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视频课题：小学英语三年级下册Unit6 Body lesson 2王-武汉市常青树
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小学英语三年级下册Unit6 Body lesson 2王婷武汉市常青树实验学校
常青树
课案框架
学科：
English
年级：
三
备课人：
王婷
课题：
Unit6 Body
Lesson2
课时数：
1
教
学
内
容
本课是第六单元的第二课时，第一课时学生已经学习了第六单元的一二三四
部分，掌握了
12
个身体部位名称及相关形容词。在此基础上，这节课学生将继
续学习
He
’
s got/She
’
s got
...
的句型，运用此句型描述人物的外貌特点。同
时
结合
前面所学
He
’
s
/She
’
s wearing
...
的句型，描述人物穿着打扮
。结合
favourite
的用法描述人物的兴趣爱好，
补充
can do
描述人物的能力，
从而学
习准确地抓住人物特征，全方位地刻画人物。
一、
重点语言：
1.
hair,mouth,teeth,nose,eyes,ears,face,hands,arms,legs,feet,toes
2.He
’
s got
...
/She
’
s got
...
3.He
’
s wearing
...
/She
’
s wearing
...
二、补充语言：
1.beard,glasses,hat
2.He can
...
/She can
...
3.
His/Her
favourite
hobby is
...
三、
学习规范地描述人物长相
、
准确地书写谜语
。
教学
目标
知识
目标：
1.
学生熟练运用
He
’
s got
/She
’
s got
...
句型描述人物外形。
2.
学生学会
can
表示能力的基本用法
。
3.
学生联系已学知识，综合运用
favourite
表达人物喜好。
技能目标：
1.
学生通过动手拼图感知人物形象
，提升自主探究能力
。
2.
学生通过
小组合作
完成学习任务，提升协调能力和沟通能力。
3.
学生融合新知和旧知，全方位刻画人物形象，提升语言迁移能力和运用能力。
情感目标：
1.
学生了解人
身体的基本构造，学会爱护自己的身体。
2.
学生感知人与人之间的不同，学会包容和欣赏。
3.
学生关注人的不同能力
和爱好
，
体会
发展
个人能力的重要性
。
教学
重难点
重点：
1.
He
’
s got/She
’
s got
...
描述人物外貌。
2.
He
’
s wearing/She
’
s wearing
...
描述人物打扮。
3.
规范地描述人物外貌
。
难点：
1.
can
描述人物能力。
2.
favourite
描述人物喜好。
3.
全面准确地书写谜语。
教学辅
助工具
1
、
PPT
、四线格黑板条、单词卡等
2
、
人物信息卡
3
、
玩具盒子
2
教学流程
教师
活动
学生
活动
设计意图
教学
调整
Warming up
1.
Greetings.
2.
Play a video
of the
song
Parts
of the
Body
Song
.
1.
W
atch the
video
.
Sing the
song and mime
the actions.
1.
课前活
动热身，
激活学生
关于身体
部位的知
识，调动
学生学习
积极性
。
Self
-
perception
1.
Illustrate the
evaluation rules.
2.
Present two pictures
of different faces.
Show
only one body
part and cover
other
parts.
3.
Show the full
pictures.Teach new
words: beard,
glasses.
4.
Ask students to
describe with
sentences
:
a
.He’
s
/She
’
s got
...
b
.He
’
s
/She
’
s wearing...
1.
Get to
know
the
evaluation
rules.
2.
Say the body
parts.
3.
Guess what
he/she is
like.
4.
Practice key
sentences:
a
.He’
s /She
’
s
got
...
b
.He
’
s
/She
’
s
wearing....
1.
提出
本课学习
目标及评
价机制，
让学生有
目的地锻
炼相关能
力。
2.
通过
猜谜的方
式操练目
标句型，
提升学生
兴趣，建
构语言框
架，锻炼
学生想象
力
。
3
Self
-
di
s
covery
1
．
Group task.
Ask
students to create their
own pictures with the
play box in one minute.
2.Ask students to show
and describe their
pictures in groups.Ask
questions:
a
.What is
he/she like?
b.
What
’
s
he/she wearing?c.What
do you think of
him/her?Give them
sentence patterns:
a
.
He’
s /She
’
s
got
...
b.He
’
s /She
’
s
wearing...c.He is
...
3.Conclude the order of
describing appearance.
1.Create an
interesting face
in groups.
Discuss and
cooperate.
2.Describe the
picture
s
with
sentences
they
’
ve learnt.
3.Describe
appearance in a
logic order.
1
.
小组合
作学习方
式，通过
讨论创造
出一个新
的人物形
象，并使
用目标句
型描述该
人物形
象。锻炼
学生合作
学习能
力、动手
探究能力
及语言表
达能力。
2.
规范描
述人物长
相
的顺
序。
Self
-
participation
1.
Create a picture and
describe it to the
students
.Ask
students to guess
what he is.
Introduce the topic
about pirate.
2.
Play the mp3 of
part5 on Page46.
Ask student to
1.
Listen to the
description
and imagine
the face.
Guess what
he is.
2.
Listen to the
mp3. Finish
Task1 on the
paper.
1.
听力之
前进行热
身，让学
生做好充
分准备
。
2.
匹配人
物的姓名
和图片，
并找出相
似人物之
4
finish Task1 on
their paper.
3.
Ask students to find
out the differences
between similar
pirates.
Finish Task
2 on the paper.
3.
Find
out the
differences
between the
pirates.
Finish Task 2
间的不同
之处
，从
而学会找
出人物的
关键特
征。
深度
解读教
材，重构
教材任
务。
Self
-
construction
1.
Ask students to find
the differences
between some
similar students.
2.
Lead
students to
conclude how to
find the differences
between people.
3.
Add sentences:
What can he/she
do?He/She can
...
1.
Find
the
differences
between
students.
2.
Construct the
ways of
describing
different
people
.
3.
Practice key
sentences.
：
He/She
can
...
1.
创建真
实情景，
引导学生
将课本所
学运用于
生活，并
练习抓住
人物的关
键特征
。
Self
-
development
1.
Present
a riddle
abou
t a student in
the class.Ask
students to guess
who he is.
2.
Introduce the topic
of hobby.Add
sentence pattern:
1.
Read and
guess the
riddle.
2.
Practice:
His/Her
favourite
hobby is
...
3.
Write riddles
1.
将前面
所学抓住
人物特征
的方法运
用于实
践，练习
写英文谜
语，锻炼
5
His/Her favourite
hobby is
...
3.
Give students some
information cards
about different film
characters.Ask them
to
write riddles in
groups.
4.
Ask groups to share
their riddles.
Ask
other students to
guess and r
eward
the winners.
5.
Evaluate which
group is the best
.
Reward the winner
group
.
6.
Make a conclusion
of writing a riddle
.
7.
Assign homework.
with the help
of
information
cards.Discuss
and work in
groups.
4.
Show their
riddles and
ask other
students to
guess.
5.
Learn from
other groups.
6.
Get to know
how to write
a
riddle
.
7.
Finish
homework
and inquiry
after class
.
学生书写
能力和合
作学习能
力。
2.
猜谜环
节让全班
参与小组
分享，增
强课堂互
动。小组
互评，取
长补短，
共同进
步。
3.
家庭作
业巩固所
学，学生
进一步探
究谜语关
键信息
的
处理
。
板书设计
Unit6 Body
Groups
：
Points
：
He
’
s got a white beard.
He
’
s wearing a hat.
riddle
iddle
appearance
iddle
clothes
iddle
ability
iddle
hobby
iddle
He can
iddle
His favourite hobby is
iddle
Actively
Correctly
Creatively
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
