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视频标签：your dream
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视频课题：陕旅版小学英语六年级下册Unit 8 What’s your dream陕西省 - 商洛
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陕旅版小学英语六年级下册Unit 8 What’s your dream陕西省 - 商洛
Unit6 What’s Your dream?
Let’s talk.教学设计
教材分析：
陕西旅游版教材六年级下册Unit8 What’s Your dream? Let’s talk.的教学内容. 本单元的话题围绕“梦想”而展开，在Unit3 Who’s That Man?有关职业学习的基础上，继续学习梦想的话题。通过本课的学习，学生能用词汇和功能句型谈论自己的理想，并鼓励他们为实现梦想而努力学习。
教学目标：
1、能运用句型：
--What’s your dream?
--I want to be a /an„ and „谈论自己或他人的理想。
2、能够流利，自如的模仿对话。
3、能在老师的引导下，用所学词汇和句型谈论自己或他人的理想，并鼓励他们为实现梦想而努力学习。
教学重点：能在实际生活中灵活运用所学知识。
教学难点：通过学习，学生能用所学知识谈论自己或他人的理想。 教学准备：
有关本课词汇的单词卡和图片；有关对话的人物头饰，有关Let’s talk.的图片和录音材料。
周小荣工作坊资料
教学过程： Step1:Warming up. 1.Greeting to each other.
2. 主题作业展示，链接对话。
学生两到三人一组编一组关于以人物为话题的对话。（用以前所学的知识）
本环节的主题是“what is your „?” 学生可以根据组内成员的具体情况创编一个完整的对话情景，主要练习有关职业的名词。（课前准备） 【设计意图】让学生能够将以前所学知识进行适当的演练和结合，发挥学生的主导地位，激发学生的积极性与学习兴趣，为课堂做好热身准备。 3.Leading in. 主题情景创设，带入对话。 1）根据学生小组主编内容，引入本课话题。
T: What do you want to be ,A1? S1:„
T: What do you want to be ,A2? S2:„
T:„ and„ , they are dreams, so today we will learn about our dreams.
【设计意图】根据学生作业展示情景，自然引出本节课有关梦想的单词。 2) 让学生用Guess 的形式来猜猜我的梦想是什么，提高学生的学习兴趣。 T：You have dreams, I have dream, too. Now look I have so many dreams.
创设完整的情景，以时间为主线，展示不同时期老师的梦想，并复习短语study the stars, go to college, become a tour guide 和travel around
周小荣工作坊资料
the world.让学生在情景中学习 “what’s your dream?” “I want to be a /an „”
T：I want to study the stars. What’s your dream? S1:I want to „ S2: I want to„ „
在学生掌握了基本句型之后，进一步对本句型加以延伸“What’s his dream?” “What’s her dream?”
T：I want to become a tour guide. What’s your dream? S6：I want to „
T：What’s his/her dream? S6: He/She wants to „ „
【设计意图】让学生在真实的语境中，联系自我初步感知重点句型的语意。认识在怎样的场景中能够正确的运用此句型进行会话。
Step2. Presentation. 视听感知，模仿操练。
T： Look I have a friend, she is Wu Chen. She has a dream, too. Listen , and find the answers to the two questions. 1）Q1: What is Wu Chen’s dream?
Q2：What is Wu Chen’s father’s dream?
学生试听感知之后，回答问题的答案并适时纠正错误部分。 【设计意图】让学生带着问题初步感知，理解文本的内容。
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2）T: Did her father’s dream come true? Ss: No.
T: Why didn’t her father’s dream come true? Listen again and think about it.
引导学生找出问题的答案，努力帮助学习形成积极的情感态度，树立健康的人生观，并鼓励他们为实现梦想而奋斗。
【设计意图】问题逐步的加深，让学生学会思考，再次感知文本的同时，能够重新的组织语言，培养其发散性思维并在其中处理文本教材的难点come true, study hard等句型。
3）模仿操练。先跟读，然后师生角色扮演练习，并在进一步的操练之下，两个学生可以单独分角色自然流利，有感情的朗读本课对话。
【设计意图】在学生进一步感知，能简单运用所学知识进行交流之后，进入文本教材的学习，并根据教材内容加深拓展学生的思维能力。并在试听感知之后，经过进一步的操练，学生可以流利的朗读文本教材的内容。
Step3. Practice.任务驱动，交际运用。
1.Pair Work
T: I had dreams. Wu Chen has a dream, her father had dream, too.
What is your dream? and why?
学生们从文本教材之中返回实际的情景，根据自己的实际谈谈自己的梦想。
A: What is your dream? B:„ A: Why?
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B:„
【设计意图】让学生在学习掌握了文本教材之后，能谈论自己的梦想，由文本到实际，激发学生的学习兴趣并且做到学以致用。 2,Let’s guess.
T: You have dreams. I have another friend, his name is Tony.
Guess: What’s his dream? S: Maybe he wants to be a /an„
【设计意图】学生们在接受了大量的练习和语言输出之后，基本能够灵活有兴趣的运用所学句型，运用文本中的重点句子再一次的加以练习，并学会说出他人的梦想。
Step4. Consolidation.
Group Work:
T: Look,this is my friend, Tony.He wants to be an actor. And what’s your friend’s dream? Discuss with your partner. Eg:
My friend is________. He/She is a pupil. He/She wants to be a/an______ .Because he/she wants to_________ .
We know it is difficult to _______ .So he/ she should ________ and his/her dream will_________ .
【设计意图】学生在谈论了自己的梦想，猜了老师朋友的梦想之后，来谈论自己朋友的梦想，由第一人称转化为第三人称，难度有所加大；并再次鼓励他们为实现梦想而奋斗。
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Step5．Summary.评价反馈，作业导学。
1、Summary.根据黑板上的分组成绩，总结本节课的表现好的小组。 2、Homework: 任务分配，流利的朗读文本教材；谈谈自己家人的梦想以及为什么。
板书设计：（略）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
