视频简介：
视频标签：赛马
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人音版《赛马》北京市大兴区北臧村镇中心小学
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版《赛马》北京市大兴区北臧村镇中心小学
教学目标评论
(一)“情感态度与价值观” 目标
通过二胡独奏曲《赛马》的学习,让学生体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。从而使学生能够在今后的生活中能够像蒙古族的骑手一样乐观自信,在学习上能够像赛马一样你追我赶争得第一。
(二)“过程与方法”目标
通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系
通过对全曲的表演让学生加深对乐曲的理解,更加深入体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
(三)“知识与技能”目标
知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
2学情分析评论
整体的音乐知识学习的还不错,对音乐充满了浓厚的兴趣。上课时能够按老师的要求去做,能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点,因此,在细听音乐的环节,我让学生结合音乐表现内容用语言描述,并且能够听辨演唱乐曲的主题。
3重点难点评论
(一)教学重点
通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
(二)教学难点
通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系
演唱主题并且听出第二乐段的三次主题旋律
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入评论
一、激趣导入
【环节目标】激发学生兴趣,喜爱乐曲。
【设计说明】通过观看那达慕大会视频,为聆听乐曲赛马做铺垫。
活动 1.1看一看,听一听
老师语:今天我要带大家去一个美丽的地方。哪里正在举行一个盛大的“那达慕大会”。那达慕在蒙语中就是“娱乐、游戏”的意思。
播放视频,欣赏那达慕大会。
观看前问题:那达慕大会上有哪些比赛项目。
学生可能出现的回答:射箭、摔跤、赛马。(出示图片)
活动2【讲授】二、初步欣赏乐曲评论
【环节目标】明确乐曲的表现内容,知道又二胡演奏。
【设计说明】通过聆听发现乐曲的表现内容和主奏乐器。
活动2.1.聆听乐曲《赛马》
1.播放音频。
聆听前问题:1.接下来聆听的乐曲你能猜一猜他表现的是哪张图片中的项目吗?请你用手势表示。
2.乐曲是由什么乐器演奏的?
学生活动:让学生听出后选择相应的图片用手势表示。
可能出现的回答:二胡。
3.揭示课题《赛马》
老师语:今天我们要学习欣赏的就是,由作曲家黄海怀先生创作的二胡独奏曲《赛马》。(板书)
2.2了解二胡
1.介绍二胡。
老师语:今天老师带来了一把二胡,二胡由琴头、琴杆、琴轴、琴筒、琴弦、弓子等部分组成,是我国古老的民族拉弦乐器,不但能演奏热烈欢快的情绪,还能表现优美婉转的乐曲。那大家听到是我国的乐器而且又能演奏出这样动听的乐曲,大家感到自豪吗?
可能出现的回答:自豪
分段细听
【阶段目标】
【设计说明】
活动3.1细听第一乐段
播放第一乐段音频。
学生活动:边听音乐边跟老师用双响筒伴奏,学生无实物表演。
学习第一段的主旋律。
学生活动:认真听琴,用“DA”随琴模唱。
再次聆听。
聆听前问题:主旋律出现了几次。
可能出现的回答:两次。
聆听时活动:找出一位学生领奏双响筒,其他同学无实物表演。
第三次聆听。
老师语:这一段音乐表现了赛马比赛的开始阶段。
聆听前问题:音乐的情绪、节奏、和力度怎样?
可能出现的回答:情绪:欢腾、热烈。节奏:紧凑。力度:强f。
教师活动:教师总结板书,并用红色的A表示第一乐段。
活动3.2细听第二段
播放第二乐段音频。
聆听前问题:对比第一乐段,第二乐段在情绪、节奏、力度上有什么变化?
可能出现的回答:情绪:悠扬、舒展。节奏:舒展。力度:稍弱一点
中强mf。
聆听时活动:听音乐随老师轻轻拍腿。
再次聆听
聆听前问题:这一乐段二胡在什么时候演奏形式发生了变化?
学生活动:在听到二胡改变演奏形式的时候停止拍腿并举手示意。
教师语:这种演奏方法不用拉弓,而是用手指拨弦发出这种马蹄似的声音,这种演奏方法叫拨奏。
3.播放二胡拨奏视频
学生活动:随视频模仿二胡的两种演奏形式。
4.哼唱第二乐段主旋律。
老师语:第二乐段的旋律,作曲家黄海怀先生使用蒙古族民歌《红旗》作为素材进行发展。现在我们用“la”随琴哼唱。
学生活动:随琴用“la”模唱。
5.学习蒙古族舞蹈动作。
老师活动:教师随音乐表演。在分解动作让学生学习。
学生活动:认真学习舞蹈动作,随音乐表演。优秀学生上前面表演。
6.乐段小结
老师语:为了区分乐段A,我特意用蓝色的B来代表第二乐段。(板书)
活动3.3细听第三乐段旋律,
体会"冲刺"
活动3.1
播放第三乐段音频
聆听前问题:第三乐段音乐和那一段相似?情绪、节奏、力度更怎样一些呢?
可能出现的回答:第一段。情绪:更欢腾、激烈。节奏:密集。力度:很强ff。
老师语:通过这样的情绪、节奏、力度,表现了赛马比赛已经进行到了冲刺的关键时刻。
再次播放音频。
学生活动:模仿骑马的动作,体验冲刺时的紧张感。
聆听后问题:那我现在要来考考同学们了第三段是第一段的变化再现,那此处应用什么字母表示呢?
可能出现的回答:A’
老师语:你们真聪敏,所以这首由黄海怀先生作曲的二胡独奏曲赛马它的曲式结构为A-B-A’,叫做再现单三部曲式。
活动3【活动】四、完整有形象地聆听全曲。评论
完整播放音乐。
老师语:现在我们完整聆听乐曲。请同学们在第一段的时候敲击双响筒为音乐伴奏(一人领奏其他同学无实物表演);在第二段的时候由女生们起立舞蹈,男生们模仿二胡演奏,注意拉奏和拨奏的转换,为女生们伴奏;在第三段的时候女生用双响筒为乐曲伴奏,男生模仿骑马的动作,感受赛马冲刺时的紧张感。现在老师想让男生们更像蒙古族的小勇士,仿佛骑着骏马驰骋在草原上,希望红布给你带来好运,勇夺赛马第一名
五、拓展欣赏
1.播放《新赛马》视频
老师语:我们再来欣赏一下由著名的二胡演奏家宋飞老师和她的学生们演奏的新改编的赛马。尤其是结尾处二胡模仿骏马嘶鸣的音乐形象,好像是为自己的胜利而欢呼。
学生活动:认真欣赏。
六、小结
孩子们,草原是令人神往的,音乐是令人陶醉的,通过这节课的学习,希望你们在今后的生活中能够像蒙古族的骑手那样乐观自信,在学习上能够像赛马一样一追我赶永争第一。好,就让我们在这优美的音乐声中结束我们的草原之旅吧!
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