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视频课题：教科版小学英语六年级下册 Book 8 Module3 Famous people广东省 - 广州
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教科版小学英语六年级下册
Book 8 Module3 Famous people单元教学设计
一、教学内容分析：
MODULE 3的话题是“名人”，教学内容是关于名人“孙中山”和“史蒂夫·乔布斯”。六年级的学生对于孙中山有初步的了解；而对于史蒂夫·乔布斯可能很多学生都感到陌生，虽然他们知道iphone和ipad，但学生很少知道iphone的创始人是史蒂夫·乔布斯。课文里的其他名人，如洗星海、齐白石、查理·卓别林等，学生一般都了解不多。但是，现在资讯发达，只要有需要，师生都可以通过上网搜索等方式查到自己想了解的名人材料。只要教师引导得当，学生对本模块的“名人”话题还是很感兴趣的，都希望把自己知道的或喜欢的名人情况与同学分享。本模块重点是让学生了解历史人物孙中山、乔布斯，并在学生充分理解课文的基础上，让学生把所学知识运用与真实情景中。因此，在教学时要注重对学生进行有效的语言输入，鼓励学生根据图片和提示短语关键词介绍历史人物，培养学生口头、笔头介绍历史人物的表达能力。 二、学生情况分析：
六年级学生有近4年学习英语的经验，他们已养成了较好的课前预习、小组合作学习等习惯，自主学习能力比较强，有着良好的语言基础，而且学生已基本对人物描写的学习有了初步的认知。另外，本课出现的一般过去时态学生相对较熟悉，句意的理解方面难点也不多，学生对对话的意思比较容易理解，但学生的水平会存在参差不齐的现象，个别学生可能会对这对话阅读产生畏难情绪。那么教师要首先为其创设一个宽松的语言环境，让他们乐于开口表达。他们具备一定的分析能力和学习能力，在教师的引导下，能积极进行讨论和思考。因此，在教学过程中教师要注意发挥他们的优点和特色，创设丰富的语言环境让他们提高综合运用语言的能力，用所学的知识完成任务，解决问题。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。 三、单元总目标： （一） 语言知识目标
1. 词汇：
（1）“四会”掌握下列单词
famous, person, history, leader, free, make, inventor, invent, actor, funny, movie, musician, paint, probable, true, come true, company, game-maker, once, once again, successful, return, lose(lost)
（2）“三会”掌握下列单词和短语
bulb, light bulb, iPad, iPod, iPhone 2. 句型：
（1）He tried to …
（2）What a … (he/she is)! 能掌握What引导的感叹句的用法。 （3）They called it/them ... （4）He started –ing …
（5）After he/she/they/we ..., he/she/they/we … （6）… first …, then …
2
（7）日常生活用语：Wow! /That’s right.
3. 语法：能归纳和应用已经学过的一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时的动词（和助动词）的一般疑问句式。 （二）语言技能目标
1. 能在听说读写的语言活动中和运用本模块的单词和词组。
2. 能正确理解课文意思及用正确的语音、语调流利地朗读课文和复述课文主要信息。 3. 能用过去时谈论名人，知道孙中山、乔布斯等名人的生平和事迹。对罗林、爱迪生、卓别林、莫扎特、冼星海、齐白石等名人的生平和事迹有所了解。
4. 能在听说读写的语言活动中理解和运用一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时的一般疑问句式。
5. 能理解与课文难度相当的有关本模块话题的对话和短文。 6. 知道年份的表达方法。
（三）学习策略目标
1. 通过收集、整理名人的资料培养学生有效运用多媒体进行学习和运用的策略。 2. 积极运用所学英语进行表达和交流。 （四）情感态度目标
1. 培养学生听名人故事、说名人故事、做游戏、做项目的兴趣。 2. 通过探究性学习，让学生在学习过程中培养创作精神、自信心。 （五）文化意识目标
通过学习名人故事增加对中外历史文化的了解，拓展视野，提高跨文化交际能力 四、单元教学课时安排
课时 课型 教学内容 教学目标 第一课时 新授 课 1、学习Unit5部分新单词及短语 2、学习句型 （1）He tried to … （2）What a … (he/she is)! 3、学习Let’s talk. 4、学习部分词条
1、“三会”掌握以下单词、短语、句型 （1）单词famous, person, history,
leader, free, make, inventor, invent,
actor, funny, movie, musician, paint,
bulb （2）短语: in Chinese history, tell
something about, free the people, make their lives better, invent the light bulb, make funny movies （3）句型: He tried to …
What a … (he/she is)!
第二课 新授 课
1、学习上节课剩下的新单词和词条；
2、能正确运用上一节课所学用语
1、能“三会”掌握新单词。
2、能熟练、灵活地运用句型在活动中交流、对话。
3
时 拓展学生的学习技能。
3、能理解、简述Unit 5Let’s talk. 并正确流利朗读课文对话。
第三课时
巩固 课 1、巩固Unit5单词、句型和课文 2、Unit5 Fun with language1-4 1. 能“四会”掌握 本课单词、短语和句型，能有感情地朗读，能复述课文。
2. 能听懂、读懂与课文难度相当的有关本
模块话题的句子、文段。
3. 正确运用所学拓展学生的学习技能。
第四课时
巩固 和 练习 课
1. 巩固Unit5单词、句型和课文 2. Unit5 Language focus和Rhyme time
3. 《活动手册》练习
1. 复习、巩固Unit5的单词、句型、课文内容。 2. 学生能归纳和应用已经学过的一般现在
时、一般将来时、一般过去时、现在进行时的动词（和助动词）的一般疑问句式。
3. 能运用所学知识完成《活动手册》的相关练习。
第五课时
新授 课 1、单词：probably, true, company, game-maker, once, successful, return, iPad ,iPod, iPhone。
2、短语：come true, work as, make money, once again, turn into. 3：句型：
（1）They called their company Apple.
（2）They started making cartoon movies.
（3）After he returned, he turned Apple into the world’s biggest company.
（4）They first made iPod, then the iPhone and later iPad.
（5）Let’s read课文文本
(1) 能三年会掌握以下单词：
probably, true, company, game-maker, once, successful, return, iPod, iPhone。 (2) 能听、说、读以下短语：
come true, work as, make money, once again, turn into.
(3) 能理解并初步运用以下句型： They called their company Apple. They started making cartoon movies.
After he returned, he turned Apple into the world’s biggest company.
They first made iPod, then the iPhone and later iPad.
(4) 能在阅读篇章过程中进行速读、查读、提取关键信息。
(5) 能用自然的语音语调，流利朗读篇章。 (6) 能在表格归纳和关键词的帮助下，口头复述乔布斯生平的主要事迹。 第六课时
巩固 课 1. 巩固Unit6 Let’s read 2. 学习Fun with Language1-3
1. 能“四会”掌握Unit6单词。
2. 能理解、掌握本课句型并能根据实际情境灵活运用。
3. 能正确理解、流利朗读和表演课文对话 。
4. 正确运用所学拓展学生的学习技能。 第七课时
综合 练习课
1. 巩固Unit6单词、句型和课文 2. Do the project, Story time & Did you know?
1. 能“四会”掌握Unit6单词、句型。 2. 能听懂Story time 的故事。
3. 通过Did you know 的学习，拓展学生的知识面。
4. 能熟练、灵活地运用Unit6进行交际应用并完成各项听说读写练习。
4
第八课时
复习课 1. 复习巩固 U5& U6单词、短语、句型、课文。
2. 完成《活动手册》第6课练习。 3. 本模块相关的综合练习、拓展性练习。
1. 归类复习巩固 U5 &6的词汇，并灵活运用。
2. 通过练习巩固U5&6的重点词句。 3. 能围绕“名人”这个话题进行写作。 4. 进行查缺补漏及巩固性练习。
Unit 6 Steve Jobs
（period 5 talking about Steve Jobs）教学设计
课型：新授课
一、教学内容： Unit 6 Steve Jobs阅读文本
1、单词：probably, true, company, game-maker, once, successful, return, ipad ,iPod, iphone。 2、短语：come true, work as, make money, once again, turn into. 3：句型：
（1）They called their company Apple. （2）They started making cartoon movies.
（3）After he returned, he turned Apple into the world’s biggest company. （4）They first made ipod, then the iphone and later ipad. （5）Let’s read课文文本 二、教学内容分析：
本课是Module3 Famous people的第五课时，学生在U5学习了名人孙中山及洗星海、齐白石、查理·卓别林等，对名人的描述已有一定的基础。学生们对乔布斯这个人物较感兴趣，但大多数只是知道乔布斯的苹果产品，对乔布斯的生平了解并不多。篇章中出现的新词汇如“probably, successful, come true, work as, once again”等，学生们也是第一次接触，另外，学生们对一般过去时的口头运用还不够熟练。Unit 6以短文的形式用一般过去式描述介绍乔布斯的生平事迹，文章篇幅长，新词长句较多。对于乔布斯的生平事迹，教师借助表格的形式帮助学生梳理事件顺序，引导学生按时间段分析理解乔布斯的生平的事件及结果，不断加深学生对乔布斯的认识和理解。 三、教学目标： 1、知识与技能目标
(1) 能三会掌握以下单词：
probably, true, company, game-maker, once, successful, return, ipad ,ipod, iphone。 (2) 能听、说、读以下短语：
come true, work as, make money, once again, turn into. (3) 能理解并初步运用以下句型： They called their company Apple. They started making cartoon movies.
After he returned, he turned Apple into the world’s biggest company. They first made iPod, then the iPhone and later iPad.
(6) 能在表格归纳和关键词的帮助下，口头复述乔布斯生平的主要事迹。 3、学习策略
（1）主动用英语思考和回答问题，并主动上网收集资料。 （2）能主动联系学习和生活实际，把学习生活化。
(4) 能在阅读篇章过程中进行速读、查读、提取关键信息。 (5) 能用自然的语音语调，流利朗读篇章。
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（3）鼓励学生自主探究学习，培养自学和合作学习的习惯， 4、情感态度
（1）在英语交流的过程中，培养学生学习英语的兴趣，勇于表达的习惯，及能注意并理解他人的情感。
（2）在语言学习中，加强学生的感知和理解，学会理解外国名人的生平事迹。 5、文化意识
学习并了解乔布斯的生平事迹，增加对中外历史文化的了解，拓展视野，提高跨文化交际能力。
四、教学重点、难点：
重点：乔布斯生平主要事迹的理解；对篇章的熟悉和朗读。
难点：长句的理解和朗读，以及能用一般过去时口头复述乔布斯生平的主要事迹。 五、教学策略：
1、创设情境，让学生在情境中理解并运用所学知识。
2、充分运用教学资源，采用游戏、竞赛、任务、表格等多种形式进行教学。 六、学生的课前准备：
预习Unit 6,播放金太阳试着跟读，试回答书本33页的问题。 七、教学媒体：金太阳，PPT课件，实物 八、教学过程：
（一）Pre-reading： 1. Free talk.
师生互动，通过iPad等图片，引出主人公乔布斯。
（设计意图：PPT图片伴随音乐展示，引出话题，激起学生学习的兴趣。） 2. Let’s share.
分享乔布斯图片，介绍背景知识。
（设计意图：介绍名人乔布斯的背景知识，迅速激活学生对名人乔布斯的了解欲望。） 3. Let’s brainstorm.
头脑风暴，引导学生自我提问关于乔布斯的问题。
（设计意图：引导学生回忆关于乔布斯的生平，引导提问学生已经了解和想了解的问题。建立学生对名人了解的思维框架。） （二）While-reading 1. Let’s watch.
展示视频，引导学生关注文章整体大意。
（设计意图：让学生观看，倾听，整体感知文本，了解文章大意主旨。） 2. Let’s read the passage silently and match .
出示乔布斯生平重要年份和大事件，引导学生快速阅读，配对。 （设计意图：训练学生速读，匹配乔布斯生平大事记和时间点。） 3. Let's read by following the tape .
（设计意图：跟金太阳读，让学生品读课文，熟悉文本，培养阅读技巧。） 4. Let’s learn /guess /practise.
（1）Let’s learn /practise.老师带读长句并在文中学习单词ipad ,probably, come ture , game-maker, biggest,company, ipod, iphone once again, successful, return.及词组work as,turn into ,make money .
（设计意图：训练长句的读法，熟悉文本,让学生学会根据意群朗读句子，让学生仿读。在朗读指导中教生词，训练学生能根据上下文理解生词。） （2）Let’s guess and ractise.
在情境中教授新词汇，引导学生猜词义。
（设计意图：训练学生情境中猜词义，学习新词。）
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5. Let’s play a game .
（设计意图：在游戏中巩固文中的词组，为下环节作铺垫，为学生作充分的输入。） （三）Post-reading
1. Let’s read the passage in groups and answer. 根据问题，引导学生查读，划出相关句子，并回答问题。
（设计意图：小组大声朗读，熟悉文章，指导学生查读，划出关键句子，关注细节。） 2. Let’s read and order.
读句子，按时间发展的顺序排列乔布斯的生平。
（设计意图：小组细读句子，让学生排列乔布斯的生平事迹顺序，训练学生的阅读技巧。） 3.Let’s retell.
提供表格，图片和关键词，重新呈现文本，帮助学生复述乔布斯的生平。
（设计意图：设计图文及表格帮助学生复述课文，让学生能根据关键词复述乔布斯的生平。） 4. Let’s discuss.
What do you think of Steve Jobs？
（设计意图：设计开放性的问题，引导学生进行头脑风暴去探索乔布斯的人生及联系到学生自我的人生观。） （四）Assessment
小结小组评价表，评出winner team.
（设计意图：运用评价，激发学生对英语学习保持浓厚的兴趣。） （五）Homework 必做：
1.四会掌握Unit6生词，家听本课生词一次。
2.熟读Unit6课文，用英文将你所了解的Steve Jobs根据时间轴复述分享给家人及同学。 3.活动手册P31 Ex.5,看图读对话，根据对话内容回答问题。
选做：搜集一些关于Steve Jobs的图片、照片，并制作一张介绍其生平的海报。 （设计意图：布置延续性作业，检测学生学习成果。） （六）Designing on the board：
Unit 6 Steve Jobs
(P1)
time event result 1955 was born in America on February 24th finished school a computer game-maker got bored successful 1976 started to build computers Apple computers company
make a lot of money
1985 left Apple and started making
cartoon movies
successful
1998 returned to Apple turned Apple into the
world’s biggest company;
made the ipod, the iphone
and the ipad
2011 died lost a great man
ipad probably
cometure
game-maker biggest
company
ipod iphone once again successful return
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
