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视频课题：小学英语人教PEP五年级上册Unit 2 My week Part B Let’s talk Book 5
教学设计、课堂实录及教案：小学英语人教PEP五年级上册Unit 2 My week Part B Let’s talk Book 5
教学设计基本信息
所用教科书
书名
义务教育教科书2015新版小学英语五年级上册
所教年级 五年级 课题名称
Unit 2 My week B Let’s talk
设计主题
这是一节以“our weekends”为主题展开的对话教学新授课。
1.整体设计思路、指导依据说明
本课是一节对话课，而本教材B部分的对话教学的重点是让学生能运用对话中的核心句型来进行语言交际性活动。对于五年级的学生来说，对话既难又不难。不难在于让学生正确朗读相对不难，难在于如何让学生将所学知识迁移到生活中，真正运用于语言交际中。所以，在本课的设计中，除了帮助学生理解对话并以准确的语音语调朗读对话外，我还提供了与学生现实生活相联系的语言交流活动，有效地把语言知识转化为语言能力。本课中的一切教学设计，都基于将学习的主动性交给学生的理念来设计的，大量对话交流帮助学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言。使语言学习不刻意，能活学活用，而不是死记硬背。从而实现自然习得语言的目的。
这正体现了《英语新课程标准》的教学思想。整个教学活动使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，让学生在活动中相互协作，体验参与，实践提高，自然习得，灵活运用，真正体现了“Learning by using. Learning for using.”。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课教学内容是五年级对话教学（Let’s talk）课。复习和引入部分是对话教学的“引子”，目的是让学生对核心句型在听觉上有所感知，并通过对图片的简单描述，激活学生大脑中储存的有关周末活动的相关知识和经验，为进入正式的对话学习做好准备。Let’s talk是本课的教学核心，本套
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教材中的Part B的对话是语言交际性活动，所以在授课过程中重点放在培养学生运用本课核心句型“Do you often read books/...? Yes, I do./ No, I don’t.”的表达方式进行口头表达的能力以及拓展对话的能力。为了使学生在轻松愉快的氛围中更有效地学习本课内容，我借用大量的图片帮助学生创设情境，在有意义的情境中学习，达到学以致用的目的。
3.教学目标分析
一、知识目标：
1. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
2. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演；
3. 能在文本的虚拟情境中感受核心语句“Do you often read books/...? Yes, I do./ No, I don’t.”，并通过各种活动的操练掌握核心句型的听、说、读等；为以后的真实交际的实现打下扎实的一步； 4. 在各种情境的创设中，引导学生运用与话题相关的话语进行积极的表达，努力激发学生用英 语表达的兴趣，逐步培养学生用英语表达的习惯。 二、语言技能目标：
1. 学生能够用英语简单询问对方经常从事的周末活动并回答。 2. 学生能够听懂老师的课堂英语，能和“主人公”用英语对答。
三、情感态度目标：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，以及学会合理利用周末，加
强体育锻炼，做到张弛有度，劳逸结合。
四、学习策略目标：积极运用所学语言，进行表达和交流，鼓励自主合作探究的学习行为。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
2、能在文本的虚拟情境中感受核心语句“Do you often read books/...? Yes, I do./ No, I don’t.”，并通过各种活动的操练掌握核心句型的听、说、读等；为以后的真实交际的实现打下扎实的一步； 3、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演； 教学难点：
创设相对真实且有意义的情境，帮助学生掌握本课核心句型“Do you often read books/...? Yes, I do./ No, I don’t.”。学生能合理恰当运用语言在较真实的情境中进行交际，并能询问他人周末的活动。
Step 1：Warm up 1、 chant:
Sarah, Sarah,what do you often do on the weekend? I cook, fly kites, water the flowers.
Zhang Peng, Zhang Peng, what do you often do on the weekend? I read, play ping-pong, listen to music.
Boys, Boys, what do you often do on the weekend? I wash, do homework, play the guitar.
Girls, Girls,what do you often do on the weekend? I clean, watch TV, play the pipa.
Wonderful, wonderful, we have wonderful weekends. Yeah! 2、 Greeting and introduce the rules and:
（1）Wow, we have wonderful weekends! Do you love our weekends? What do you often do on the weekend?
Boys and girls. Today we are going to talk about our weekends. Here we have 4 groups, A-B-C-D. There are so many nice pictures and a cardboard on your desk. If you do a good job, you can get a nice picture and stick it on the cardboard. Who gets more pictures, who makes the most colorful weekends. Clear? Are you ready? Yes. Let’s go. Go go go.(时空穿梭，Look, we are at the park now.) Do you remember the nice weekend we have here? I play games in the park. What do you do here?
（2）Free talk：
Do you love games? Now let’s play a game—golden eyes. Ok? If you catch the words, stand up and say it. Ready?(最后PPT呈现play football) Children, do you want to play football?
设计意图：组织学生观看他们徒步到大自然的图片来引入，帮助学生从一开始就将自己代入到实际情景中，营造了较好的学习氛围。另外，以比赛形式复习词汇是孩子们乐此不疲的活动，一说出比赛，他们个个精神抖擞，跃跃欲试。为这一节课打下了良好的开端。良好的开端是成功的一半，这为下面帮助学生进入情景做好铺垫。 Step 2: Presentation
1、 Our good friend, ZP, wants to play football，too. He calls Oliver. Can Oliver come? Let’s listen and
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tick.(播放听力材料，学生完成练习)
2、So Oliver will clean his room. What will ZP do?(播放打电话的声音) He calls a student. Who is he? Let’s listen.
3、Children, where will ZP go? (张鹏抱着足球出现在自然公园) Let’s listen. ZP与学生互动，并询问Do you often play sports?
(PPT出现学校校运会运动图片run, football , basketball, ping-pong. 并进行操练Children, we
should play sports every day, not only on the weekends, it’s good for our health.
Now, Who can play football with ZP? Suddenly, he meets Sarah. Step 3: Practice
1、Now, ZP and Sarah are talking in the park? Do they like this park? Let’s listen. （1） 无字幕播放视频并回答问题； （2）Watch again and circle.
(教授并操练句型：Do you often „ Yes, I do./ No, I don’t.) （3）Watch the video and follow. （4）Dubbing Contest.(配音大赛)
（5）Read aloud in groups and role play.
设计意图：在跟读模仿语音语调后，进行配音大赛，接着便是带着一点点创编的角色扮演。练习形式的多样化，帮助学生尽快进入角色，不断吸引并加持学生的注意力，使他们精神高度集中，尽自己最大努力地带有感情朗读，达到更好的学习效果。
Step 4：Consolidation and extension
T: Ok, that’s ZP and Sarah’s weekend, how about the other friends？ Let’s do a survey
and tell us later. OK?
Ask your friends“Do you often„? What do you often do on the weekend? ”in groups and finish the form.
ActivitiesName
6
(通过观看至少2组学生完成的表格，让学生明白应该合理利用周末，加强体育锻炼，做到张弛有度，劳逸结合。)
3．Pair work: Talk about your weekend with your partner and share it later. (PPT制作呈现学生周末活动的图片，或者学生自带图片上台描述) Step 5：Sum up
(1)知识总结：Boys and girls. Let’s see what we have learned today?(According to the whiteboard or PPT) So, do you like today’s class? Yes, I do./ No, I don’t. （2）竞赛结果总结：四组计算分数，决出获胜方。
设计意图：引导学生自己进行课堂总结，回忆所学内容，既是对本课内容的复习，又为下节课做好铺垫，同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
(2)最后的计分是对学生学习过程的评价。能更好地帮助学生了解自己的学习情况及指出努力方向。比赛的结果也是他们所期待的，最后的评价是对学生学习过程和结果的肯定。
Step 6：Homework
（1） 模仿动画中的语音语调朗读对话，并进行角色扮演；
为自己和家人设计一份合理的周末计划。
（2） 结束语：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
