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视频课题：外研版三年级下册Module8 Unit1 《It’s on your desk》辽宁省 - 大连
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外研版三年级下册Module8 Unit1 《It’s on your desk》辽宁省 - 大连
Module 8 Unit 1 It’s on your desk.
Teaching aims: Master the six new words: toy, under, for, box, behind, bedroom.
Master the sentences: It’s behind the door. It’s under your chair.
Ability aims: Ss can describe the position by using “ in, on, under, behind”.
Emotional aims: Cultivate the abilities of communication and the abilities of describing the position.
Teaching important point: To make Ss master the new words and the sentences.
Teaching difficult point: To make students describe the position by using “ in, on, under, behind”. Teaching procedure: Step 1 Warm up and lead in 1. Greeting.
2. Let’s chant together.
3. Watch the video in Part 1 and learn the new word: toy, under. 4. Read the dialogue in pairs. 5. Sing a song: on in under. Step 2 Task presentation
1. Lead in and show the title: It’s in your desk.
2. Learn the new words: behind, for, box, bedroom.
3. Show the task: Describe the position by using “in, on, under, behind”. Step 3 Text learning
1. Today is Daming’s birthday. His friends have a present for him. (1) Listen to the video, and underline the sentences with “in, on, under, behind”. (2) Check the answers.
(3) Learn the new words and sentences.
2. Watch the video and try to follow it. Then answer the question “ Where’s the present? ”
(1) Watch the video, read after it, and then correct in order. (2) Check the answer. Step 4 Practice
1. Watch the video and imitate. 2. Read the text with your partner. 3. Play a game: Hide and find. Step 5 Task completion
1. Ask and answer with “ What’s that? It’s a…. Where’s the …? It’s …”
2. Show the pictures and describe the position. 3. Describe the position of the pictures in Part 4.
Step 6 Summary and homework. 1. Sum up what we have learnt today. 2. Homework:
(1) You must: Write the new words five times. (2) You must: Show the text to mom and dad.
(3) If you can: Draw a picture of your classroom. Make a dialogue with your partner by using “ in, on, under, behind.”
教学反思
美国心理学家波斯纳曾提出教师成长=经验+反思。可见，在教师成长过程中与深刻的反思是离不开的。同样，教育学家叶澜也说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话更是一语道破了教学反思的重要性。
我在教授本堂课时，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
在整个教学过程中，我不再是单纯的灌输者，说教者，而是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。更是努力的去营造一种宽松愉悦的课堂，从而使学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。
本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。
1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，采用了学生单个读，轮流读的方式，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。
2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。
3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，间接扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。
即使是成功的课堂也难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，相信日积月累，小树苗总有变成参天大树的一天。
许屯镇中心小学
栗 阳
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
