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视频标签：音乐中的强弱
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视频课题：《音乐中的强弱》小学音乐人音版-珠海市香洲区第十七小学
教学设计、课堂实录及教案：《音乐中的强弱》小学音乐人音版-珠海市香洲区第十七小学
教学目标 评论
1.情感态度与价值观:通过学习音乐要素的强与弱,培养孩子乐于表达音乐的情感态度和音乐表现的能力,培养学生团结协作的集体主义精神。
2.过程与方法:通过感受、体验、模仿、演唱、欣赏、表演等多样化的音乐活动, 使学生体验音乐“强弱”这一要素内涵之美及在音乐表现中的作用。
3.知识与技能:认识音乐的强、弱,初步了解强、弱在音乐表现中的作用。
2学情分析 评论
通过教学多年,发现无论高年级或低年级,孩子对音乐情感处理意识薄弱,无论在演唱和表演,大部分孩子表现都是呆板无表情或大声喊唱。教材编者把“强和弱”放在一年级上册,却没有太多相应的内容来提供孩子们感受和体验。
为了让学生掌握程度更好些,本人重新整合一节以“感受强和弱”的综合活动课,旨在通过教学为学生今后的音乐学习打下基础。通过对一、二年级学生的了解,本节课的教学对象定二年级孩子较为适合,二年级的学生无论在课堂常规的习惯、生活经验和理解能力上,都比一年级孩子好很多,他们对音乐感悟能力较好,音乐素养较高,接受能力、好奇心及表现欲望强。从心理角度上分析,选材上我选择孩子学过的歌曲和乐曲,方法上我用很多肢体语言的教学活动让每个孩子来感受,这样既减轻孩子们学习技能知识的负担,同时可促进孩子在轻松愉快状态下学习技能,肢体活动还可以加深记忆。最终激发孩子的学习兴趣,并终身受益。
3重点难点 评论
【教学重点】认识强、弱记号,以多种形式让学生感受体会音乐中的“强、弱。
【教学难点】通过多种音乐活动让学生表现“音乐中的强与弱”,对强、弱,及体会其在音乐表现中的作用。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】音乐中的强和弱 评论
(一)师生问好
师:同学们好!
生:老师您好!
师:欢迎同学来到快乐的音乐课堂!今天老师邀请一位新的“朋友”,看看
它是谁?(图片)
生:鼓
师:是的,它的大名是堂鼓,我们叫它“小鼓”吧。听说它将给大家带来不
少惊喜呢!请听! 配录音扮演小鼓在说话:嗨!小朋友们好,很高兴认识你们,听说你们很棒,今天请曾老师带同学们一起玩声音的游戏吧,请根据不同声音做出不同的动作哦。
【设计意图】通过引入鼓乐器朋友导入课堂,并配上鼓说话的录音,让课堂更加生动有趣同时,把学生的注意力吸引进来,建立平等、和谐师生关系,让孩子轻松自如进入音乐课堂!
(二)感受、体验与模仿
1. 肢体探索鼓的声势游戏,感受声音强弱
师:原来小鼓的带来的第一个惊喜是和我们玩声音的游戏,大家准备好了 吗?
生:神气回答,准备好了。
(1)师击鼓几次,有节奏击出鼓的强弱,问学生声音有什么特点
师:哪位同学告诉我,刚才老师敲出的声音有什么特点呢?
生:大声,小声。(强和弱)
生根据声音大,小做出相应的拍手动作。并可自由用肢体表现声音的变化。
师:现在请同学们伸出小手,把你们听到的大声、小声,拍出来哟。即兴创作,老师拍出不同强弱后,选学生上台击鼓,师带领学生一起 互动,要求学生做出自己喜欢动作。
师:哇!太好玩了,老师也想叫入,现请一位同学帮老师击鼓,这次我们可以自由做出不同动作,来代表声音的变化好吗?
【设计意图】 调动学生的兴趣,使他们建立对“强”与“弱”最直观、最感性的认识,为后面的学习作好必要的铺垫。同时师参与在学生课堂中,让孩子成为课堂主人,让孩子在学中乐,乐中学,享受在轻松、快乐的课堂氛围中。
活动2【活动】肢体感受声音 评论
(二)感受、体验与模仿
1. 肢体探索鼓的声势游戏,感受声音强弱
师:原来小鼓带来的第一个惊喜是和我们玩声音游戏,大家准备好了吗?
生:准备好了(神气回答)。
(1)师击鼓几次,有节奏击出鼓的强弱,问学生声音有什么特点
师:哪位同学告诉我,刚才老师敲出的声音有什么特点呢?
生:大声,小声。(强和弱)
(2)生根据声音大,小做出相应的拍手动作。并可自由用肢体表现声音的变化。
师:现在请同学们伸出小手,把你们听到的大声、小声,拍出来哟。
(3)即兴创作,老师拍出不同类型强弱后,选学生上台击鼓,师带领学生一起互动,要求学生做出自己喜欢动作。
师:哇!太好玩了,老师也想叫入,现请一位同学帮老师击鼓,这次我们可以自由做出不同动作,来代表声音的变化好吗?
【设计意图】 调动学生的兴趣,使他们建立对“强”与“弱”最直观、最感性的认识,为后面的学习作好必要的铺垫。同时师参与在学生课堂中,让孩子成为课堂主人,让孩子在学中乐,乐中学,享受在轻松、快乐的课堂氛围中。
2. 引入学过歌曲体验声音强弱
师:同学们!接下来我们看看小鼓还有什么惊喜带给大家!请听(配送录音):你们的表现太棒了,现在我要送一首歌曲给大家,在歌曲中感受声音强和 弱或大和小更有意思哦,让我们一起听听吧!
(1)师播放《大雨小雨》歌曲,生听一遍,让生发现歌曲中声音的大(强),小(弱)。
师:大家听完后有什么发现呢?
生:我发现,唱到大雨时候,声音大,唱到小雨时候,声音小,还有笑哈哈是大声,笑嘻嘻是小声。
师:让我们再次感受大雨和小雨的对话吧!(再次播放歌曲)
(3)师把学生分好角色,一部分学生扮演大雨,一部分学生扮演小雨。听到大雨时候声音大(动作大表示强),小雨时候声音小。(身体微卷表示弱)学生也可根据自己意思表达强,弱。
师:现在邀请大家分角色进行表演,大家可以做出自己喜欢的动作哦!
(4)小结:原来,在生活中把声音的变化说成大或小时,在音乐中是用强或弱来表示,它们有个很洋气的意大利名字,音乐家把强叫forte ,把弱称为Piano.为了大家方便记忆,简化强的小名为f,弱的小名为P(板书)
【设计意图】在前面感受的基础上,这次设计通过肢体来表现音乐的环节,使学生对“强弱”相关知识的掌握进一步深化和巩固。并有感情用肢体表现音乐中强与弱的对话。
活动3【活动】歌唱感受声音强弱 评论
师:大家记住了吗?那老师来考考大家吧!老师拿两个不一样大小的图形,让学生随着老师变换说(f和p)(考验学生反映能力,和关注力)。
师:嘿!是否记熟,这次我们请小鼓来点评下吧?
小鼓(录音):哇!看来大家真记住f和p的意思了,你们精彩的表演《大雨和小雨》唤醒了正在睡觉的种子,小雨和种子是好朋友,你们能把它们的故事通过歌声的形式表达出来吗?
(三)演唱与表演,表现强和弱
1.师播放《小雨沙沙》,提醒学生认真听,复习这首歌曲
师:哟,这首歌曲大家一定熟悉,请同学认真回顾一下吧。
2.师唱出强弱变化,生选择喜欢哪种,并说出理由。
师:同学们,老师要与录音PK,请同学们仔细听一听,你听出有什么不同吗?
生:有!
师:是什么?
生: 有强弱,感情,动听等。
师:你们的耳朵真灵!
师:现在,请同学们一起和老师唱出强和弱,有感情地歌声好吗? (唱出强弱对比,富有感情的演唱)播放伴奏。
3.请同学跟着钢琴伴奏唱一次。提示学生可以加动作有表情演唱。
师:同学唱的真动听,现在我们换一种形式来演唱吧!
4.让学生跟着圆圈大小角色,表现音乐的强与弱。
师: 现在请同学根据自己拿的图形角色进行演唱,同时还要举起来哦。老师来给大家钢琴伴奏。
5.全班一起跟音乐边唱边表演。(两边学生可以随着音乐边走变唱,中间同学第一排自己自由原地表演,第二排原地唱。这样既不乱,形式多样,更能调动课堂气氛
师:现在请同学根据老师要求,跟着音乐来表演吧。(提醒学生一定跟着音乐节奏做律动,并做到强弱对比)
【设计意图】通过多种形式的练习,巩固学生对强弱变化的认知和感受,增强了音乐知识学习的趣味性和实效性。同时面向全体学生,为他们提供丰富多样的音乐实践活动,体现音乐教学的“全员参与原则”,并培养了学生团结协作的集体主义精神。 师:哇!不知道同学现在心情如何? 生:很开心,快乐!
活动4【活动】演奏中感受声音强弱 评论
师:那如果让你们用f和p表示,你会用哪个代表你现在的心情!
生:回答用f。 师:老师也一样,如何用一个字代表你的心情?
生:自由回答:好!(师生一起同乐)
(四)欣赏与表现
师:同学们,原来f和p也可以代表我们不同的心情,你们知道吗?其实有很多著名音乐家在他们的音乐创作中经常用上f和p,现在请同学们跟老师一起来感受音乐家的音乐风采吧!请听
1.师播放《命运交响曲》强弱很分明的一片段。生初听感受一次。
师:听完这段音乐,哪位同学能说一说自己的感受?
生:很激动,兴奋!
2. 再次播放《命运交响曲》一段 师:那让我们再听一次,把听到激动、兴奋感觉时一起用动作表示吧。你兴奋时候感觉会如何?(师提示)
3.师简单介绍乐曲和作曲家的背景,让学生在其中寻找和感受强弱,并在听到强的时候将双手举高,听到弱的时候将双手放在双膝。表现人 在命运面前的坚强和软弱(害怕难过),讨论人在困难面前应有坚强的态度。
师:这么振奋人心的音乐是谁的作品呢?我们请小鼓来介绍一下。
录音:这是来自德国杰出音乐家贝多芬,它一生中生活很不愉快,到了晚年还完全失去听力,但他没有放弃,并与自己命运进行博斗,大约花了5年时间来完成这首《命运交响曲》,他想通过音乐告诉全世界,人在困难面前一定要坚强起来。(德育渗透)
4.欣赏视频(视听觉一起感受)让生直观地观看和欣赏视频交响乐演奏同时感受每个乐队员们演奏《命运》的心情。
师:同学们,现在让我们欣赏一个视频,一起感受音乐带给我们的坚强吧。
【设计意图】将学生对强弱的粗浅认识加以情感提升,对低年级,不要太高要求,只要情感上触动孩子,目标就达到。所以结合聆听和欣赏《命运》音乐,把音乐中的强音部分孩子情感发生强烈的碰撞,使学生真正关注音乐中强与弱的变化及对比,逐步感受强弱对比对音乐艺术表现力所起的巨大作用;并渗透德育教育,同时渗透了作曲家及其作品相关的音乐文化内容,丰富了学生欣赏音乐的修养和素养,扩大知识面。
(五)实践与展示
1.学生根据师提前组分好的打击乐器,试图跟着老师图示演奏打击乐器,锻炼学生看指挥来表现的良好习惯,以及提高自身对强弱的控制能 力。(为下面演奏进行铺垫)
师:好激动的心情呀,请同学们看着老师的强弱图示排练一下吧!看谁观察最认真,同时控制力度最好哦!
师:同学们真棒!现在让我们一起参与刚才《命运交响曲》中的音乐演奏吧,让我们也成为名乐队中的一员,感受音乐家作品中f,和p的表现。
2.师提前根据组分好打击乐器,生直接拿在手中一起参与到实践的表演中,师来指挥,大家感受其中。
【设计意图】通过学生参入音乐演奏,让学生深刻记住强弱在音乐中表现的 重要作用,从而使学生逐步学会运用!
(六)课堂小结 同学们,通过这节课的学习,你们一定有很多收获吧。没想到简简单单的“强、弱”在音乐中那么重要,它不但可以代表我们的心情,还可以让我们唱出动听美妙的歌声。希望同学们要在今后的音乐课堂中好好学好它们,并理解和记住这些音乐符号,这样我们才会把它们用的更加巧妙噢!
【教学反思】 本节课能够遵循课标要求,针对教学内容,让孩子感受音乐中的强(f)和弱(p),按教学设计的思路实施教学,把培养学生的音乐兴趣作为音乐教学的首要任务和目标,以“感受、体验与模仿;演唱与表演,表现强和弱;欣赏与表现;实践与展示”几大主要环节层层递进地开展教学,教学中以律动、肢体语言表现音乐的强与弱、分角色合作演唱演奏歌曲、引入“小鼓”为朋友来增加趣味性的音乐游戏活动,力求使学生在愉悦的氛围中完成音乐学习过程。不足之处,细节还需要加强,我将会在每个环节的细节上更加强调强弱中对比,关注每个孩子表现,并根据孩子身心发展规律,找到更加适合孩子的学习方法。
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