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视频标签：牧场上的家
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人音版五年级上册《牧场上的家》西安
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版五年级上册牧场上的家-西安育英小学
《牧场上的家》
人音版小学音乐五年级第9册
西安育英小学 胡静
学情分析： 五年级学生能用心聆听歌曲，充分感受歌曲的情绪和
节拍。在欣赏歌曲时，能在教师指导下根据歌曲的节拍准确地画出指挥图示，还能根据歌曲情绪用肢体语言表现歌曲，用打击乐器创编简单的节奏型为歌曲伴奏。在歌曲演唱时，能用科学的发声方法演唱表现歌曲，以情带声，声情并茂的表现歌曲内容。还有部分同学能用自己喜欢的方式表现歌曲，如舞蹈、朗诵、绘画、器乐等进行展示。由于五年级学生心里已趋向成熟，在歌曲表现时不好意思做律动，因此，我在本册歌曲教学时部分歌词运用了手语教学，学生在做手语时自然、大方，效果很好。在此基础上，我引导学生根据歌词内容创编手语动作表现歌曲，不仅提高了学生的学习兴趣而且培养了学生的创编能力。
教材分析：《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。歌
曲旋律优美、流畅，四三拍，大调式，为带再现的单二部曲式结构。
教学目标：1.能用优美动听的歌声演唱歌曲。
2.能分辨乐句之间的关系。
3.能用手语表达三、四乐句歌词的意境。
教学重点：歌曲三、四乐句的演唱和表现。 教学难点：用不同的力度演唱表现三、四乐句。
教学用具：多媒体课件、电子琴、铃鼓、碰钟。 教学过程： 一、导入：
教师播放音乐“可爱的家”，在音乐背景的烘托下，教师先说说自己的家，然后引导学生介绍一下自己的家庭，师生共同感受家带给我们的温暖与幸福。 二、聆听歌曲
1.初听歌曲《牧场上的家》，教师引导学生感受歌曲的情绪和拍子。 2.复听歌曲.教师用不同的节奏型为歌曲伴奏，在此过程中学生注意观察教师用了哪几种节奏型，是怎样用的？
3.再次聆听歌曲，请学生分成两组用不同的节奏型为歌曲伴奏。 三、学唱歌曲第一段歌词
1. 用“u”轻声的哼唱歌曲旋律，教师提出要求。
2. 教师引导学生仔细聆听歌曲，分析歌曲由几个乐句组成，第一、二、四乐句之间的关系怎样？哪两个乐句旋律相同，哪两个乐句旋律相似?唱一唱感受它们之间的关系。（1、3乐句旋律相似，2、4乐句旋律相同。）
3. 师生接龙演唱第一段歌词。教师指导唱好难点乐句。
4. 再次聆听歌曲，请学生找出歌曲中最能表达作者对家的思念之情的乐句。（第三乐句）。 5. 教师出示三、四乐句歌词。
家，牧场我的家，那儿有快乐的小鹿和羚羊。那儿多么欢畅。那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。 6. 听教师范唱三，四乐句的歌词。 7. 学生模仿演唱三，四乐句歌词。
8. 用f演唱三，四乐句表达作者强烈的对家乡的思念之情。 用p演唱三，四乐句表达作者在梦境中对家乡的思念之情。 用强和渐弱演唱三，四乐句表达作者对家的强烈思念之情，让学生充分感受由力度变化所产生的情绪变化。 四、学手语和第二段歌词
学生学手语表现歌曲第三乐句歌词内容。 家，牧场我的家，那儿有快乐的小鹿和羚羊。
1.再次朗诵第三乐句歌词，教师边读歌词边用手语表达第三乐句歌词内容。
2. 学生模仿教师用手语表达第三乐句歌词内容。 3. 师生边唱边用手语表达第三乐句歌词的内容。
4、跟范唱音乐完整演唱歌曲第一段歌词，在唱到三、四乐句时边唱边做手语表现歌词意境。
5、学唱歌曲第二段歌词，教师及时指导唱准难点乐句。 六、完整演唱歌曲：
1. 完整演唱歌曲，并进行歌曲感情处理。
2. 学生用心聆听，教师在每一句的句尾处加入了简单的旋律，请学生模仿老师演唱。
3. 将学生分成两个部分，一起演唱歌曲。
4. 展示评价。学生边唱边用手语来表达自己对歌曲的感受。 课堂小节： 请学生说说这节课的收获，教师对本课进行小结。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
