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视频标签：旱天雷
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人教版（简谱）四年级上册音乐实践课选听旱天雷-福建
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人教版（简谱）四年级上册选听旱天雷-福建省 - 南平市
《旱天雷》音乐实践活动课教学设计
【教材分析】
本课选自人教版小学音乐四年级上册——《我的音乐网页》中的选听《旱天雷》。欣赏的《旱天雷》是一首最具代表性的单二段曲式的广东音乐小曲。全曲长2分08秒，乐曲表现了人们在旱天时节，忽然听到雷声隆隆，进而天降大雨时喜悦激动的心情。全曲贯串着的热烈活泼的气氛，创造了一个“久旱遇甘霖，人们欣喜若狂”的新意境。
【学情分析】
由于四年级学生生心理的发展特点，随着生活范围和认识领域进一步扩展，具备初步的演唱能力和欣赏与感受能力、分析表现音乐的能力。能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。在教学中采取多种方式策略,充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握知识。但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。因此本节课应注意引导学生对音乐的整体感受,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动,培养音乐感受与鉴赏的能力。
【教学目标】
1.知识与技能：欣赏民乐合奏《旱天雷》，让学生认识广东音乐、了解民族乐器、哼唱并熟记“旱天雷”旋律片断。
2.过程与方法：通过听、创、唱、奏、看等不同形式认识民乐合奏，培养学生音乐欣赏能力。
3.情感态度与价值观：通过学习广东音乐的艺术风格，培养孩子热爱本土音乐文化（南词），进一步扩大学生的音乐文化视野，同时增强学生对民族音乐兴趣和爱好。
【教学重点】
1. 用不同的音乐形式表现并记忆主题旋律。 2. 分析乐曲的音乐结构,感受音乐意境。 【教学难点】
增强学生对民族音乐的热爱。 【教学准备】
多媒体课件、电子琴、琵琶 【导入】 一、组织教学
师：同学们！ 你好！ 生：你们！你们！杨老师你好！
(设计意图：让学生在练声中逐渐感受到课堂轻松快乐的课堂氛围外，为学唱主题旋律声响效果进行开桑铺垫。)
二、复习导入 1.复习XX和X-
师：同学们，我们一起来回顾下上节课学过的八分音符和二分音符。 2.运用XX和X- ，揭题。
分组将节奏带入《旱天雷》主题旋律A片段中律动 师：看看，你们会吗？
(设计意图:营造学习氛围,作好进入音乐欣赏的心理准备。让学生置身于音乐的基本情境中,并引出课题)
三、新课教学
（一）完整聆听全曲，感受乐曲情绪 1.听完乐曲,感受乐曲情绪?（热烈、活泼） 2.这首乐曲有哪些地方与刚才节奏律动是一样呢?
师：刚才节奏律动和《旱天雷》乐曲开头一样，乐曲的开头我们称为A乐段 （二）欣赏主题A，感受民乐韵味 1.感受A乐段的速度和情绪。 师：速度稍快，情绪兴奋、激动。
2.接下来用钢琴学唱主题旋律（1.“lu”哼唱(慢) 3.唱唱名(中、快) 4.用琵琶学唱主题旋律
5.谁知道琵琶是哪个国家的乐器？
介绍：琵琶是最重要的中国民族乐器之一，属于弹拨乐器类。已经有二千多年的历史，中国唐代诗人白居易的著名诗句“大珠小珠落玉盘”，形象而生动地说明了琵琶清澈、明亮的音质特点。琵琶的演奏技巧复杂，不同的演奏技巧可以模仿许多声音效果。（比如潺潺流水乃至战场上的人喊马嘶等等)，十分逼真。印琵琶最基本的演奏技巧是弹跳，弹跳的声音如琵琶，所以它就叫做.....
6.对比钢琴和琵琶，哪个更能体现广东音乐的韵味?
结：民族器乐在表现我国的地域风情和地方特色上，这是西洋乐器难以比拟的。 7.分类西洋乐器和民族乐器。 （三）欣赏B乐段，认识民族乐器
1.聆听B乐段，感受A乐段和B乐段在情绪和速度有什么不同？ 师：速度是中速的，情绪是喜悦、满足。
2.用肢体模仿听辩出的乐器，告诉大家你能听出哪些乐器？
师:从你们的姿势我看到了：笛子 琵琶 二胡（是二胡吗，今天给你们介绍一个乐器叫高胡，高胡是"高音二胡"的统称，是在二胡的基础上改制而成的，高胡，是"广东音乐"中的灵魂乐器，所以又称为粤胡。）
3.听辩下列乐器的声音。我们一起找出高胡的声音。 4.介绍民乐合奏
将所有的民族乐器组合在一起演奏叫“民乐合奏”
师：让你们感受下现场版的民乐合奏，想不想看，请佳棋弹古筝和老师合奏《旱天雷》中主题A，片段旋律。
（四）认识“重复单二段”
接下来，请你们完整聆听这首民乐合奏《旱天雷》，用节拍律动和肢体律动表现全曲。挑战下
1.现在请你们完整聆听，用节拍律动和肢体律动表现全曲。感受乐曲的结构，节拍律动作了几次？属于（A）乐段？律动做了几次？属于（B）乐段。
这就是重复单二段
2.下面请你们打开UMU平台，完成两题多选测试。
留意两题都是多选题，完成后提交，并请你腰背挺直做好示意。 （1）乐曲的结构？（ A-B-A-B’） （2）你能感受到作者描绘什么样的意境？
乐曲表现了人们在旱天时节，忽然听到雷声隆隆，进而天降大雨时喜悦激动的心情。全曲贯串着的热烈活泼的气氛，创造了一个“久旱遇甘霖，人们欣喜若狂”的新意境）
（3）总结广东音乐特点
短小单一、欢快活泼、明亮华美。
(设计意图:全曲完整聆听,初步感受音乐的整体意境和风格,真切感受广东音乐---琵琶的魅力,品读广东音乐,体会其中的韵味。在认识民族乐器的过程中,培养对民乐的喜爱之情)
四、本土音乐文化延伸
1.认识身边的非文化遗产项目“南平南词”
结：有机会你们一定要走进南词剧团的剧场，了解我们家乡传统文化的精髓，领略南词戏曲的魅力。
(意图:深层次挖掘家门口的民乐文化,进一步扩大学生的音乐文化视野，培养传统艺术文化的喜好，展示我们当地文化的骄傲。)
五、小结
在我们身边有那么优秀的传统艺术，在时间的长河里一度濒临消失。希望通过这节课让你们能够爱上民乐，我们今后一起努力，将传统文化技艺一代又一代的延传下去，发扬光大！做传统艺术的传承人。
六、课后作业
实践作业：登入“问卷网”网站制作一份关于“中国传统民族音乐知多少”的问卷调查，下节课对问卷结果进行汇报。
（设计意图：培养学生深入了解、挖掘地域的优秀传统艺术的兴趣，弘扬传统地域艺术文化，为地域传统文化的保护献出自己的一份力量）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
