小学音乐人音版《阿里山的姑娘》天津市

六年级的学生生活范围和认知领域都得到了充分的发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。由于我们是农村偏远学校,学生的音乐基础差,对一些音乐知识接触的比较晚,但是他们对音乐课非常感兴趣。他们愿意参与到课堂的集体活动中来,愿意和同学互动甚至有的同学表现的非常兴奋。他们愿意在老师的引导下进行歌唱、表现,甚至有的同学会为没有“上台”表演而“不高兴”。当然,也有几个相对比较内向,不爱表现的孩子,但是通过两年多的引导和激励后他们已经有了很大的改观。我相信,所有的孩子将越来越好。

3重点难点评论

重点:了解阿里山,用欢快柔美的情绪演唱歌曲《阿里山的姑娘》。

难点:感受、体验音乐作品所表达的“两岸人民感情相连相溶”的情感,圆滑线的演唱。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境，引入阿里山评论

1、师生问好:选择学生喜欢的歌曲《站在高岗上》师生互动自己创编问好方式。

2、教师提问:刚才我们听到的这首歌曲谁知道它的名字? 那你们知道歌曲里所唱的“高岗”是指的哪里吗? 这时候,老师小结,这首歌曲是台湾的歌手张惠妹演唱的,她唱的就是自己的家乡台湾的“阿里山”,今天我们就一起走进美丽的台湾,走进美丽的阿里山。

3、请大家观看大屏幕,让我们一起看看阿里山的风土人情。(播放课件)一会看完之后用一句话来赞美阿里山。同学们边看课件边解说,简介阿里山。然后说谁能用一句话来赞美阿里山?有的同学会说,阿里山的山真绿啊!阿里山的人真漂亮!等等。然后教师引导大家阿里山山美、水美、人更美,阿里山的姑娘就像水一样柔美,少年就像山一样的强壮。

活动2【活动】感受阿里山评论

1、我设计了一个阿里山的姑娘们为了感谢大家的赞美给我们寄来了祝福,就是一段优美的旋律。这段旋律里出现了圆滑线,在演唱之前请学生说出它的含义,并指导学生连线部分要唱的连贯不能断开,并且我要求同学们可以在连线断开的地方交替换气。

2、然后把刚才赞美的话用这段旋律唱出来。发现问题解决问题。对有问题的地方进行再学习,经过这些方法我想连线部分的唱法就迎刃而解了。 (设计意图:让学生感受台湾的风土人情,从而使他们对台湾有初步的了解)

3、由教师来赞美阿里山,也就是老师来给大家范唱《阿里山的姑娘》边唱边舞,激发学生学习这首歌曲的兴趣。教师简介歌曲,使学生对歌曲有一个初步的认识。

活动3【讲授】走进阿里山，歌唱阿里山评论

1、歌曲分为引子和主题两个部分,首先先来学习引子,在学唱引子时我先让学生们模唱旋律。

2、引导学生用自己喜欢的方式来表现旋律的走向有的同学用手指比划,有的同学用身体起伏来表示,还有的同学用动作来表现音乐的连与断,让学生进一步体会连线的唱法,这表明大部分同学已经掌握了。

3、填词演唱 (设计意图:教师用自己歌声和肢体语言来表现音乐大大激发了学生的学习兴趣,也拉近了老师和学生之间的距离。同学们按照自己的理解选择用不同的方式来表现旋律,不仅体会了引子部分的旋律特点,而且进一步巩固了连线的唱法)。

4 有的会回答是热情的有的会回答是优美的,让我们边听范唱便感受吧! 学唱主题:在经过了大量的实践引子,是歌曲的开始部分,是用来酝酿情绪提示内容的,通过刚才我们的学唱大家酝酿出什么样的情绪呢?(生答)

5、在听了一遍范唱后,我让孩子们轻轻地模唱出旋律发现问题立即解决。

6、带入歌词轻声演唱。

7、唱完,再让他们自己思考并找出自己有把握能够唱好的一句?这一过程,学生兴趣盎然,因为学习的主动权交还到了他们的手中。不管孩子们唱的好与不好,老师都要给予积极地评价。教师需要不断地反馈、评价,在引导中融入了对歌曲的处理,对知识的渗透,以提高学生歌唱技能。

8、聆听歌曲主题部分,然后学生说出歌曲的情绪。(既热情又柔美)

9、有感情的朗读歌词。

10、用“lv”模唱旋律。

11、加入歌词轻声演唱歌曲(发现问题解决问题)

12、个别同学演唱,其他同学学唱。接着通过老师的进一步指导,全体同学跟随示范的学生学唱乐句,并把没有刚才没有唱到的部分集体轻声演唱。(教师单手伴奏)

13、最后,教师引导学生轻声高位置地完整演唱歌曲,这时,我要注意在唱“高山青,涧水蓝”这一乐句时这个“青”字,有的孩子连音线唱的有问题,也就是说唱的不连贯,那么我就指导学生们分不同的地方进行换气(说明:有的提前换气有的随后换气)。

14、刚才我们所学的是主题的一部分,不知同学们发现没有整首歌曲有一个标记贯彻始终?这时同学们就会发现有一个“反复跳跃记号”。同学们了解了它的演唱顺序之后分别演唱两个不同的结尾。

15、最后完整的演唱整首歌曲,引子由一个同学演唱,主题的第一遍和第二遍的前4句女生一句男生一句交替进行演唱,后面一起唱,

播放伴奏音乐,教师指挥。

活动4【活动】表现阿里山评论

学生聆听一首说唱歌曲,并说出演唱形式。再分组讨论把《阿里山》前四句改成说的形式,后面是唱的形式。然后,老师给出说唱音请同学分组创编不同的伴奏,选择其中一组进行展示高山族的山歌欢快热情,节日里族人们都是载歌载舞的,也让我们随音乐跳起来吧。

1、学生模仿老师的动作进行舞蹈。

2、用说唱的形式来表现歌曲。

首先,让最后歌曲说的部分一部分同学说,一部分同学用说唱音伴奏,唱的部分大家一起唱,老师伴奏。 (设计意图:引导学生用不同的形式来表现音乐,表达自己的情感,培养他们与他人合作的能力、创新精神是实践能力。

活动5【活动】拓展评论

1、聆听马思聪小提琴独奏《思乡曲》同时请一位同学有感情的朗读《乡愁》。

2、老师发给同学每人一个信封,把自己想对台湾朋友想说的话写在上面寄给他们。 (设计意图:这是感情的一个延伸,自古以来台湾就是祖国不可分割的一部分,台湾和大陆一脉相承血脉相连,让学生进一步感受并表达我们对台湾同胞的思念之情。) 最后,播放歌曲《两岸一家亲》,同学们听着歌曲拿着信走出教室。

活动6【作业】课后作业评论

利用课余时间把今天学习的歌曲进行复习,有兴趣的同学边唱边表演给爸爸妈妈看。

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