邀请几个小朋友来和我变成一个小甜甜圈，一起到中间来跳舞。这次我要变化动作的，你们要注意观察哦！
几位学生手搭着前面同学的肩膀，跟着老师在音乐中有节奏地走成圆圈。跟着老师在乐曲中间处（B段音乐），增加一个动作：右手高举，随节奏有规律地扬鞭。
同学们，我们刚才加了个什么动作？（生模仿刚才新增的扬鞭动作）当动作变化时，音乐是否发生了变化？老师做了几个动作？后来怎么又回到原来的动作？有没有听出来，这一部分的音乐和第一部分的音乐是——一样的。原来我们听到一样的音乐做一样的动作。
3.固定动作参与表演
你们会随着音乐的变化及时更换动作吗？我们一起来试一试，看看谁的耳朵最灵，最会听音乐。
在循环播放的乐曲《乘雪橇》声中，一起追踪不同的音乐主题，并用固定的动作进行表演。
【设计意图】乐曲《乘雪橇》为带再现的三段曲式结构，第二段与第一段对比明显，再现的第三段基本与第一段相同。学生在老师创设的快乐情景的律动活动中，自己用身体的动作感受音乐的变化及乐曲的结构，表达对音乐的理解。
活动3【活动】图谱游戏——了解乐曲结构
1.揭示主题
你看音乐真神奇，能带给我们丰富的想象和感受。那么，这段音乐想告诉我们，小朋友到底在做什么呢？听，他们用快乐的歌声来告诉我们啦！
《铃儿响叮当》的歌声响起，一起跟着熟悉的旋律跟唱起来，并总结：音乐中的小朋友正在滑雪、乘雪橇。
2.交流分享
你们见过雪橇啥样吗？坐在雪橇上是什么感觉？
联系生活实际，展开讨论，回忆或想象乘雪橇时的情景、丰富的感受、快乐的心情。
3.图谱游戏
你瞧，这是乘雪橇的路线图。（指向图谱）我们来看一看、听一听，我们爱动脑经、会听音乐的小朋友能不能发现什么规律。
播放乐曲《乘雪橇》1遍，老师跟着音乐用教鞭在图谱上有节奏地行进。学生说一说，自己从图谱中发现了什么秘密？其他同学进行补充，最后老师总结：这是三段体结构，第三段和第一段是相似的，我们称之为A段，中间一段是B段，其中的A段都反复了一遍。
【设计意图】设计图形谱，能很形象同时很只管地展现乐曲的结构变化。图谱的设计形态根据低年级的认知和兴趣特点，设计成了雪橇的路线图：用最常见明显的圆形和三角形来表示音乐的节拍；用高低起伏的“雪地”来表现旋律的起伏状态，形象生动，学生一目了然。
活动4【练习】快乐雪橇——分段赏析、表现
A段赏析：
洁白晶莹的小雪花纷纷扬扬地飘洒下来，让我们来和小雪花交个朋友吧！抬起头，雪花落在脸上，什么感觉？（凉凉的）；伸出舌头舔一下，什么味道？（甜甜的）；小雪花给大地穿上了一件厚厚的白衣裳。摸一摸，软不软？
1.感受力度要素
你听，雪橇仿佛从哪里过来了？
聆听乐曲《乘雪橇》的A段，体会雪橇好像从远方向近处驶来。
音乐为何会带给我们“由远而近”的感觉？——音乐开始弱，后来慢慢变强，力度从弱到强，仿佛让我们感受到雪橇由远而近了。
你能表现出这种感觉吗？我们拍手来试一试。
有节奏地拍手，来表现由弱到强→由强到弱的力度变化，感受不同的力度带来的不同感觉。
2.感受旋律要素
（1）动作表演感知
此刻你坐在奔驰的雪橇上，心情如何？（快乐、兴奋、紧张）
雪橇在行进的过程中，身体会有怎样的反应？（身体会随着雪橇左右颠簸、上下起伏）
让我们快点也来乘雪橇吧！来，我们拉好缰绳，准备出发！
在音乐声中，自由模仿乘雪橇的动作，有独特的、夸张的表现。
（2）画出旋律线条
这段音乐为何会给我们上下颠簸、富有动感的感受呢？我们伸出手指，把你感受到的音乐的起伏画出来。
（3）哼唱音乐主题
原来，旋律中也藏着秘密呢！我们来看乐谱：请听老师唱一下歌谱（慢速）。
跟着老师用“啦”轻轻唱一唱。
这就是A段的主题音乐，主题音乐一共出现了几次？
——两次！
指图谱：你觉得这起伏的旋律线像什么？
——像高低起伏的雪地呢。
（4）深化动作表演
让我们再次驾起雪橇，在高低起伏的山地上快乐地飞驰吧！这一次，请你在主题旋律第二次出现的时候，换个方向驾驶！
在音乐声中再次表演，把力度变化和旋律起伏的感觉结合到动作中。
B段赏析：
雪橇跑得真是飞快！一会就来到我们面前了！呀，这么多小朋友驾驶着雪橇，空旷的雪地一下子热闹起来了！你听！
1.安静聆听
播放乐曲《乘雪橇》B段音乐。
你听到了哪些声音？——马鞭声、马蹄声、铃铛声、雪嚓声……
当学生说到马鞭声时，老师在图谱的相应位置贴上图形，并请学生来用自制打击乐器表现出来。
2.打击乐编配
当学生说到马蹄声，老师引导：可以选择用什么乐器模仿马蹄声？在沙球、碰铃、双响筒中选择双响筒，并请配有双响筒的小组来尝试表现轻快有节奏的马蹄声，其他学生用咂舌的方式模拟。
再次播放乐曲B段，当学生说到马脖子上的铃铛发出清脆悦耳的响声时，组织学生用碰铃来表现。要求轻盈、有节奏。
那沙球可以模仿呢？想象一下，大雪天，雪橇在行驶！——下雪的声音、雪橇摩擦地面的声音等等都可以。
3.自由创编
雪地上非常热闹，还有什么声音呢？
学生自由想象，自由创编，如：马叫声、吆喝声、欢笑声、喘气声等等。
4.演奏主题
你能跟着图谱来演奏吗？
先在老师的指挥下，学生拿着打击乐器跟着图谱慢速、均匀地演奏，注意聆听声音是否清脆、好听、有节奏。再跟着音乐进行打击乐表演。
Aˊ段赏析：
欢快的马蹄声！清脆的铃铛声，伴随着孩子们无忧无虑的笑声，多么热闹，多么快乐啊！雪橇要慢慢走远了，课时，铃铛还在空旷的雪地回荡，我们的激动和喜悦还久久萦绕在心头！你听！
播放 Aˊ段音乐。
完整赏析：
圣诞老人送我们的这段音乐好听吗？你能给它取个名字吗？
下面我们完整地聆听这首乐曲《乘雪橇》，感受冬日雪橇飞驰、人欢马叫的热闹情景，体验人们乘着雪橇兴高采烈的心情。
【设计意图】在通过律动、图谱游戏等多种形式的整体感知的基础上，对作品的三个部分进行分别赏析，并重点赏析第一（A）和第二乐段（B）。能通过听力度变化、唱主题旋律、画旋律线、用打击乐伴奏等多种形式参与聆听，深入感知作品丰富的表现力，并能将自己的感悟进行表现。
活动5【测试】影厅观摩——了解管弦乐器
1.了解乐曲：
这首乐曲《乘雪橇》是美国作曲家安德尔逊创作的，乐曲带有美国乡村爵士乐的风格。是由管弦乐器演奏的。
2.了解管弦乐：
你知道哪些乐器是管弦乐吗？咱们去管弦乐大家族看一看吧！
观看课件，认识：弦乐组、木管乐组、铜管乐组、打击乐组等具有代表性的、常见的管弦乐器。
3.录像观摩
最后，圣诞老人还要带我们去音乐厅观看现场演出，大家说好不好？看到你认识的乐器，可以学学演奏的动作哦。
【设计意图】通过欣赏完整的乐队演奏录像，初步辨认熟悉的管弦乐器如小提琴、长笛、小号、圆号等，并简单分辨其不同的音色和表现力。通过聆听另一首美国爵士乐，激发对世界多元音乐文化的兴趣，并拓展音乐视野。
活动6【active.type.pj】告别雪橇——结束课题
同学们，今天我们欣赏了管弦乐曲《乘雪橇》，大家和圣诞老人一起乘雪橇，开心吗？你们的表现都特别棒，都和音乐一起交上了朋友！时光飞快，圣诞老人要和大家说再见了，感谢他送给我们的礼物！最后，让我们一起在歌声中向他告别吧！
学生在歌曲《铃儿响叮当》的音乐声中拍手离开教室。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
