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视频标签：金蛇狂舞
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视频课题：小学音乐人教版（简谱）四年级上册金蛇狂舞-河北省级优课
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人教版（简谱）四年级上册金蛇狂舞-河北省级优课
《金蛇狂舞》教案 一、教学目标
1、知道乐曲《金蛇狂舞》的表演形式是民乐合奏，以及乐曲表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。 2、能够记忆A乐段主题旋律。
3、感受乐曲中打击乐及“一领众合”的形式所塑造的热闹气氛，并对民族音乐产生浓厚的兴趣。 二、教学重难点
1、感受民族打击乐及管弦乐队的音色特点，体会赛龙舟的热烈场面。 2、熟记A乐段旋律。 三、教学过程 1、导入
（1）师：同学们，老师为大家演奏一段音乐，请你来说一说你听完这段音乐后的感受？（师演奏琵琶曲《金蛇狂舞》片段） 生：非常的热烈欢腾。
师：哪种颜色能代表你的这种感受呢？（出示课件红色，蓝色、黑色。） 师：谁来说一说？
生：我认为是红色，因为乐曲表现了喜庆热烈的场面。
师：好的，说的非常好！同学们音乐感觉真棒!这首乐曲非常的热烈欢快，老师刚才演奏就是乐曲《金蛇狂舞》的片段。那今天就让我们来一同学习这首《金蛇狂舞》。（板书《金蛇狂舞》）
〖设计目的：形式简洁明了，以感受音乐快速进入课程主题〗） 2、背景介绍：
师：那今天我们学习的这首乐曲就是著名作曲家聂耳先生创作的，（板书“聂耳”），他还创作了《国歌》、《卖报歌》、《铁蹄下的歌女》等多部作品，被誉为“民族音乐家”，（许多乐器分别按不同声部演奏同一首乐曲的形式）（板书“民乐合奏”）而且民间锣鼓的加入，使乐曲更加欢快热烈，简单介绍广东音乐（播放民乐合奏《金蛇狂舞》） 3、聆听音乐
（1）师：那这首乐曲究竟表现了一种什么场景呢？让我们一起来看一看。（师播放赛龙舟视频，完整聆听音乐）有没有同学说一说？ 生：描写了端午节赛龙舟的场景，非常的热烈欢快。
（2）师：恩，那乐曲《金蛇狂舞》到底指什么呢？通过本节课的学习，请同学们告诉我！那就让我们再来感受一下这种喜庆热烈的赛龙舟场面，请大家边听边看，说一说，老师做了哪几组动作？（教师做动作，第一段用向前划龙舟的动作，第二段做左右划龙舟表示奋力向前，第三段做双手打击组合动作） （3）师：请同学们来说一说，共有几组动作？ 生：三组。
（4）师：好的！那由此我们乐曲分为了A、B、C（板书）三个部分，同学们你们划过龙舟吗？
生：没有，那今天我们就来一起划一划龙舟，锣鼓声响后，龙舟就要出发了，请大家拿起手中的船桨，做好准备！（师播放A乐段，生跟做） 4、演唱主题
（1） 师：同学们做的不错，请大家先来哼唱旋律，我们先用“lu”来演唱。（弹
琴或播放A部分旋律，可纠正发音，提示学生演唱习惯，学生边唱边感受），好的，同学们唱的不错！
（2） 师：那接下来，我们再用“la”来演唱
（3） 好的，那现在我要加大难度，考一考大家了，请学生们看大屏幕，我们这
段旋律的乐谱，你能试着唱一唱吗？（根据学生具体情况，如不能演唱，可教唱旋律）
（4） 师：好的！让我们配合一下试试！师领唱，生齐唱。（生唱红色部分，师
唱白色部分）
（5） 分组进行配合演唱，比一比哪组更好一些。（龙船可向前一步） 5、主题浏览
（1）师：恩，同学们唱的不错，我们掌声鼓励！接下来，龙舟出发之后我们要奋力地划行了！（师播放B乐段，生做动作）
师：你们发现了什么？
生；动作不一样了，之前是向前划行，现在是左右两边划行。 师：恩，说的不错，还有吗？那让我们再来仔细的感受一下，
现在我们用“嗒嗒”来哼唱一下这一段旋律，和A乐段做一比较。（师：重点弹奏每乐段前两小节，对比其中的重音变化，音区变化，音型变化，音乐色彩变化，从音乐要素中进行深入分析） （2）那请同学们来说一说，哪种乐段更明亮活泼？（出示浅红色、淡红色卡片，根据现场情况，提示学生哪个卡片更能体现出音乐欢快、喜庆的场面？浅红色表示A乐段，淡红色表示B乐段）
（3）师：恩，同学们真聪明！做的不错！接下来又发生了怎样的故事呢？让我们来听一听。
生：龙舟你追我敢，争先恐后的向前划。。。（此处根据实际情况，启发学生，感受“一领众合”的音乐形式）
（4）师：恩，说的不错！那你们参加过比赛吗？比如像运动会，体育赛事？有同学会说，我参加过短跑、长跑比赛、拔河比赛，我们会用丰富的语言来表述比赛的激烈，那么在音乐中，又是如何体现这种竞赛场面呢？我们来感受一下。口号“嘿呦，嘿呦，嘿呦，嘿”
（XX XX XX X / XX XX XX X 并提示学生如果我们打击的节奏不一致会怎样？生回答：龙舟就会划的慢了。)
师：所以我们要团结一致，步调统一。(三遍之后，学生基本掌握，之后，拿起手中的打击乐，或准备一个“大鼓”，请一位学生上来，体会“一领众和”的感受。最后老师弹奏钢琴、琵琶，师生共同完成乐段的配合，之后播放C乐段，跟音乐配合，教师简单总结，引出“螺丝结顶”的创作手法，点到即可）
师：好的。请同学们来说一说这段情绪表现如何？（此处要有对比，竞赛欢腾的气氛）
生：更加热烈欢腾。 师：那请你来选择哪个颜色的卡片来表现这一段？颜色越深，表现的情绪越热烈，可以和之前的乐段进行对比。 生：朱红色。
（5）师：很好，正是因为“螺丝结顶”的创作手法的运用，使得音乐情绪更加昂扬、奔放。在乐曲的最后，我们来听一听它和哪一段相似？（播放最后的一段） 生：和第二段。
师：那又有什么不同呢？ 生：速度更快了。
（6）师：好的，那就让我们加快速度冲向终点吧！（播放音乐，加快速度划龙舟）
师：那我们用哪个颜色的卡片来表现呢？ 生：浅红色。
师：因为比之前的速度更快了，所以我们用两个浅红色的卡片来表示。由此看出音乐要素的不同，就会带来表现效果的不同。 6、完整聆听：
师：我们再来回顾三个乐段，可以边唱边加入动作表演。（聆听各段音乐主题和故事情节，完整表演，将颜色卡片最终形成图案。）那究竟这首乐曲表现了什么场景呢？为什么这首乐曲叫做《金蛇狂舞》呢？ 生：“金蛇”指龙舟，“狂舞”在江面上竞赛。表现了龙舟比赛欢腾热烈的场景。 7、乐曲拓展
（1） 这首乐曲深受人们的喜爱，还被改变成为多种乐器的独奏版本，下面
老师就用古筝来为大家演奏一下这首乐曲，请大家认真聆听。
师：谢谢大家，同学们听得都很认真。
（2）师：这首乐曲深受人们的喜爱，享誉国内外，下面请大家欣赏改编自《金蛇狂舞》，由李云迪、王力宏精彩演绎的《斗琴》。 8、课程总结
由此，我们可以看出民族经典是永恒的，是不会被人们忘记的，希望大家能够多聆听感受我们中国的民族音乐，发扬中华民族的优秀传统文化，让民族音乐的种子在心中生根发芽！让我们打起锣鼓跳起舞，感受这喜悦欢腾的场景吧！同学们再见！（听《金蛇狂舞》音乐，离开教室） 四、教学反思：
（一）、课程设计有两条主线：
1、各乐段的音乐表情为主线，通过对比聆听不同乐段音乐要素作为基础，感受音乐发展层层递进，逐步深入的创作构思。并运用不同颜色和同一颜色的不同深浅程度，让学生从视觉中，直观感受音乐情绪变化。
2、用“划龙舟比赛”故事性情节贯穿始终，增强趣味性。让学生在动作中记忆旋律，感受音乐变化。以锣声响作为比赛的开始，分为起始阶段，划行阶段、争夺阶段、冲刺阶段，并以锣鼓为伴奏，加入“螺丝结顶”的创作手法，使音乐形象更加生动活泼。
（二）、不同乐器、不同演奏形式的运用，使得学生更加深入了解音乐主题，记忆音乐旋律，并对独奏合奏的形式加以区分，感受民乐合奏的魅力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
