联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：art show
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：Unit 4 When is the art show Part B Read and write阜阳优质课省赛
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
Unit 4 When is the art show Part B Read and write方晴 阜阳优质课省赛
教学设计
课文标题： Two new kittens
单元名称： Unit 4 When is the art show?
教材版本： 人教 PEP（三年级起点）
授课年级： 五年级下册
本节课的课题是 Two new kittens, 形式为日记。围绕这个主题，本
节课根据小猫成长时间线来进行设计。环节设计中，按照以学生为中心
整体设计思路 的原则，引导并鼓励学生通过观察、模仿、思考、探究、展示等方式，
使学生形成良好的阅读习惯和阅读策略，培养学生的语言和思维能力。
教学过程中，通过问题链的设计，引导学生思考课文并梳理课文的脉络，
培养学生的主动思考能力和阅读能力。
1、语言知识目标：
教学目标
（1）能在语境中听懂、会说单词：kitten, diary, still, noise, fur, open, walk
（2）能够在图片和老师的帮助下读懂日记，并按照正确的语音、语调、
意群朗读日记。
2、语言技能目标：
（1）能够运用阅读策略，养成良好的阅读习惯。
（2）能够通过小组合作，完成读后活动和仿写活动。
3、情感态度目标：
（1）能够养成主动思考、积极猜测、勇敢表达的学习态度。
（2）能够在阅读过程中能感受到生命历程的喜悦与艰辛，懂得珍爱生
命，做一个对自己、对动物（宠物）负责的人。
1.重点：能够理解并用正确的语音语调朗读日记。
2.难点：能够根据语言支架进行仿写和拓展写作。
学习过程
教学重难点
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图及资
源准备
教师在热身导
入环节，
Pre-reading
1.Warming-up&Lead-in
T：What’s the date today?
1. 回答今天日期。
S:It’s November 23rd.
复习形容词，并
引出 Two new
kittens 的主
题，引导学生思
考，为后续学习
做准备。
A.通过主题歌 Adjective Song
复习形容词
2.回忆歌曲内容
S:Big, big, big.
big/little,long/short,tall/short...
T: Just now, we listened to the
song and there are many words
in the song. Can you
Little little little.
S:Long long long.
Short short short.
remember?
T: These words are very
important. We can use them to S:Big, big, big.
talk about animals.
T: An elephant is______?
T:A cat is______?
S:Clean, clean,clean...
B：引出 Sarah 的猫，引导表达。 3. 用旧知描述猫咪
T：What does Sarah’s cat look 外貌。
like?
S:It’s
clean/cute/white....
S:It has blue eyes.
B.通过 Sarah 的小猫引出主题 4.由猫妈妈的外貌特 通过预测文本
Two new kittens(并板书）.教师 征，合理推测两只小 内容，激活学生
给出图片剪影并设疑,引导表 猫的外 貌并进行 验 已学过的关于
达。
证。
外貌的表达：
They
are.../They
have...
T: Guess! What do the kittens S: Maybe they are
look like?
white.
S:Maybe They have
blue eyes.
While-reading 2. Read and think
A.出示第一篇日记，学生默读 5.带着疑问，初读第 初读文本，抓住
并验证猜测。 一篇日记并完成口头 关键信息。回忆
B.覆盖关键词，让学生回顾关 填空。
键信息。 S：They are pink
kittens 的特征：
pink，young，
because they are very can’t see
young. They still can’t
see.
T：Let's listen and imitate.
6.跟读第一篇日记， 学生听音并模
模仿语音语调。
仿朗读，注意语
音语调。
3. Look, think and read
A. 出示第二张日记中小猫的 7.仔细观察第二篇日 教师引导学生
图片、时间线以及问题。 记的图片及时间线， 观察插图获取
T: Sarah takes a new picture of 口头预测文本内容。 细节信息，教师
the two kittens on April 21st .
What do the kittens look like?
Look at the picture and discuss
with your partners.
（1）How old are they?
（2）What colour are they?
通过问题链的
设计引导学生
阅读文本，归纳
提炼小猫的外
貌特征，培养学
生观察、归纳与
建构的思维能
力。
S:They are six days
old.
S:They are white.
B. 出示第二篇日记文本并提 8.阅读第二篇日记并
出深层次问题。
用文本 内容回答 问
题。
（2）Why are they white on S:Because they have 通过让学生猜
April 21st? Let read. white fur. / They are 测进而通过教
（3）What do they do when cute.
they are hungry?
具小猫验证假
设并理解生词
fur, make
S: They make noises
when they are
hungry.
noises.
4. Let's think
T: What do the kittens look like 9.大胆提问，并带着 教师由扶到放，
on April 26th and May 3rd? 疑问在文中找答案。 由学生自己提
T: What do you want to know S：What colour are
出问题并寻找
答案。自主运用
阅读技巧进行
阅读。鼓励学生
独立思考，大胆
用英语表达。
about the two kittens?
they?
S: Can they see?
S: Can they walk?
S: How old are they?
10.整体感知文本并 引导学生模仿
大声朗读，回顾整篇 纯正的语音语
5. Listen and read
文本内容。
调，养成按照意
群朗读句子的
意识。
6.Retell the story
11.根据板书（思维导 让学生结合思
图）与尝试运用语言 维导图板书复
支架 They are...on...
They have...on...
述文本，培养学
生归纳概括的
They can... on.. 与 同 能力。
桌讨论文章内容并复
述。
.
课后连线和仿
12.完成课后连线及 写活动巩固所
Post-reading 7.Match and write
句子书写。
学知识点。通过
评价学生的书
写，让学生养成
在单线格上正
确书写的习惯。
8.Let’s think
13.联系生活，思考 小猫长大了，让
T: What should Sarah do to look Sarah 是怎样养宠物 学生思考 Sarah
after the kittens?
的？
在养小猫的过
程中付出的艰
辛。引导学生在
生活中要做一
个负责任的人。
S:Feed/Wash/Play
with the kittens.
9.Watch a video.
通过让学生观
14.观看小蝌蚪成长 看小蝌蚪成长
视频。
的视频，观察小
蝌蚪的变化,试
着用前面搭建
的语言支架口
头描述小蝌蚪
的变化，形成语
言输出。
10.Write a new diary
and share.
15.小组讨论并写一 小组活动，在
组新的蝌蚪日记，并 听、 说、读的
进行小组展示。
基础上完成写
的任务，做到以
读促说，以读促
写，实现英语语
言的迁移、运
用。
11.Homework
Listen and read.
（听录音，把 Sarah 的日记朗读给
爸爸妈妈听。）
Retell Sarah’s diary.
（看图复述 Sarah 的日记）
Write a new diary.
(写一篇关于宠物或植物的观察日
记。）
板书设计
Two new kittens
本节课以两只小猫咪的成长为主线，让学生感受“时间变化”带来
的“生命变化”。课程前半段以学习文本为主，学生对文本内容与脉络
有了初步的了解，可以用核心语言描述小猫咪的成长过程。教师虽然在
归 纳 文 章 脉 络 时 适 当 扩 展 了 文 本 内 容 ， 比 如 ： They are
happy/naughty/cute when they can walk and play. 但是对学生语言表达
的广度与深度挖掘的还不够。完成文本的学习后，学生在教师的引导下
能够思考小生命的成长带给我们的惊喜与快乐，同时意识到自己要做一
个对自己、对生命负责的人。课程后半段观察并描述小蝌蚪成长的过程
来进行语言的迁移与应用，学生在语言框架的支持下基本上能够完成日
记的写作与展示，但是学生的整体语言流畅度、语音语调的正确性、语
言输出的多样性均有待提升。
课后反思
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
