本站QQ客服在线 |
视频标签：巴塞罗那
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人教版（简谱）六年级上册巴塞罗那-辽宁省 - 大连
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人教版（简谱）六年级上册巴塞罗那-辽宁省 - 大连
《巴塞罗那》教学设计
学校：春田小学 姓名：张浩
【教材分析】
《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗雷迪·默丘里1986年应西班牙女高音歌唱家卡巴耶的邀请，为歌颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首歌曲。1987年歌曲创作完成，同年两人同台演唱，获得巨大成功。1991年，为适应奥运会的需要改写了歌词，被选为第25届奥运会主题歌。歌曲反映了奥林匹克运动和平、友谊的韵味。第一乐段抒情，表达对家乡的深情。第二乐段情绪热烈，表达了运动健儿为奥林匹克精神拼搏的决心。歌曲采用美声唱法、通俗唱法、合唱与管弦乐队的结合，达到了艺术与流行的完美统一，歌曲抒情委婉而又气势磅礴，给人留下 极深的印象。 【教学目标】
1、能在欣赏歌曲《巴塞罗那》音乐活动中，喜爱奥运会主题曲，领会奥运会奋勇拼搏、热爱和平的精神。
2、通过画图形谱 、模唱、舞蹈、合唱等形式，体会巴塞罗那主题曲的风格特点。
3、哼唱A主题的旋律，找出
的节
奏，并知道其作用。能够听辨B主题不同的演唱方式，知道转调在主题曲中所起到的作用。
【教学重点】体会巴塞罗那奥运会主题曲的风格特点。 【教学难点】
0 X X X X X X –
找出
的节奏，并知道其作用。听辨B
主题不同的演唱方式，知道转调在主题曲中所起到的作用。 【教具】
PPT、钢琴、西班牙国旗、脸贴 【教学过程】 欣赏《巴塞罗那》 一、情境创设
1、师：听《我和你》歌曲进教室。 生：随教师一同做动作进教室。
2、导入：同学们，你们知道刚才进教室时听见的歌曲叫什么名字吗？ 师：这首歌曲为什么活动而创作的？
（设计意图：通过聆听音乐进教室，激发学生学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的表现力。） 二、整体聆听
3、师：今天，老师给你们带来另外一首奥运会主题曲，你听一听，这届奥运会是在哪个城市举办的？ 生：聆听，回答。
4、师：同学们的耳朵可真灵，1992年的奥运会在巴塞罗那举办，接下来我们要欣赏的这首歌曲名字就叫《巴塞罗那》，这首歌曲是1992年奥运会的主题曲，今天，让我们一起走进这首歌曲，领略巴塞罗那奥运会的音乐盛宴。
5、师：我们先来完整聆听歌曲，听完这首歌曲以后在你的眼前浮现
出一幅什么样的画面？你联想到了什么？歌曲分为几部分呢？ 生：回答
6、师：你的想象力可真丰富，作曲家想要传递的音乐都让你描绘出来了。整个歌曲分为两个部分，听到刚开始的部分是歌曲的引子部分。 （设计意图：通过完整聆听乐曲，让学生描绘眼前浮现出一幅什么样的画面，用这样的设计激发了学生的想象，唤起学生的情感体验，表达出个人对音乐的感受和理解，此时学生已经完全融入音乐中。） 三、分段聆听
7、师：同学们，我们一起聆听歌曲中的引子部分，听完这段音乐之后你的心情变得怎样了？你内心为什么会有这样的感受？ （1）师：为什么这段音乐中歌词“巴塞罗那”重复了很多次？ （2）师：同学们，这段音乐中他们在呼喊着什么？谁能模仿一下他们呼喊的声音，让我们一起模仿。同学们猜一猜这个词语什么意思？这句“维瓦”在西班牙语中是“万岁”的意思。
（3）师：西班牙人在奥运会赛场上用“维瓦”来加油，如果你此时此刻在现场，你想用什么方式表达？ 8、欣赏歌曲A段。
（1）师：接下来我们一起聆听A段，A段和引子部分有什么不同？ （2）师：这段音乐用了什么样的演唱形式?
（3）师：除了她的演唱形式有特点之外，我们一起来唱唱旋律，看看它的节奏、旋律有什么特点？ （4）我们一起用“la”哼唱。
9、欣赏歌曲B乐段。
（1）师：刚才我们欣赏了A段男女声精彩的对唱，B段相对A段的音乐，B段音乐有什么不同？
（2）师：如果让你用图形谱的方式来表现这段旋律起伏的特点，你想用什么图形谱来表示？
（3）师：如果让你给这段音乐配上舞姿，你想怎样去设计呢？让我们也一起拿出你的热情参与进来吧！
（4）师：让我们再来听一听歌曲为什么一次次的音越来越高？情绪越来越高涨？
（设计意图：通过分段欣赏，教师充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件将音响效果和视觉形象结合起来，通过模唱旋律、绘画图形、表现动作等音乐活动，层层深入的展开想象，理解音乐语言，揭开作曲家创作音乐的手法。孩子们在参与体验、演唱的过程中真正走进音乐，从而将听到的音乐通过自己的感悟转变为内心的音乐。） 四、深入感悟
10、介绍曲作者和演唱者。
师：同学们你们想不想认识一下曲作者和演唱者呢？曲作者及男主唱：弗雷迪·默丘里-----被称为“英国的第一位亚裔摇滚巨星”。 拥有“所有音乐中最伟大的声音之一”。
女主唱：西班牙著名女高音歌唱家蒙塞拉·卡巴耶 。西班牙历史上及世界歌剧史上最伟大的女高音。
11、师：下面，让我们带着自己对这首歌曲的理解，亲临这位作曲家与演唱家的表演现场，感受她们完美的演绎。 生：欣赏
（设计意图：教师用导语创设了学生们亲临现场参加奥运会的场面，孩子们通过想象找到参加奥运会的感觉，带着激动的心情，融入情境之中，感受音乐带来的震撼以及音乐家的完美演绎。） 五、小结
师：多么震撼的奥运主题曲，我相信同学们会在今天的欣赏中读懂了这首奥运主题曲的风格特点，读懂了拼搏背后的梦想，希望同学们把奥运会的精神传承下去。
（设计意图：激发学生喜欢音乐的热情，常常欣赏音乐，也要学会欣赏音乐，让学生们在欣赏中丰盈自己的艺术人生。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
