本站QQ客服在线 |
视频标签：拉勾勾
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人音版一年级上册《拉勾勾》-天津
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版一年级上册拉勾勾-天津市滨海新区塘沽河头小学
演唱《拉勾勾》，欣赏《口哨与小狗》
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学唱歌曲《拉勾勾》、欣赏《口哨与小狗》， 培养学生良好歌唱聆听习惯、体验音乐的同时，用音乐的方式感受人与人之间、人与动物间的友情。
2、过程与方法：通过体验、模仿、探究、合作方式，学唱歌曲，欣赏音乐。
3、知识与技能：渗透学习1、3、5音高，用自然的声音正确的歌唱姿势演唱歌曲；通过律动感受音乐描绘的形象，能随老师合着音乐节奏表演。
学情分析：
一年级学生刚入学不久，行为上表现出好奇、好动、好模仿的特点，思维以具体的形象的思维为主。他们容易兴奋、激动或是不安，情绪不稳定。因此教师应以具体、形象有趣、直观等教学手段进行引导教学，课上我多采用游戏、律动等形式。《拉勾勾》这首歌曲旋律简单，需注意3拍子节奏演唱准确。在欣赏《口哨与小狗》中老师注意调动学生积极性，营造氛围，让学生随着老师感受音乐情绪和变化。
教学重点：
1、渗透认识1、3、5音高，自然声音演唱《拉勾勾》； 2、模仿老师律动表演《口哨与小狗》，感受音乐的情绪和变化。
教学难点：
1、初步了解音高的概念，完整自然表演唱歌曲。
2、能够跟随老师用动作勇敢表现音乐律动，感受乐曲旋律变化。
教学过程。
一，聆听导入，感受音高。 （出示小猫、小狗、小鸭的图片）
师：今天三只小动物跟随老师来到了教室，它们邀请你们为它们当裁判，评选出谁唱的音最高。
（老师弹琴模仿小狗唱mi的音高 “汪汪 ”；模仿小鸭唱do的音高“嘎嘎”；模仿小猫唱sol“喵喵”）。
【设计意图】：渗透一年级学生音高的概念，为之后认识1、3、5三个音符铺垫，同时吸引学生注意力提升兴趣。
二、认识感受1、3、5（do mi sol）音高。 1、初步认识感受do 、mi、sol音高。
师：刚刚小动物们唱的音都有自己的名字（出示1、3、5音符）我们来认识一下它们。（老师随课件弹琴演唱 1、3、5的音高）。
师：你们听到它们的名字了么？（do mi sol）;
三个小音符有什么区别？(高低不一样）
（老师引导学生认识三个音符，对比高低的不同并模唱感受）
2、通过情境游戏巩固1、3、5音高，加深音高概念和音准准确。
师：三个小音符有一个不好的习惯，特别迷糊，总是找不到自己回家的路。 接下来想请同学们把他们送回家。
（出示课件：山底、半山腰和山顶的三座房子，老师引导学生根据音高唱着送小音符回家）
3、游戏模唱《拉勾勾》曲谱，巩固音符，铺垫歌曲。
师：（出示课件）三个小音符听到大家把它们唱的那么好，特别喜欢你们，邀请了另外两个家族成员和你们一起变一个魔术，变出一首好听的旋律送给你们。 （老师唱黑色2、6音，学生看图唱1、3、5，合作完成模唱拉勾勾曲谱） 【设计意图】：对一年级学生初步渗透音高的概念，认识感知1、3、5音乐知识，铺垫之后的歌曲学唱。通过情境游戏方式让学生巩固音高提升兴趣，避免枯燥学习知识。
三、熟悉歌曲旋律，旋律线游戏方式体会音高变化，铺垫歌曲。 1、旋律线感受音高变化。
师：小音符听到同学们把他们唱的这么准，下面将这首变出的旋律送给你们，我们一起伸出右手边听边画。（播放《拉勾勾》旋律，老师带领学生聆听旋律，画旋律线） 2、游戏：寻找旋律。
师：调皮的小音符现在要考一考你们的小耳朵，听一听它唱的是哪一句旋律。（出示课件旋律线：老师打乱顺序演唱四句，请同学聆听寻找）
【设计意图】：通过旋律线和寻找乐句，加深学生对旋律的记忆，巩固音高知识的同时铺垫歌曲旋律，为之后歌唱进行铺垫。
四、学唱歌曲。 1、熟悉歌词。
师：刚刚我们认识了三个小音符，小音符听到你们把它们唱的那么好非常喜欢同学们，想和你们成为好朋友，你们愿意么？谁先来说一说如果你想和别人成为好朋友会怎么做？（学生回答）
师：那接下来听一听小音符用什么方法和你们成为你们的好朋友。（播放《拉勾勾》伴奏，老师第一遍节奏表演歌词，第二遍表演唱） 2、老师带领学生熟悉歌词。
师：下面小音符请你们伸出双手，和它学习这首好听的《拉勾勾》。（老师带领学生跟随节拍器动作表演熟悉歌词，提醒学生均匀勾三次手指。） 3、模唱歌曲。
师：接下来小音符教唱我们这首好听的歌曲。（老师弹琴让学生模唱歌曲，让学生边模唱边做前面的手指动作。） 4、完整表演唱歌曲。
师：这次同学们能不能自己完整的表演唱这首歌曲？（老师弹琴，学生自己完整表演唱歌曲。）
5、老师学生配合演唱歌曲。
师：小音符邀请你们和刘老师配合演唱歌曲。（老师、学生分别唱红色和蓝色乐句，老师纠正学生歌唱声音和状态） 6、跟随伴奏音乐完整表演唱。 7、学生合作配合表演唱歌曲。
师：下面我们就要用小音符教给我们的方法找到你们自己的朋友了，两个同学面对面坐好交朋友。（老师让学生面对面坐好，引导学生和对面的同学相互配合演唱歌曲，提醒学生注意表情和同学间的配合）
师：我们学唱了歌曲《拉勾勾》，同学们说一说你还会在什么时候拉勾勾？（学生回答）
【设计意图】：1、让学生用勾三下手指的动作表演，容易唱准节拍的同时也让学生自然感受三拍子节奏。
2、让学生相互配合表演唱歌曲，通过合作感受演唱的快乐，同时也会增进学生之间彼此情感，体验伙伴间的友谊。
五、欣赏《口哨与小狗》
过渡：今天三个小音符教我们学唱了一首好听的歌曲《拉勾勾》，和你们成为了好朋友特别开心，你们开心么？（生）
（出示小男孩课件） 今天开心的不只有你们，有一个小男孩也非常开心，因为他正在和他的好朋友在林荫小道上高兴地散步呢。不过他的这位好朋友不会说话，想知道是谁么？我们一起从音乐中找到答案。
1、聆听乐曲片段，感受音乐氛围。（截取小狗叫片段，学生感受到口哨和小狗声）。
师：你们听出来他的好朋友是谁么?小男孩嘴里发出了什么声音？
2、欣赏表演A段音乐。
师：（看图片）谁来模仿一下小男孩高兴散步的样子？ （老师引导学生感受小男孩的心情）
师：接下来老师邀请你们和我一起模仿男孩散步的样子。（边表演边引导学生感受速度情绪的变化，并用不同动作体现）
3、欣赏表演B段音乐。
师：（出示小狗图片）刚刚小狗独自跑到别的地方去玩了，接下来我们一起看看小狗是怎么表演的。
（老师带领学生表演小狗感受音乐）
4、欣赏A’段音乐。
师：小男孩准备回家吃饭了，结果发生了什么事儿，我们再一起来听一听。 （学生律动欣赏A’音乐）
5、总结乐曲结构，完整表演。
师：我们的音乐有几部分？哪两部分旋律相似？接下来老师邀请你们把今天欣赏的乐曲完整表演一次。（老师带领学生完整表演）
6、简单介绍乐曲和作曲家。
师：我们欣赏的这首乐器你们说叫做口哨与？（出示图片）这是一首管弦乐
曲，美国作曲家普莱亚创作。描述的正是小男孩和心爱的小狗在林荫小道散步的场景。
【设计意图】：让学生通过欣赏表演律动，因为学生年纪较小，老师边律动边设计一些情境更方便将学生带入氛围中深刻感受音乐，通过律动培养学生大胆表演能力。
六、课堂总结。
师：今天音乐课就要结束了，回忆一下今天我们演唱、聆听的歌曲乐曲？（出示图片） 最后老师有一个问题，你和你的好朋友要如何相处？（学生回答）
师：希望同学们可以找到自己的好朋友，同时学会和好朋友如何相处。 下课。
学生随音乐走出教室。
【课后反思】
本节课围绕“好朋友”让学生学唱和欣赏了《拉勾勾》与《口
哨与小狗》。《拉勾勾》歌曲简单易学，所以在歌曲前我渗透音高do、mi、sol，运用情景引导、游戏等教学手段让学生趣味感受音高音准，同时设计得每一个环节为学生音准音高知识打基础，以及之后的学唱歌曲进行铺垫。为了让学生拉近距离，学唱歌曲后让学生相互表演，学生从不好意思不知道如何和对面的同学交流，到相互的手勾在一起露出腼腆开心的微笑愉快歌唱，让学生通过音乐感受到了友谊和情谊。 在欣赏《口哨与小狗》乐曲中，让学生充分通过律动表演感受音乐情绪旋律的变化，感受音乐的魅力，通过学生兴致盎然的表
现和笑容看出了低年级学生对表演律动从最初的腼腆到之后放开，脸上开心的笑容说明孩子对律动表演师非常喜欢的。
但是这节课安排的容量有一些大，前面渗透的音乐知识过多，
所以最后课堂时间把控的不是很严格，在之后要提前预设更准确一些。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
