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视频标签：colours
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：小学译林英语三年级上册 第六单元 colours淮阴
教学设计、课堂实录及教案：小学译林英语三年级上册 第六单元 colours淮阴师范学院第一附属小学
攀登英语分级阅读一级
I have a rainbow car的教学设计
※内容分析：
我有一辆橙色的车，我有一辆红色的车，我有一辆棕色的车„我还有一辆彩虹车！故事中的小熊开心地展示了他各种颜色的车，画面柔和、色彩鲜明，又有丰富多变的背景，使单调的颜色学习变得生动有趣。
同时，“I have…”这一句式在不同语言情景下反复再现，强化了孩子对这一重要语言点的掌握。家长可以让孩子套用故事中的句式，说说自己有些什么喜欢的物品，以及它们是什么颜色。
※学生分析：
二年级下学期的孩子们对文本学习的颜色类单词和I have…这一句型之前的教材学习中都有所涉及。对孩子们的学习难度不大，通过复习预热，孩子们都能回忆之前所学的颜色类单词。需要孩子们综合表达颜色类单词、综合表达已学过的句型。通过本文本的学习，能够综合输出这些颜色类词汇和I have…\This is…\Look at the…等句型
※ 教学目标： 底线目标：
1.通过歌曲、表达预热颜色类单词，学生能够会说、会读、会认orange、red、brown、yellow、green、purple、blue、pink、rainbow等颜色类词汇。
2.通过文本的学习能够表达I have„这一句型，能完成自我真实个人情况的表达。 高线目标：
1.能够辨别表达更多颜色类的单词并能够会说或表达。
2.能够用I like„\This is„\Look at„\It’s smart\nice\beautiful等介绍型句型来综合表达自己的物品。
※ 目标制定的设想：
本节课的课型定位为低年级段英语阅读活动课 1.活动丰富 预热文本
在进入学习文本之前，尽可能设计丰富有趣的让学生愿意参与的教学环节，让学生感知更多的话题语言的输入，为文本的学习和后面的巩固环节的语言输出打下坚实的基础。保证整节课的教学目标的最终实现。
2.结构教学 自主阅读
绘本的文本为语篇的平行型文本，内容结构一致、句型规整，整个教学中可使用“教结构-用结构”这一教学设计，带孩子阅读其中的几页，然后放手让孩子们自主阅读学习。教会
学生阅读的策略和注意点，（文字的阅读和图片的观察欣赏）等。
3.激趣设计 综合输出
在综合语言输出的环节中，可以设计一些趣味性的活动让学生边做边说，在本节课中，让学生自主制作小绘本，激发孩子的参与愿望，发给孩子相关的学习纸，学生带其最喜欢的颜色水彩笔，现场进行涂色，由于时间的限制，但可以给孩子动手指导的机会，为孩子的家庭作业完成做好了示范。并让孩子就自己完成涂色的练习纸进行语言输出的表达。
※教学过程： Daily talk：
T: Today Let’s begin a happy class! Sing a song
T: Let’s sing the song and What colours can you find? Are you ready? Go! S: Sing a song.
T: Find the colours in the song. S: red\blue\yellow\purple
T: Great! That’s right. What the other colours do you know? S: orange\pink\green\black\white\...(齐读)
[设计意图：一首画面活泼、歌词易唱的歌曲帮助孩子们看到了颜色，复习了颜色。激发们的头脑风暴，积极踊跃的表达本节课的颜色类词汇。]
Step1：Revision：
1.Find the colours in the classroom.
T: I like yellow. It’s yellow. How about you?
S: I like„ .It’s„.\Look at the„.It’s„.\This is„.It’s„ T: Great! I have a car in my hand.
T: Do you want to see my car? Can you guess what colour is the car? S:„
T: It’s colourful. There’re many colours in the car. It’s a rainbow car. Rainbow
Touch the car, and say “a rainbow car”.
[设计意图：让学生们在已学的句型中运用这些颜色类单词，能够灵活自如的表达，为下面文本的学习打下基础。]
Step2: New lesson1.Read the cover
T: This is a funny car. Let’s read the book about the rainbow car. <I have a rainbow car.>
T: This is the cover of the book. Can you guess what is the picture book about? What’s this? Where’s the little bear? S: a car\colours
[设计意图：带着学生了解绘本的封面，了解自主阅读策略，通过绘本的封面了解有关阅读的有效信息。]
2.Ask and answer
T: Yes or no, I don’t know, but I can help you. This is a page from the book.
Wow, so many cars, so many different colours.
Open your big eyes, Remember the colours. Are you ready? OK. T: What colour is the car, picture 1? S: It’s „
T: Yes or no. Great. Good luck. S vs S
[设计意图：通过绘本的其中一页的阅读，把握整本绘本的图片信息，为孩子们的猜测进一步的验证。]
3.Read the book
T: Now we know the picture book is about the rainbow car.
If you’re right, hands up. So clever! Can you read the book? Let’s open it. T: Who can read?
S: I have an orange car. T: Pay attention “an” Why? S: orange
T: I have a\an„(贴板书)
The little bear is in an orange car. The car looks like an orange. Do you like an orange car?
T: Have a try. Let’s read by yourself. What cars can you see?(指认板书) T: What cars can can you see?
S: I have a„(同时贴板书) The little bear is__________.It’s_______. T: At last, The writer says: I love my cars.
T: You can read the whole book. Good job! Let’s listen and read. OK? T: A task for you. Can you put the colours under the cars. T: OK. Give me five.
T: Let’s look at the blackboard and try to remember the book. S: Retell the book.
[设计意图：这是本节课教学设计的核心部分，为教学目标实现的重点环节，教师通过绘本中两页的文字信息的导读和图片信息的扑捉，为孩子的自主阅读进行指导策略，指导孩子们善于把握自主阅读的这些信息。 ]
4.Read in a group
T: Let’s read in a group, Choose the way you like, read together or read one by one.(齐读、接龙读、齐背) T: How many happy faces can you get?
[设计意图：这个教学环节能够验证孩子们的阅读效果，朗读的效果能够验证教学环节的目标的实现情况，并且在此环节中设计了评价标准：语音语调优美、小组合作完美、小组朗读熟练。]
Step 3: Consolidation 1.Make a new picture book
T: Well done, boys and girls! Praise you. I show a funny book to you. Look, This is Lily. This is her funny book. Listen! T: Let’s show your colourful pictures to each other. S:
T: Who can show! (拍照介绍) So cute and nice! S:„
[设计意图：语言输出的提升环节，综合输出的环节。将之前已学的句型和颜色类的词汇的综合运用，学生们可以根据自己的情况真实表达。 ]
2.T: We all like rainbow. We need a rainbow life.
T: Today we read a picture book and make a picture book. Are you happy? T: This is your homework, That’s all. Good bye, boys and girls!
[设计意图： 情感升华，抓住rainbow的单词双重意义的表达，体现孩子们对美好生活的热爱。 ] 教学板书：
I have a rainbow car I have a\an…
yellow green purple pink red orange blue brown
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
