《乡音乡情思乡曲》小学音乐人音版-广州市

音乐欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分,它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质等方面都有不可忽视的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这点就谈不上完美的音乐教育”。在音乐教育的实践中,音乐教育更多关注的是知识教学,技能教学。以致音乐教学有音没情,有乐没感。这样的现实,使音乐欣赏教学长期被忽视。许多教师上音乐欣赏课,也只是“讲讲”(简介作者生平及作品内容)、“听听”(单纯的听音乐),缺乏音乐审美的教育。

一、以情激情,注重激发学生的情感。

音乐欣赏,重要是情感的交流。把欣赏者的情感和音乐的情感融汇。高老师在设计中,重视情感的激发。教学的开头,以一首学生熟悉的《国家》铺垫,进行带动唱,不但让学生寻找到了情感的基调,明确了认知的方向,同时也激发学生的学习兴趣,为学生欣赏《思乡曲》在多个方面做了渲染。

二、多种方法细品乐曲,增进了学生的音乐审美感悟。

(一)整体感受,视野确认。器乐作品由于没有文字,音乐内容体现在音乐符号中,作品的美就隐藏在音乐的音符、节奏、旋律中。如何揭示音乐中的美,音乐欣赏中特别强调“整体性”、“表现性”和“准确性”。高老师抓住了音乐欣赏的特点,自己演奏乐曲,营造了完整的欣赏情境。实际教学中,由于高老师具有较高的音乐素养,设计又符合音乐欣赏的规律,学生在视听中形成了丰富的音乐形象,也可老师进行了深度的情感对话,完成了深度音乐欣赏的视野确认。

(二)重视体验,多种方式细读作品。音乐欣赏要走进音乐中,要投入欣赏着自己的情感和思想。高老师为了让学生进入音乐作品,注意充分调动学生去看、去听、去唱。在设计介绍作者生平及创作背景时,她采用了边观看短片边聆听音乐的形式,让学生更直接了解作者,更好地体会作品的内涵与丰富情感。为了让学生对作品的理解,高老师对作品的主题旋律,运用了“哼唱”技法,采取了模仿拉奏的动作。学生们通过边哼唱等体验,走进作品,了解了作品的内涵,加深了对作品主题的理解。

(三)激发想象,重视对作品的个人阐释。真正的欣赏是个性化的,是欣赏者的情感、经验、思想的融入。欣赏课要达到这样的层面,必须让学生根据音乐展开联想和想象。高老师在本节课的设计中,充分地展示了这样的过程。她在在熟悉音乐的主旋律后,让学生完整的聆听,对作品的情绪进行体验,并引导学生却展开自己的认识。在对音乐的高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上,让学生对作品的情感、情绪做出判断,对《思乡曲》的旋律进行揣摩。学生通过判断、揣想、拓展,不仅学到了音乐欣赏的知识,还提高了学生音乐审美能力,审美感受力、审美判断力等。

三、创设了多种有特色的教学情境,体现了课堂的音乐特色

高老师能够从音乐欣赏课的本体出发,创设教学情境,让学生在听、视、感、触的环境、氛围中,感受音乐、享受音乐、体验音乐。这些情境,激发、感染、陶冶了学生的音乐情感。有许多情境,具有教师个人的音乐魅力,使课堂特色鲜明。比如,教师的小提琴演奏,教师的示范哼唱等,为学生的音乐审美营造了富有艺术性的环境。

3重点难点评论

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、播背景音乐《国家》，学生进教室。评论

播放背景音乐《国家》

活动2【导入】二、课题导入评论

教师以《国家》歌曲为主题引入本课。

活动3【活动】三、授新课　欣赏《思乡曲》　评论

1、聆听老师演奏《思乡曲》片段

师:下面老师用乐器给同学们现场演奏一段乐曲,你们来感受这段音乐的速度,听听这段音乐向你们传达了什么样的情感?

生:回答,师归纳。(饱含深情,充满浓浓的思乡情怀)

师:正如同学们所想的,作曲家把自己远离祖国怀抱但又思念家乡的强烈愿望倾注到音乐中,创作了老师刚才演奏的乐曲,名为《思乡曲》。(板书歌名)

2、简介作者和作品,再次展示主题即内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调,加深印象。(让学生试着用“哼鸣”哼唱并模仿小提琴演奏动作拉奏)

3、完整聆听《思乡曲》

师:如果有一天,我们也远离了家乡,我们也一定会思念自己的家乡,刚才老师演奏的只是乐曲开头的一段,下面让我们重新完整聆听这首乐曲,一起随着音乐感受这份浓浓的思乡之情吧。(出课题“乡音·乡情)

师:当你听到主题旋律时,轻声用“哼鸣”哼唱主题。思考乐曲能分成几个部分?(提示按音乐情绪的变化分)(ppt播《思乡曲》。

4、分段欣赏

5、完整复听《思乡曲》(播吕思清演奏《思乡曲》视频)

学生用肢体语言模仿演奏动作并哼唱主题。

活动4【活动】四、拓展　诗歌交流　(背景音乐：马思聪《思乡曲》)评论

师生讨论

活动5【讲授】五、小结、下课评论

学生小结,老师点评。

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