视频简介：
视频标签：我是少年,阿凡提
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人音版《我是少年阿凡提》西安市未央区和平村小学
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版《我是少年阿凡提》西安市未央区和平村小学
教学目标评论
1.情感态度价值观
知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人,引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感
2.过程与方法:
通过聆听,观察,体态律动的方法让学生感受歌曲的节拍内容,音乐情感,通过对比,合作探究方法解决歌曲难点。结合歌词唱比表现热爱自然的环保意识。
3.知识与技能:
感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点,在音乐实践活动中掌握升记号的唱法,体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润、弹性的声音,有感情地、自信地表现歌曲
2新设计评论
教材分析:《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍,二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现,配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教 具:钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器
3学情分析评论
4重点难点评论
教学重点:感受维吾尔族民歌的风格特点,能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点:唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】讲授新课评论
教学过程:
一、 组织教学
1.学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐,感受音乐节拍自由地走进教室。
2.师生问好 。
二、创设情境,舞蹈导入
1、师:播放《我是少年阿凡提》歌曲伴奏,师生共同来学习简单的新疆舞动作活跃课堂气氛,使学生进入欢乐的课堂。同学们我们刚跳的舞蹈你觉得是哪个民族的?
2、学生自由回答:是新疆。
3、师:是的,那么同学们你们对新疆了解有多少?(学生各抒己见)
【课件展示】老师也搜集了一些关于新疆的图片同学们来欣赏新疆风景图片。(《我是少年阿凡提》伴奏音乐)
4、师:听着美妙的音乐,不知不觉啊,我们来到了一个美丽的世界……
生:观看课件欣赏。
5、师介绍新疆:在古代丝绸之路上,有一片美丽富饶的土地,占中国面积的1/6。这儿风光壮美,物产丰富,又饱含丰富的文化意味和人文资源,自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部,那里生活着许多少数民族的同胞,其中最有名的就是维吾尔族了,那里的人们特别好客,又个个能歌善舞,瞧!新疆的一位传奇人物他向我们走来了,他是谁呀?
学生回答:阿凡提。今天我们就来学习一首新疆歌曲《我是少年阿凡提》
听阿凡提弹着琴唱起了歌。师唱歌曲副歌部分:啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦。
三 发声练习【课件展示】
1.同学们跟老师一起唱起来,出示发声练习谱。(运用歌曲的副歌部分作为发声练习)渗透发声的技巧。(眉毛扬起提起笑肌,唱的轻巧)
66666| 67176 | 22222.1 | 7176|
【设计意图】采用歌曲中的乐句进行发声练习,不仅使学生掌握了发生技巧,而且使学生掌握了乐曲中的主要乐曲。
2.同学们唱得真好老师不知道你们的耳朵是否灵敏?请同学们听听老师谈的两段旋律是否相同?
① 2 2 #1 2 | 3 0
② 2 2 1 2 | 3 0
能听出哪个音不同呢?这是为什么呢?(学生讨论并回答)
其实是这个“#”记号在起作用(出示“#”记号)。知道这个记号的名称吗?老师告诉你们,这个是升记号。
出示难点:随琴模唱升记号处: 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜(加和不加进行听辨比较)
【设计意图】 解决了歌曲中的难点升记号,并且进行了课前的练耳练习。
四 新授歌曲
(一)聆听模唱
1.听阿凡提来了。(播放音乐)感受歌曲情绪,请学生说说你听后的第一感受是什么?这首歌曲中你听到了新建特有的乐器是什么呢?
学生回答:欢快,活泼 乐器:铃鼓(学生各抒己见)
3.【教师范唱】听了这么优美的音乐老师也想把这首歌曲唱给大家听。请学生为老师伴奏。(采用对比的方法教师伴奏型对比学生选择适合的伴奏型)
同学们在听的时候了解阿凡提是怎样一个人呢?(学生各抒己见)
【设计意图】 使学生在课堂中主动参与,调动学生的积极性
掌握了歌曲的简单伴奏,为后边的表演打好基础,聆听中带着问题让学生听得更认真仔细。也理解了歌曲所表达的内容。
4、有感情读词:按节奏有感受地读歌词,让我们也做一个小小阿凡提吧。(师给节奏)
5、模唱旋律:复听并模唱歌曲。(用lu来模唱。)
6.学生跟琴声来小声填唱歌词。
(二) 歌曲难点处理
师:谁能说说自己再唱这首歌曲时哪有问题?
学生各抒己见
如歌曲中的难点
1.切分音处
5.4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |
我可对他 不 客 气
这一句谁有好的办法来解决这个难题呢,让我们唱这一句更整齐呢?
如:空白处拍手,跺脚等。
[设计意图 ]学生提出问题学生之间想办法解决问题,锻炼了学生解决问题的能力,也更提高了学生之间互帮互助的意识。并且学生解决问题方法学生更容易接受。
2.师:教师范唱,同学们听老师唱的那一句更能体现阿凡提滑稽幽默呢?那一句更富有少数民族音乐的特色吗?是什么原因影响呢?
生:认真听区分,找出区别的原因。
教师对比范唱下滑音处:3 3 3.﹨0 |
小毛 驴
【设计意图 】养成学生善于聆听,善于观察的好习惯
学生总结答案:因为是音乐符号在起作用(下滑音、变化音),和其富有舞蹈性的节奏——切分音。
3、跟琴原速度演唱。
(三)歌曲情感处理
这首歌曲同学们已经能够完整的演唱了,怎么让歌曲唱的更动听呢?如果我们从头到尾都用欢快,活泼的来演唱歌曲可以吗?(学生讨论)应该怎样演唱?
【设计意图】问题抛给学生锻炼学生根据歌曲的歌词情绪来处理歌曲的能力。
学生讨论归纳总结
如:前四乐曲,欢快活泼。
师:请同学们一起唱一下这一句。
生:如阿凡提看到有人破坏自然生态环境,打鸟儿、捉青蛙、折断花和树,心情会不高兴,生气。
师:对,这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。(教师带有感情的接着唱这一部分,学生模唱。)
师:后来呢,(教师演唱后一部分),应该是什么样的心情?
生:高兴。
师:高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好,让我们带有感情的来演唱这首歌。好么?
生:(带感情地完整演唱歌曲)注意情绪、速度、感情和音乐风格(活泼——愤怒——抒情)。
1、再次播放范唱,引导学生进一步理解歌曲
2、有感情齐表演唱:(放伴奏音乐) 让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧(启发学生参与,设计动作。)
3、师生互动:新疆是一个能歌善舞的民族,除了有动听的音乐,还缺什么呀?教师示范一段新疆舞。
4.请学生学习新疆舞简单动作。
5.学生表演 (如歌唱,舞蹈 伴奏等同学上台表演。)其余同学当小评委,表演完成生生评价。
【设计意图】简单新疆舞学习感受新疆舞蹈的特色。学生上台的表演一方面展示学生所学,而且锻炼学生之间合作的能力。生生评价学生从别的同学表演中学到优点指出不足,学生哥容易接受,并提高学生审美能力。
五、 情感升华
师:这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊?
生:保护环境。
师:对,赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境,谁要是打鸟,谁要是捉青蛙,谁要是折断花和树,他就对谁不客气。
【课件展示】
但是大家来看看这组图片由于我们人类的滥砍滥伐,鸟儿没了家,水土流失,山洪暴发,沙尘暴袭来,空气质量下降,人类的疾病逐渐增多。同学们 我们是新世纪的接班人。我们应该怎样做来保护我们的环境?(学生讨论发言)
【设计意图】从图片中激发让学生保护环境爱护小动物的责任意识。
六 保护环境歌词创编
那你们能不能把刚才讲的唱出来呢?我们分组做一个填词游戏,比一比,看谁填的精彩。
生:(活动)
师:谁来读一下你组的编创,并唱出来?
生:汇报……并且师、生做相应地评价
【设计意图】锻炼学生的创编能力。培养学生热爱自然、保护自然的情感。
师:保护环境是我们共同的责任和义务,愿我们都来争做环保小卫士,让我们的家园更美丽!
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