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视频标签：My Favorite,Season
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：小学英语PEP五年级下册Unit 2 My Favorite Season B Read and write 东莞
教学设计、课堂实录及教案：小学英语PEP五年级下册Unit 2 My Favorite Season B Read and write 东莞市
Unit 2 My Favorite Season
B Read and write
教 材：新版PEP小学英语 课 型：阅读课 年 级：五年级 上课时长：40分钟 一、 教学设计思想
本节课的教学内容主要是Robin在谈论它所喜欢的四季和原因。本节课的设计主要分成三大块。首先通过课前微课，让学生复习梳理有关四季的特征，为课堂的学习打好基础。第二，本节课创设了井底之蛙与动物们以及Robin谈论四季的情境，通过让学生观看动画的方式，整体感知重点知识。然后通过对本节课文本的学习培养学生的阅读技巧。第三，通过课后微课让学生回家制作迷你四季书，培养学生的综合语言运用能力。 二、学科与信息技术融合的设计思路
科技飞速发展的今天，现代教育技术的广泛应用是教育现代化的一个重要标志。在教学领域里，知识传播已不在是过去那种简单的从声音到耳朵的单一形式的传递，而是图、文、声、像并茂的复合传递形式。以下将从三点谈谈信息技术如何在我的教学中起到很好的辅助作用。
（1）微课对教学的促进。本节课分别制作了课前、课中以及课后三个微课。本节课的课前微课梳理了有关四季的特征知识。并布置成作业让孩子在家先自主学习，达到了先学后教的目的。课中微课是一个关于井底之蛙谈论四季的动画故事，很好地创设了本节课的情境。课后微课是让孩子回家看微课设计一本迷你小书来介绍四季，培养学生的综合运用能力，并通过亲手制作迷你四季书，去体验感受四季美。
（2）“一起作业”对教学的促进。对学生而言，“一起作业”不仅可以让学生跟读课本来自主检测语音语调，而且也有同步的本节课习题，系统会进行批改并反馈情况给学生，让学生自主掌握学习情况。对老师而言，“一起作业”会自动生成学生的学习报告，让老师第一时间掌握学生的学习情况。
(3)本节课的PPT设计图、文、声、像并茂。一方面让学生多感官地体验，一方面让教学更加直观形象，调动学生的积极性。
三、教学内容
四、教学目标
知识目标：能读懂、理解Read and write的篇章并回答与短文相关的问题以及文后练习。 能力目标：
1、能够运用句型“ It’s...I wear... There is/are... I can„”来描述每个季节相应的天气、衣着、景物和活动。
2、能够用句型“I like„best. Because„.”向他人介绍或描述自己喜欢的季节，并陈述理由。 情感目标：
1、感受四季的多姿多彩，培养学生对四季自然景物的喜爱。
五、学情分析
五年级的学生天性活泼，喜欢具有竞赛性质的课堂活动，敢于开口，善于合作，具有强烈的好奇心和模仿能力，认知过程由形象性向抽象性过渡。这一学习
阶段的学生已经掌握了部分与天气、衣着、景物和活动等描述季节特征的单词和句型，并且能够简单地运用scanning reading（略读)去快速捕捉所需信息和detailed reading（精读）去获取关键信息等阅读能力。
六、教学内容分析
本课的教学内容为新版PEP小学英语五年级下册Unit Two My favorite season Part B Read and write. 内容为四篇配图的小短文。主要描述了四个季节的特点，以及 机器人Robin表达的对四季的喜好之情。需引导学生运用句型“ It’s...I wear... There is/are... I can„”来描述每个季节相应的天气、衣着、景物和活动。并能够用句型“I like„best. Because„.”向他人介绍或描述自己喜欢的季节，并陈述理由。同时通过谈论多姿多彩的四季引导学生善于观察生活，感受生活。
本课的教学难点为：1.理解“Fall”一词多义；2. 在语境中对“What lovely color 以及“I want to paint a picture, too”理解及运用。教学环节与活动
Step 1. Pre-reading
1. Sing a song
唱四季歌“What’s your favorite season?” T: Let’s sing a song ! What is the song about？
设计意图：轻松愉快的唱歌活跃课堂气氛，并借助歌曲引出今天将要学习的主题Season 。
2. Free talk
谈论学生喜爱的季节及其原因。并畅谈每个季节对应的天气、衣物、景物、活动。
T: How many seasons are there in a year? Which season do you like best? What’s the weather like in …? What can you do ? What can you wear? What can you see?
Mind Map Homework 通过Mind Map梳理总结有关季节特征的知识，为学生综合运用知识提供支架。并通过
给四季画册配文字的方式让学生描述四季的特征，培养学生综合语言运用能力。
通过让学生回家观看微课，制作一本有关四季的迷你书，不仅培养学生综合的语言运用能力，并且通过亲手制作四季小书产生对四季美的感受和体验。
Make a season album
Make a mini book
Summary
Assessment
Which season is it now?
设计意图： 通过谈论喜爱的季节以及四季的特征，激活旧知。
Step 2. While-reading
1. Read and match
PPT展示四张四季图，并出示每个季节的特征描述文本，文本涵盖了新课的难点“Fall”的一词多义，以及“ I want to paint a picture.”的理解。
T: Which season is it?
What does the little boy do in spring？
What colors are the leaves? Are they lovely? What the meaning of the last “fall”？
Where can you see in winter? What color is the snow?
设计意图：通过连线检测学生对四季特征的理解并通过谈图扫除新课中的难点。如：“Fall”的一词多义，以及“ I want to paint a picture.”的理解。”
2. Watch a video (播放第一段故事动画)
呈现一只井底之蛙，青蛙想跳出井底，感受外面的世界。谁能帮助他呢？青蛙分别遇到了鸭子、兔子、小狗, 他们分别与青蛙谈论了夏天， 秋天和冬天的特征。但是他们都帮不了青蛙。冬天来了，青蛙进入了冬眠。 Frog/ Duck:
Frog: Hello! Duck . Which season is it now?
Duck: It’s summer. The weather is hot. I wear T- shirt and shorts. I can go swmming.
Frog: I want to go out! Can you help me? Duck: Sorry. I can’t.
Frog/ Rabbit:
Frog: Hello! Rabbit. Which season is it now?
Rabbit: It’s autumn. The leaves fall and fall and fall. I love fall! Frog: I want to go out! Can you help me? Duck: Sorry. I can’t. Frog/ Dog:
Frog: Hello! Dog. Which season is it now?
Dog: It’s winter. It’s cold. I wear sweater. I can play in the snow. Frog: Winter. I can sleep for a long time. （播放第二段故事动画）
春天来了，青蛙苏醒了，这次谁能帮助他呢？最后Robin 帮助他出了井底。 Frog/Robin:
Frog: Wow! It’s spring now! Robin: Yes. It’s warm and sunny.
Frog: There are flowers and trees everywhere. I can go swimming. Hooray! I like spring best！ Which season do you like best, Robin? Robin: I like……设计意图：创设井底之蛙分别与经过井边的鸭子、兔子、青蛙、Robin谈论四季的特征的情境，以绘本故事为依托，让学生整体感知四季的特征。
3. Listen and fill
挖空Robin 和Frog对话中有关四季的关键词，让学生听录音填写。
设计意图：给学生提供描述四季特征的骨架文本，通过听录音填写关键词培养学生获取关键信息的能力。
4. Read and tick
利用Listen and fill 最后的设计，Robin想表达自己所喜欢的季节，进入文本的第一遍阅读，让学生找出Robin 最喜爱的季节。引导学生在文中画出关键词，并总结出课文的标题Robin likes them all!
T: Look , what’s this?
This is the season album maked by Robin.
Read the album and find out which season does Robin like best? You should use the red pen to underline the key senctences .
So which season does Robin like best? Where can you find the answers?
Robin like spring summer autumn winter. So he like all the four seasons. Robin likes
them all. （贴标题）What does “them”mean?
5. Read and fill
进入文本的第二遍阅读，让学生找出Robin 喜欢四季的理由。并完成表格的填写。
T: We know Robin like the four season . But do you why ？ Now read the album again, and write down the reasons .
设计意图：通过Scanning reading 和 Detailed reading 的训练，培养学生快速捕捉所需信息和获取关键信息等阅读能力。
6. Listen and read
引导学生用正确的语音，语调，意群去跟读课文录音。
设计意图：并且通过模仿朗诵的方式，让学生注重语音语调、连读的
训练。
Step 3. Post-reading
1.Mind Map
教师通过询问，让学生思考当谈论季节时，可以谈论哪方面的特征。完成思维导图中的四个主干weather、clothes、scenery、 activity。然后利用限时游戏的方式，每个小组思考一个主题的相关内容，在全班进行小组汇报。最后让学生总结出今天的主题Colorful seasons.
T: When we talk about the seasons. What can we talk about? S: Weather/Clothes/ Activity/Scenery(板书) T: What’s the weather like in ...? What do you wear...? What can you see...? What can you do..?
It’s... I wear.. There is/ are... I can..(板书)
T: Take out your paper. Write down the Weather/Clothes/ Activity/Scenery for each season .
T: Look, in each season ,we can do many things and see many scenery. So how do you think of the seasons?
T: Colorful season!(板书)
设计意图：通过Mind Map梳理总结有关季节特征的知识，为学生综合运用知识提供支架。
2.Make a season album
给学生提供一张四季图，鼓励学生模仿Robin，来给四季图配文，完成四季画册的制作。
T: Robin make a ablum for the seasons. Can you make a ablum for the seasons. You should write at least 2 sentences for each season!
设计意图: 进行创造性文本重构，培养学生的综合语言运用能力。
3.Summary
教师通过让学生观察板书的内容，回顾今天所学。
T: Boys and girls, you did a good job in this lesson. In this lesson, we have reviewed a lot of things.
We know there are four seasons in a year.
We know when we talk about the season , we can talk about the weather, clothes, scenery and activity.
【设计意图】小结所学，梳理知识，使知识更系统化；
Step 4. Homework 1. Make a mini book.
让学生通过观看微课制作一本有关四季的迷你书。
设计意图：通过让学生回家观看微课，制作一本有关四季的迷你书，不仅培养学生综合的语言运用能力，并且通过亲手制作四季小书产生对四季美的感受和体验。
七、教学资源
微课、自制多媒体课件、投影仪、故事音频、Let’s do 视频、单词卡、课堂worksheets 八、教学评价
（四个小组分别代表春夏秋冬，相对应地往树粘贴绿叶，红花，苹果，雪花，数量多的组胜出。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
