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视频标签：美丽的夏牧场
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人教版（简谱）六年级上册唱歌美丽的夏牧场-
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人教版（简谱）六年级上册唱歌美丽的夏牧场-
美丽的夏牧场
教学目标
1.学习歌曲《美丽的夏牧场》，并为歌曲设计多种演唱形式，能为歌曲加入打击乐伴奏。
2.用优美的歌声来表现歌曲美好的意境，了解与哈萨克相关的音乐文化，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
3.了解什么是骨干音，并能找出歌曲中的骨干音6 2 3 教学重、难点
1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。 教材分析
《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍。歌曲将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，感受草原人民的质朴和热情，唤起人们对新疆的热爱与向往。 教学用具
多媒体 电子琴 打击乐器 教学流程
一 、组织教学
1.听《掀起你的盖头来》音乐旋律快乐的走进教室。
2.提问:同学们刚才听到的这段音乐演唱的是什么地方的民歌？ 学生回答（新疆）
【设计意图】引导学生聆听音乐律动，初步感受新疆民族音乐风格。 二、导入新课
师：在美丽的新疆生活着热情好客的哈萨克族，他们世世代代生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。 1.欣赏（ 新疆草原风光图片和新疆音乐ppt）
2.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。(ppt课件) 师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
【设计意图】通过视听结合的方式，集中学生的注意力，引领学生走进歌曲《美丽的夏牧场》；通过观看多媒体图片认识哈萨克族民族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习
3.提问：欣赏完这段音乐风光片，你觉得新疆是不是特别美丽呢？学生自由回答。(出示课件)
师:在美丽的天山脚下，有很多肥沃的牧场，牧民们在这片草场上放牧，高歌，今天我们一起学习哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。 三、学习歌曲
1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》（出示课件 音乐范唱）
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你这首 歌曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。（学生听后谈感受）
2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。（出示课件 音乐范唱） 提出问题：（1）歌曲是什么速度？ 学生回答：中速。
3.复听歌曲，（出示课件 音乐范唱）
（2）歌曲表现的内容是什么？你能用一个词来形容一下
歌曲中的夏牧场吗? 生：美丽的等等。
师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。
四、学习歌曲旋律《美丽的夏牧场》
教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，学生跟琴分句学唱歌谱，找出骨干音。
提问：请同学们仔细观察曲谱旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？请同学们上台画出结构特点，教师提示学生注意曲谱中的“连音线”。
学生回答：旋律中“6 2 3”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
师：“6 2 3”出现的次数较多，并且所处的位置教重要，我们把这样的音称之为“骨干音”。（出示PPT课件）
师：以“6 3 ”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
师：让我们用优美的声音用“la”来哼唱歌曲的旋律，做到轻声高位。
【设计意图】通过学唱曲谱，感受旋律的特点、了解歌曲调式，从而进一步感受“哈萨克民歌”的音乐风格。 五、学习歌词。
1.学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。 学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
2.请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
3.教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。（出示课件） 4.学生唱第二段歌词。
这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。（师介绍阿肯的ppt课件） 5.聆听歌曲《美丽的夏牧场》伴奏，完整地演唱歌曲。 六、 歌曲处理 1.分析歌词。
第一段歌词描写了夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。演唱时要用优美抒情的歌声唱出夏牧场的美丽景色，第五乐句“啊”要唱得连贯流畅、优美抒情。
第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。演唱时心情应稍带激动。
2.为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更为动听。 （1）学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式及加入打击乐器的伴奏。
例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声合唱或两个小组互换进行演唱，上台表演唱等。
（2）学生分小组进行展示。
（3） 为歌曲编配打击乐器，分小组进行表演。
【设计意图】通过各种形式的演唱，帮助学生理解并表现歌曲，从而做到对歌曲的准确演唱。
七、拓展延伸 、参与活动 、交流学习收获 歌舞表演:《美丽的夏牧场》 1.加入打击乐器为歌曲伴奏 2.创编舞蹈动作
3.交流这节课的学习收获
【设计意图】 结合不同的艺术形式丰富学生的艺术体验，发展学生的创新能力，帮助学生更好的表现歌曲，激发学生对民族音乐的热爱，同时加深对哈萨克族音乐的认识。 八、课堂检测
用不同的形式创编舞蹈动作，交流学习收获。 九、课堂小结
师：今天，我们走进了美丽的哈萨克族，来到了天上脚下，聆听了草原人民用他们甜美质朴的歌声，赞美着美丽的草原，表达了他们自豪的心情，他们的音乐和舞蹈给我们带来了美的享受。让我们再一次跳起欢快的舞蹈，唱起甜美的歌，结束今天的草原之旅。(ppt音乐)
教学反思：在教学环节上我首先设计实效的活动：通过让学生听、看、唱、动、想等多种音乐活动，体验歌曲的意境，感受音乐的风格和对少数民族音乐的喜爱，让学生感受音乐的快乐。动态的课堂给学生带来了活力与激情，遵循“简单实效”的原则，在这节课上首先采用音乐律动导入，接着播放一段新疆地方特色比较浓的风光图片让学生置身在音乐的氛围中，然后导入本课的学习。接着聆听音乐、让学生体会歌曲情绪，并能感受到音乐的美，以便于更好地、更快捷地学好歌曲。学生先哼唱这首歌曲的旋律，初步感受歌曲的情绪。最后通过各
种形式能用优美、深情地歌声准确演唱歌曲，表现歌曲意境。在拓展活动时学生能用舞蹈和打击乐的形式表现歌曲培养了学生的表现力，很好的完成了本课的教学。
不足：语言组织不完美，学生的激情没有别充分调动起来。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
