视频简介：
视频标签：捉迷藏
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人音版三年级上册聆听《捉迷藏》重庆
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版三年级上册聆听捉迷藏-重庆两江新区童心小学校
捉迷藏教学设计
授课教师：罗铱
【课型】 唱歌综合课
【教学内容】
人民音乐出版社小学第五册第六课《捉迷藏》 【教学目标】
1、知识与技能目标: 学习用活泼、轻快的声音演唱《捉迷藏》，能感受3/4拍子的强弱弱节奏。
2、过程与方法目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演、游戏等活动，感受歌曲所表达的四季的美丽。乐于参与歌曲的学唱和表演，喜欢用歌声表达对四季的喜爱。
3、情感态度价值观目标：通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣，
在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。
【教材分析】
《捉迷藏》是小学人音版第五册第六课《四季的歌》里的教学内容。《捉迷藏》是是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。3/4拍子，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。歌词密集，多处一字一音，且多附点节奏，对吐字要求比较高。所以要求学生唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，充满快乐和幸福。 【教学准备】
多媒体、卡片、钢琴、课件、乐器等
【教学重点】
指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，富有感情地演唱《捉迷藏》。
【教学难点】
1、 掌握三拍子、附点音符的音乐知识。
2、初步感受二声部的合唱。 【教学课时】 一课时 【教学流程】 一、 导入阶段
1、师生问好!
2、师:孩子们,仔细观察并记住罗老师拍的两种拍子。（师拍二拍子、三拍子） 师：你能用这种速度来拍出刚才的二拍子吗？（师用慢速“咚哒”给出速度生拍）
师：你能用这种速度来拍出刚才的三拍子吗？（师用快速“咚哒哒”给出速度生拍）
生拍完后师表扬：你们心里的速度真稳，拍得真好！
【教师拍二拍子和三拍子声势动作让生记住动作后，师用慢速和快速来引导生分别拍出二、三拍子。学生根据老师给出的不同速度边听、边看、边拍出二、三拍子。】
设计意图：让生在不同速度中感受体验二拍子和三拍子，为下面准确辨别三拍子环节做好铺垫。
3、师：那你们能听出下面这首歌曲的拍子吗？（师播放《捉迷藏》伴奏音乐）
第一段听完间奏的地方，师：如果你听出了是几拍子请轻轻地合着音乐拍起来吧！
音乐全部听完后，师：从你们整齐的拍子中我已经看到了正确答案这首歌曲是（学生一起说三拍子）师贴三拍子的拍号板书。
【教师播放《捉迷藏》伴奏音乐。生仔细聆听，在听出三拍子后用声势动作跟着音乐拍。】
设计意图：让生通过仔细聆听准确听辨出三拍子。
4、师：从刚才的体验中你发现三拍子的强弱规律是什么吗？（生回答） 师出示课件：对，三拍子的强弱规律就是强弱弱，你还能用其他的拍的方式表现三拍子吗？（生创编）师表扬：我喜欢你们创编的动作！那请大家把自己喜欢的方式合着音乐表现我看看吧！
【师引导生总结通过体验后三拍子的强弱规律是什么？并引导生创编用不同肢体拍出三拍子，然后播放由教师演唱的《捉迷藏》的旋律让生拍出自己喜欢的肢体拍法。】
设计意图：引导生创编体验三拍子的律动。
5、师：孩子们，在音乐里我们通常会用这样一种方式来进行挥拍，想看看吗？看图先试试吧！（生看图自学挥拍）
生自学后师：孩子们，来调整一下我们的姿势，让我们双脚分开与肩同宽，身体保持直立，举起右手握拳，手掌自然张开，拇指和食指轻靠在一起。（师边说边检查学生姿势并纠正姿势），来，跟着罗老师的节奏来一次吧！1、2、3.1、2起。现在让我们跟着音乐来当一次小指挥家吧！（生跟着音乐指挥，师巡视并请出好的当小老师）
【教师指导学生学习正确的三拍子的挥拍方式，学生通过看图示自学、再跟学，师纠正动作后跟《捉迷藏》旋律挥拍。】
设计意图：让生掌握正确的挥拍方式，让学生在以后的学习中能主动用挥拍的方式参与学习，同时为做到节奏和速度的稳定打好基础。同时让生更进一步地体验强弱弱的规律。
二、 新授阶段
1、教师谈话：轻松的旋律把我们带到了四季娃娃的快乐世界里，四季娃娃们到底在干什么呢？师播放图片并范唱《捉迷藏》，学生一边观看一边聆听。
听完后生回答问题,师:是啊!大自然的神奇与美妙总会带给我们许多惊喜,春、夏、秋、冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，你追我赶，你躲我藏在玩捉迷藏游戏呢！（师板书课题）
设计意图：老师声情并茂地范唱，学生通过视觉、听觉感受音乐并揭题。 2、师：今天我们也来玩个游戏吧！我把咱们班的孩子分成四个小组，春娃娃组、夏娃娃组、秋娃娃组、冬娃娃组、记住名字了吗？现在我来看大家都记住自己的名字了吗？我叫到的组请同学们用“哎”回答我，我看哪组娃娃声音最美！师分别喊然后纠正高位置“哎”的发音。最后师：春、夏、秋、冬四个娃娃。生齐回答“哎”，咱们开始游戏啦！请听游戏规则。（师播放课件）
【师将生分成四组分别代表春、夏、秋、冬四季娃娃，然后跟四季娃娃一起参与“捉强拍”游戏，师播放《捉迷藏》音乐，生边听边在强拍的时候做开口练习和呼吸练习。】
设计意图：学生们再次重复聆听旋律，并做好唱歌前的准备训练。 3、师：四季娃娃很调皮，它们也要跟同学们一起玩个捉迷藏游戏呢？仔细听,是哪些音符娃娃被藏起来了?（师出示旋律谱弹琴生听并选出答案） 【出示旋律谱，教师视唱旋律，生边看边听，通过师的标准音来找藏着的那个单音。找出单音后用柯尔文手势边做边演唱旋律。】
设计意图：学生通过仔细的聆听并找出单音的方式愉快的熟悉歌曲的旋律，并用柯尔文手势辅助音高。
4、师：哇，孩子们真厉害，我要增加一点难度考考你们，我唱红色部分你们唱蓝色部分。（边提醒生挥拍演唱）
【出示全曲的旋律谱，以师生接龙的方式，师演唱前面部分，生演唱后面部分旋律，再一次整体熟悉全曲的旋律。】 设计意图：让生整体感知熟悉整首歌曲的旋律。
5、师唱问：春天藏在哪里呀？夏天躲到哪里呀?`````生用此种旋律回答师，师提示生加入动作,师强调声音的位置以及歌曲强弱对比处理。
【教师指导生一边听，一边用问答的方式回答学习歌曲的后半段歌词。然后处理歌曲中的一字多音地方。】
设计意图：学生学唱歌词，通过念着唱、唱着念的形式让生找到最美的声音。
6、师：这么美的歌声配上钢琴的伴奏一定会更动听，让我们跟着钢琴完整
的演唱一下第一段歌词吧！
【老师弹琴学生完整地演唱第一段歌词，学生有感情地演唱。】 设计意图：让生唱熟第一段歌词。
7、师：能小组合作演唱第二段歌词吗？（小组长组织本组同学唱） 【自主学习，学生演唱第二段歌词。】
设计意图：通过自主学习方式熟悉第二段歌词。 8、小组展示。并评价（从音准、节奏、表情上评价） 9、【学生用哑巴唱法跟伴奏完整地演唱歌曲。】 设计意图：让生跟着伴奏演唱，巩固歌词。
三、 拓展阶段
1、老师和学生合作演唱歌曲，学生唱一声部，教师唱二声部。学生在唱的同时聆听老师演唱的二声部。
设计意图：感受多声部和声的音乐魅力。 2、老师弹琴学生学唱二声部的旋律。
设计意图：学生通过反复演唱二声部旋律，为后面两个声部的合唱做铺垫。
3、学生分成两个声部演唱歌曲。
设计意图：通过不同的形式让学感受歌曲的美。
四、 展示阶段
1、邀请全体同学集体展示
设计意图：师生共同展示这节课的成果，通过不同的演唱形式让学生感受多声部的音乐魅力。
2、小结。老师了解学生信息，学生分享自己的学习成果。 设计意图：通过学生的分享反馈信息。
结束语：教师：同学们，今天的课就上到这里，让我们在生活中去发现美、创造美、歌唱美吧！下课。
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