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视频标签：家乡赞歌
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：《家乡赞歌》小学音乐人音版-天津市滨海新区塘沽实验小学远洋城
教学设计、课堂实录及教案：《家乡赞歌》小学音乐人音版-天津市滨海新区塘沽实验小学远洋城分校
教学目标评论
教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。在聆听欣赏的基础上,能用自己对作品的感知,用自己喜欢的方式表现作品。并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识,认识女高音、女中音、女低音的音色特点。
2学情分析评论
学情分析: 学生在歌曲鉴赏方面有了一定的经验,在二年级对人声的分类已有初步了解,。在这一课当中,我以引导和激发为主要教学方法,让学生对接触较少的三首歌曲《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》以现有的知识积累对歌曲产生共鸣,比如《帕米尔,我的家乡多么美》我以自主聆听感受曲调用已知的舞蹈动作表现歌曲为切入点,学生很快被吸引到作品当中。
3重点难点评论
教学重点与难点:通过回顾以前学过的人声分类知识,结合本节课三首歌曲进一步掌握人声的分类,重点区分女高音和女中音以及男高音,并初步了解各自的演唱特点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计评论
《家乡赞歌》教学设计
天津市滨海新区远洋城小学(实验分校) 郝杨
教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。在聆听欣赏的基础上,能用自己对作品的感知,用自己喜欢的方式表现作品。并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识,认识女高音、女中音、女低音的音色特点。
教学重点与难点:了解人声的分类,重点区分女高音和女中音以及男高音,并初步了解各自的演唱特点。
教学器材:钢琴 多媒体 课件 手鼓 非洲鼓 新疆帽子
教学内容:聆听欣赏《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲,重点了解人声的分类。在总体了解人生分类的基础上,让学生以判断为主,聆听女高音、女中音、男高音三首歌曲,了解其演唱特点并感受各自的表现力。
教材分析:本单元是三年级下册最后一个单元,学生在二年级已经初步了解了人生分类中的童声、女声和男声,按照“课标”中对中、高年级学生听辨人声音色的要求,本科编排了更为细致的人声听辨与分类的内容。即:“女高音、女中音和男高音”音色。针对这三类音色的了解与听辨,编排了聆听女高音演唱的歌曲《帕米尔,我的家乡多么美》、女中音演唱的歌曲《梭罗河》和男高音演唱的歌曲《在那桃花盛开的地方》的内容,要求学生能分辨出这三种人声音色的特点,感受它们的表现力。
学情分析: 学生在歌曲鉴赏方面有了一定的经验,在二年级对人声的分类已有初步了解,。在这一课当中,我以引导和激发为主要教学方法,让学生对接触较少的三首歌曲《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》以现有的知识积累对歌曲产生共鸣,比如《帕米尔,我的家乡多么美》我以自主聆听感受曲调用已知的舞蹈动作表现歌曲为切入点,学生很快被吸引到作品当中。
教学过程:
一、组织教学(1分钟):
师生问好(师生音乐问好)
老师女低音音色:同学们好!你好—你好—同学们好!
学生模仿女低音音色回应:老师您好,您好—您好—老师您好!
老师女中音音色:同学们好!你好—你好—同学们好!
学生模仿女中音音色回应:老师您好,您好—您好—老师您好!
老师女高音音色:同学们好!你好—你好—同学们好!
学生模仿女高音音色回应:老师您好,您好—您好—老师您好!
设计意图:紧扣教学目标,这个环节作为组织教学的部分,但我有意创设和人声分类内容相关联的情境,既作为组织教学又自然连接到导入环节。
二、导入(5分钟):
师:同学们,今天老师和大家打招呼的方式是不是有点特别呀?
学生:是很特别。
师:那谁能说一说特别在哪里?
学生:老师唱了三遍,是从低到高来唱的。
师:说的真好!那老师这样的问好方式有没有让你想起以前学过的一个关于人声分类的知识呢?谁来说一说,我们之前学过的人声分类分为哪几类?
(找学生举手回答)男声、女声、童声
2、观看《小丁丁奇遇记之人声的分类》微课片段视频,进一步了解人生分类(5分钟)
老师:其实人声的分类还可以再细细划分,下面我们一起来了解一下。
设计意图:回顾旧知引出新知,在这一环节,通过微课的预习学生们对人声分类已有了解,在课堂上播放微课中的主要部分重点回顾,加深印象,为后面的环节展开打下基础。有了本环节的设计,后面的女高音独唱《帕米尔,我的家乡多么美》、女中音独唱《梭罗河》以及男高音独唱《在那桃花盛开的地方》作为学生对于微课所学知识实践判断的对象出现,是一个自主探究的过程,是一个对所学知识分析确认的过程。
3、教师范唱《帕米尔,我的家乡多么美!》第一段(2分钟)
老师:现在大家对人声的分类有没有进一步的了解啊?那我能考考你们吗?
今天老师给大家带来一直以来我非常喜欢的歌,你们想听吗?
老师:那我可有两个要求:(1)请你来判断一下老师是女高音、女中音、还是女低音。
(2)请你听一听这首歌来自我们中国的哪个少数民族地区?如果你听出来了,就用这个地区的舞蹈动作为老师伴舞,怎么样?
设计意图:教师以范唱的形式激发学生学习兴趣,初步感知歌曲。歌曲有很强的新疆地域特色,学生不难判断,并用已知的新疆舞蹈动作表现出来,是一个感受——判断——表现的过程,这和学生自身的学习经历、生活经历以及音乐素养有关,这个时候不要求整齐划一,学生自由发挥,充分感受音乐、表现自我。
老师:请同学们回答问题:(1)老师所演唱的是人声分类当中的哪一类?学生回答
(2)这首歌来自哪个少数民族地区?学生回答
老师:你们有没有去过新疆阿?学生回答。今天啊,老师就想在音乐课上开展一次音乐采风活动,让我们去亲身感受一下用歌声描绘的美丽的地方。你们想去吗?
4、引出课题《家乡赞歌》
师:下面啊老师就给大家说一下这次采风活动的内容:首先,这次活动的主题是《家乡赞歌》,我们来听一听歌唱家是如何用歌声来赞美家乡的,同时呢,我们还将跟随歌唱家的歌声走进歌曲所描写的地方:一个在我们中国的新疆,一个在印度尼西亚的梭罗河畔。
为了方便活动,老师要把我们所有的学生分成两个队,请各组来派代表抽签,红队首先拥有答题权,我们可以通过踊跃回答问题帮本组得分,每答对一题得一分,老师还给大家准备了带有新疆和印度尼西亚风光的书签,谁的表现好就送给谁!
同学们是不是迫不及待了,快让我们出发吧!
设计意图:以分组竞赛、奖励书签的形式出现来激发学生的学习热情,培养集体荣誉感、竞争意识以及合作意识。同时用以抓住学生注意力,
三、新课
(一)、欣赏《帕米尔,我的家乡多么美!》(15分钟)
首先,让我们去往第一个活动地点——新疆。
大家对新疆的了解有多少呢?
新疆有吐鲁番的葡萄,维吾尔族的小姑娘,能歌善舞,新疆有羊肉串…说的非常好!今天老师要带大家去的是新疆又一个美丽的地方——帕米尔高原!
(出示图片:新疆帕米尔风光图,字幕:新疆帕米尔高原)帕米尔高原在海拔4400米——7000米之间,那里也居住着一个著名的民族——塔吉克族,在塔吉克语当中“帕米尔”是“世界屋脊”的意思。
1、介绍手鼓
提到新疆,我们就不得不提到新疆最具代表性的乐器——手鼓。这是当地人非常喜欢的打击乐器。下面老师就教教大家简单的手鼓演奏方法。
节奏柔缓时用散板细碎节奏敲鼓。2、简单介绍7/8拍,学生尝试打节奏。3、欢快热烈的场面拍一下鼓然后双手打开。
老师:下面我们就领略一下帕米尔风光,别忘了带上小手鼓!我们的比赛也正式开始了问题就藏在美景当中!
设计意图:学生第二次聆听全曲,在欣赏帕米尔风光的同时进一步感受音乐,老师提示学生“把手鼓带在身边”,引导学生将听到音乐的感受用刚刚学到的手鼓演奏形式表现出来。
带问题聆听,歌词和帕米尔风光图是对应的,检验学生对歌词的理解。
红队问题:这首歌的名字是什么?《帕米尔,我的家乡多么美!》
蓝队问题:歌中描绘了哪些景色?(看图回答,出示五张图片,答对三张即可)
听音乐,女生学习新疆舞蹈动作表现歌曲。(6分钟)
老师:看谁的动作美,节奏准确,老师还有一个惊喜给大家!
设计意图:此时老师戴一顶塔吉克族成年女性帽子教女生舞蹈动作,吸引学生的注意力,再以惊喜的方式激发学生的学习兴趣。惊喜就是老师还带来了塔吉克地区漂亮的小女孩的帽子,再次激发学生的表演热情,最后选出表演动作最漂亮的女生到前面展示。同时男生当中谁的节奏感好,动作标准,也将被选出到前面展示。
女生:1、节奏柔缓时学生自由做柔美的动作。2、7/8拍出现,节奏感强的时候,强拍拍手、左手在下右手在上,注意强调翻手腕。3、托帽手的动作。
男生:将刚才手鼓演奏形式加入表现音乐
合作表演:分别找男生和女生到前面示范,全体学生合作表演。播放歌曲前半段(2分钟)
我们两队表演的都非常好,我们都可以获得一面小旗子。同学们表现这么好,老师还要给大家一个惊喜:你们想不想知道刚才为我们带来这首歌曲的歌唱家是谁呢?
简单介绍吴碧霞
想一睹她的风采吗?
聆听吴演唱。
设计意图:小学生通过电视观看文艺节目的机会应该很多,但欣赏演唱会的经历应该不会太多,让学生欣赏吴碧霞音乐会现场视频是想让学生简单了解这种艺术表演形式。
过渡语:听完歌唱家的演唱,我们就要和美丽的帕米尔说再见了,让我们一起到达下一个活动地点——印度尼西亚的梭罗河。看看那里有什么惊喜在等着我们!
(二)欣赏歌曲《梭罗河》(共10分钟)
(解说歌曲创作背景,《梭罗河》作为背景音乐小声播放)
解说词:梭罗河是印度尼西亚爪哇岛最大的河流,给当地人们航行、灌溉带来了极大的便利。同名歌曲《梭罗河》创作至今已经有70多年的历史了。作曲家格桑先生在旱季的一天漫步在梭罗河畔,望着河两岸的美丽风光,回忆起祖国悠久的历史,饱含深情的创作了这首歌曲。这首歌在印度尼西亚家喻户晓,妇孺皆知,被誉为印度尼西亚民歌,身处国外的印度尼西亚侨民听到这首歌时常常会激起思念家乡的情感,甚至激动的流下眼泪。
1、接下来我们就跟随着歌唱家的歌声去领略一下梭罗河风光(3分钟)
提问:这首歌的演唱属于人声分类当中的哪一类?
第一关抢答题:这一轮呢,有一个抢答题,要在音乐结束后,老师说开始再举手回答。那就让我们在歌唱家的歌声中走进梭罗河。
那为我们演唱这首歌的是哪位歌唱家呢?
是我国著名的女中音歌唱家关牧村老师。关牧村老师更是来自我们天津的歌唱家,是天津歌舞团的一名独唱演员,是不是为自己的家乡感到自豪啊。
就在刚才聆听这首歌的时候我看好多同学都和关牧村老师一起唱了起来,我们是不是很喜欢这首歌呀?《梭罗河》这首歌受到世界各国人们的喜爱,同时也被改编成了好多的表演形式。
3、那么下一题我们就来感受一下两种不同的改编形式,分别完成任务。(3分钟)
(1)第二关合作题:第二关的问题是这样的,请你听一听这种改编形式用到了哪两种主奏乐器?请两队分别用动作来表示,先出现的乐器由红队表示,后出现的乐器由蓝队表示。(要求:模仿乐器演奏的动作要标准,只要听见自己队的乐器演奏就做出相应动作,如果两个队合作的默契,都可以得到旗子,如果合作的不够默契,就都不能得到旗子了)(强调动作美,可以提示学生哼着曲调,有同学已经不自觉哼出来了。)
(2)第三关:(3分钟)
演奏非洲鼓,我们班有没有会演奏非洲鼓的?红队或蓝队派出一个人,另外一支队老师给你们一个答题的机会,这首改编后的《梭罗河》使用哪种乐器作为主奏乐器演奏的。听完回答。(一个同学演奏非洲鼓,其他同学徒手演奏,洒脱自然)
揭示主奏乐器答案:萨克斯
(三)聆听《在那桃花盛开的地方》(3分钟)
刚刚教室里的气氛这么热烈,桃花都为我们盛开了。
那就让我们一起走进《在那桃花盛开的地方》。
那现在就请你说一说:这首歌属于人声分类当中的哪一种?
男高音 他是我国著名男高音歌唱家,老师还要告诉你们让你们感到自豪的事,蒋大为老师也是天津人。
设计意图:扣住本课教学重点,回顾主要内容——人声的分类,通过聆听判断歌曲是由人声分类的那一类来表现的,巩固课堂最初内容,首尾呼应作为整节课的尾声。
四、拓展
(一)连线题:(3分钟)
《帕米尔,我的家乡多么美》------ 女高音—— 声音清脆明亮;
《梭罗河》------- 女中音—— 声音浑厚圆润;
《在那桃花盛开的地方》------- 男高音—— 声音高亢昂扬。
设计意图:用一个连线题总结本节课内容,对于学生来说并不难,只是把一整节课内容贯穿起来,在欣赏之后理性的梳理知识,将感知与理性相结合,巩固加深记忆。
五、小结(2分钟)
师生以演唱形式再见。
老师女高音音色:同学们再见!再见—再见—同学们再见!
学生模仿女高音音色回应:老师再见,再见—再见—老师再见!
老师女中音音色:同学们再见!再见—再见—同学们再见!
学生模仿女中音音色回应:老师再见,再见—再见—老师再见!
老师女低音音色:同学们再见!再见—再见—同学们再见!
学生模仿女低音音色回应:老师再见,再见—再见—老师再见!
设计意图:同样是一个首尾呼应的设计,开头是问好,结尾是再见,开头是从低到高,结尾是从高到低,暗示性的扣住本课重点内容,再次给学生加深记忆。
相关资料:
(根据人的性别和年龄,人声可以分为童声、女声、男声三类。根据音域的高低和音色的差异可分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音)
(各种声音的音色以及风格特点分类:
女高音:高音区音色明亮,圆润,轻松自如,中低音区力量力度较弱。(歌剧中,女高音又分为戏剧女高音,抒情女高音以及花腔女高音。戏剧女高音音色坚实有力,抒情女高音音色柔和,圆润富于诗意;花腔女高音音色秀丽,高音灵巧,富有弹性) 女中音:整个中音区音色明亮,丰满,浑厚圆润,高音不很随意,音色略暗 女低音:中低音区音色浑厚,结实,有力。高音区较弱较暗 男高音:中高音区音色明亮纯净,有穿透力,低音略弱。(在歌剧中,男高音分为戏剧男高音和抒情男高音,戏剧男高音音色结实嘹亮,铿锵有力;抒情男高音音色清脆,优美, 抒情而柔和) 男中音:音色饱满,结实,有阳刚气质 男低音:音色深沉厚重,宽广有力)
4.1.2教学活动
活动1【导入】温故知新评论
师:同学们,今天老师和大家打招呼的方式是不是有点特别呀?
学生:是很特别。
师:那谁能说一说特别在哪里?
学生:老师唱了三遍,是从低到高来唱的。
师:说的真好!那老师这样的问好方式有没有让你想起以前学过的一个关于人声分类的知识呢?谁来说一说,我们之前学过的人声分类分为哪几类?
(找学生举手回答)男声、女声、童声
2、观看《小丁丁奇遇记之人声的分类》微课片段视频,进一步了解人生分类(5分钟)
老师:其实人声的分类还可以再细细划分,下面我们一起来了解一下。
设计意图:回顾旧知引出新知,在这一环节,通过微课的预习学生们对人声分类已有了解,在课堂上播放微课中的主要部分重点回顾,加深印象,为后面的环节展开打下基础。有了本环节的设计,后面的女高音独唱《帕米尔,我的家乡多么美》、女中音独唱《梭罗河》以及男高音独唱《在那桃花盛开的地方》作为学生对于微课所学知识实践判断的对象出现,是一个自主探究的过程,是一个对所学知识分析确认的过程。
3、教师范唱《帕米尔,我的家乡多么美!》第一段(2分钟)
老师:现在大家对人声的分类有没有进一步的了解啊?那我能考考你们吗?
今天老师给大家带来一直以来我非常喜欢的歌,你们想听吗?
老师:那我可有两个要求:(1)请你来判断一下老师是女高音、女中音、还是女低音。
(2)请你听一听这首歌来自我们中国的哪个少数民族地区?如果你听出来了,就用这个地区的舞蹈动作为老师伴舞,怎么样?
设计意图:教师以范唱的形式激发学生学习兴趣,初步感知歌曲。歌曲有很强的新疆地域特色,学生不难判断,并用已知的新疆舞蹈动作表现出来,是一个感受——判断——表现的过程,这和学生自身的学习经历、生活经历以及音乐素养有关,这个时候不要求整齐划一,学生自由发挥,充分感受音乐、表现自我。
老师:请同学们回答问题:(1)老师所演唱的是人声分类当中的哪一类?学生回答
(2)这首歌来自哪个少数民族地区?学生回答
老师:你们有没有去过新疆阿?学生回答。今天啊,老师就想在音乐课上开展一次音乐采风活动,让我们去亲身感受一下用歌声描绘的美丽的地方。你们想去吗?
4、引出课题《家乡赞歌》
师:下面啊老师就给大家说一下这次采风活动的内容:首先,这次活动的主题是《家乡赞歌》,我们来听一听歌唱家是如何用歌声来赞美家乡的,同时呢,我们还将跟随歌唱家的歌声走进歌曲所描写的地方:一个在我们中国的新疆,一个在印度尼西亚的梭罗河畔。
为了方便活动,老师要把我们所有的学生分成两个队,请各组来派代表抽签,红队首先拥有答题权,我们可以通过踊跃回答问题帮本组得分,每答对一题得一分,老师还给大家准备了带有新疆和印度尼西亚风光的书签,谁的表现好就送给谁!
同学们是不是迫不及待了,快让我们出发吧!
活动2【活动】寓教于乐评论
(一)、欣赏《帕米尔,我的家乡多么美!》(15分钟)
首先,让我们去往第一个活动地点——新疆。
大家对新疆的了解有多少呢?
新疆有吐鲁番的葡萄,维吾尔族的小姑娘,能歌善舞,新疆有羊肉串…说的非常好!今天老师要带大家去的是新疆又一个美丽的地方——帕米尔高原!
(出示图片:新疆帕米尔风光图,字幕:新疆帕米尔高原)帕米尔高原在海拔4400米——7000米之间,那里也居住着一个著名的民族——塔吉克族,在塔吉克语当中“帕米尔”是“世界屋脊”的意思。
1、介绍手鼓
提到新疆,我们就不得不提到新疆最具代表性的乐器——手鼓。这是当地人非常喜欢的打击乐器。下面老师就教教大家简单的手鼓演奏方法。
节奏柔缓时用散板细碎节奏敲鼓。2、简单介绍7/8拍,学生尝试打节奏。3、欢快热烈的场面拍一下鼓然后双手打开。
老师:下面我们就领略一下帕米尔风光,别忘了带上小手鼓!我们的比赛也正式开始了问题就藏在美景当中!
带问题聆听,歌词和帕米尔风光图是对应的,检验学生对歌词的理解。
红队问题:这首歌的名字是什么?《帕米尔,我的家乡多么美!》
蓝队问题:歌中描绘了哪些景色?(看图回答,出示五张图片,答对三张即可)
听音乐,女生学习新疆舞蹈动作表现歌曲。(6分钟)
老师:看谁的动作美,节奏准确,老师还有一个惊喜给大家!
女生:1、节奏柔缓时学生自由做柔美的动作。2、7/8拍出现,节奏感强的时候,强拍拍手、左手在下右手在上,注意强调翻手腕。3、托帽手的动作。
男生:将刚才手鼓演奏形式加入表现音乐
合作表演:分别找男生和女生到前面示范,全体学生合作表演。播放歌曲前半段(2分钟)
我们两队表演的都非常好,我们都可以获得一面小旗子。同学们表现这么好,老师还要给大家一个惊喜:你们想不想知道刚才为我们带来这首歌曲的歌唱家是谁呢?
简单介绍吴碧霞
想一睹她的风采吗?
聆听吴演唱。
过渡语:听完歌唱家的演唱,我们就要和美丽的帕米尔说再见了,让我们一起到达下一个活动地点——印度尼西亚的梭罗河。看看那里有什么惊喜在等着我们!
(二)欣赏歌曲《梭罗河》(共10分钟)
(解说歌曲创作背景,《梭罗河》作为背景音乐小声播放)
解说词:梭罗河是印度尼西亚爪哇岛最大的河流,给当地人们航行、灌溉带来了极大的便利。同名歌曲《梭罗河》创作至今已经有70多年的历史了。作曲家格桑先生在旱季的一天漫步在梭罗河畔,望着河两岸的美丽风光,回忆起祖国悠久的历史,饱含深情的创作了这首歌曲。这首歌在印度尼西亚家喻户晓,妇孺皆知,被誉为印度尼西亚民歌,身处国外的印度尼西亚侨民听到这首歌时常常会激起思念家乡的情感,甚至激动的流下眼泪。
1、接下来我们就跟随着歌唱家的歌声去领略一下梭罗河风光(3分钟)
提问:这首歌的演唱属于人声分类当中的哪一类?
第一关抢答题:这一轮呢,有一个抢答题,要在音乐结束后,老师说开始再举手回答。那就让我们在歌唱家的歌声中走进梭罗河。
那为我们演唱这首歌的是哪位歌唱家呢?
是我国著名的女中音歌唱家关牧村老师。关牧村老师更是来自我们天津的歌唱家,是天津歌舞团的一名独唱演员,是不是为自己的家乡感到自豪啊。
就在刚才聆听这首歌的时候我看好多同学都和关牧村老师一起唱了起来,我们是不是很喜欢这首歌呀?《梭罗河》这首歌受到世界各国人们的喜爱,同时也被改编成了好多的表演形式。
3、那么下一题我们就来感受一下两种不同的改编形式,分别完成任务。(3分钟)
(1)第二关合作题:第二关的问题是这样的,请你听一听这种改编形式用到了哪两种主奏乐器?请两队分别用动作来表示,先出现的乐器由红队表示,后出现的乐器由蓝队表示。(要求:模仿乐器演奏的动作要标准,只要听见自己队的乐器演奏就做出相应动作,如果两个队合作的默契,都可以得到旗子,如果合作的不够默契,就都不能得到旗子了)(强调动作美,可以提示学生哼着曲调,有同学已经不自觉哼出来了。)
(2)第三关:(3分钟)
演奏非洲鼓,我们班有没有会演奏非洲鼓的?红队或蓝队派出一个人,另外一支队老师给你们一个答题的机会,这首改编后的《梭罗河》使用哪种乐器作为主奏乐器演奏的。听完回答。(一个同学演奏非洲鼓,其他同学徒手演奏,洒脱自然)
揭示主奏乐器答案:萨克斯
(三)聆听《在那桃花盛开的地方》(3分钟)
刚刚教室里的气氛这么热烈,桃花都为我们盛开了。
那就让我们一起走进《在那桃花盛开的地方》。
那现在就请你说一说:这首歌属于人声分类当中的哪一种?
男高音 他是我国著名男高音歌唱家,老师还要告诉你们让你们感到自豪的事,蒋大为老师也是天津人。
活动3【测试】融会贯通评论
(一)连线题:(3分钟)
《帕米尔,我的家乡多么美》------ 女高音—— 声音清脆明亮;
《梭罗河》------- 女中音—— 声音浑厚圆润;
《在那桃花盛开的地方》------- 男高音—— 声音高亢昂扬。
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