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视频标签：3D打印课,多样的花瓶
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视频课题：小学四年级信息技术课3D打印课《多样的花瓶》山东省 - 威海
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《多样的花瓶》教材分析
三维设计是新一代数字化、虚拟化、智能化设计平台的基础。
他是建立在平面和二维空间向三维空间的拓展，既符合设计创新的要求，有顺应新时代的发展。经过不断的实践与体验，在经历了Cnstu3D、CAXA等软件的实践后，我选择了3Done这一款3D设计软件。它是一款专为中小学素质教育开发打造的3D设计软件。该软件是基于“搭建积木”的方式，让孩子们快速建立自己的模型，然后利用软件提供的各种命令和特殊变形功能轻松快捷的实现自己的创意设想，它的界面简洁、功能强大、操作简单、易于上手，重点整合了常用的实体造型和草图绘制命令，简化了操作界面和工具栏，为中小学生提供一个简单易用，自由畅想的3D设计平台。让老师教学更立体，孩子学习更轻松！
《多样的花瓶》课标分析
【创客教育课程总目标】
创客教育课程主要有三个目标：“工匠精神”的传承，“创客能力”的习练，助推国家创新能力与竞争力的提升。
1. “工匠精神”的传承：工匠精神特指创造者所具有的“精益创造、雕琢不辍，力求尽善尽美、享受细节升华”的人格品质。应鼓励学生“积极发现问题、充分感知细节、勇于尝试变化、执着追求成果、精细应用工具、专注静心打磨”。
2. “创客能力”的习练：创客代表了一种独特的实践方式。如
“贴近生活进行观察，创造性地运用各种技术和非技术手段，通过分享和协作发现问题、解构问题、探索解决方案，反复验证、优化迭代，制出成品”。
3. 助推国家创新能力与竞争力的提升：创客教育与产业变革存在着内在联系，创客代表的是分布式定制化生产模式的兴起，是产业转型与结构调整的优质驱动力。基于此，创客教育的一大历史使命就是在一定程度上担当起中小学生产业创新知识的启蒙者角色，培养未来产业的创造者和消费者，助推社会创新要素的聚集与激发，助推国家创新能力与竞争力的提升。
【本节课目标】 知识目标：
1.会使用3Done软件的草图绘制功能绘制平面图 2.会使用移动功能对平面图进行动态移动 3.会使用放样功能完成曲面的设计 4.会使用抽壳功能将实心物体变成空心物体 能力目标：
通过对立体空间的认识把比较抽象的想象成立体可见的实际物体。
提高自主学习能力。 情感态度价值观
1.通过对花瓶的设计提高学生想象能力和审美能力。 2.提高学生的创新能力。
《多样的花瓶》教学设计
一、基本信息 课名 多样的花瓶 学科（版本） 章节 学时
一课时
年级
四年级
二、教学目标 知识目标：
1.会使用3Done软件的草图绘制功能绘制平面图 2.会使用移动功能对平面图进行动态移动 3.会使用放样功能完成曲面的设计 4.会使用抽壳功能将实心物体变成空心物体 能力目标：
通过对立体空间的认识把比较抽象的想象成立体可见的实际物体。 提高自主学习能力。 情感态度价值观
1.通过对花瓶的设计提高学生想象能力和审美能力。 2.提高学生的创新能力。 三、学习者分析
小学生对这项技术非常感兴趣，我们学校平时的3D课都是采用社团形式开展的，社团活动时，从孩子们闪闪发光的眼睛里，我能读懂他们对掌握这项技术的渴望，哪怕只是完成一个普通的凳子设计，在孩子们的眼里也是很有成就感的，谁要是能够得到一件打印好的成品，那孩子们就会更加手舞足蹈。在此之前，社团活动的学生学习的是CAXA实体设计软件，并且学校只有一台打印进，所以只能把优秀学生的优秀作品打印好奖励给极少数的学生。去年带领学生参加了一次布展活动，了解到了3Done这个设计软件，这款软件很适合小学生学习，所以尝试面对全体学生开课。虽然学生学习的兴趣和热情都极为高涨，但是学生的空间思维能力较差，对空间的概念还处于模糊阶段，所以如何在学生脑海里建立平面及立体图形的空间思维能力就成了关键问题。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：
绘制草图、移动、放样、抽壳命令的使用 教学难点： 草图轮廓的移动
解决措施：根据学生现有知识水平，为学生设计了两种学习方式，一是学习卡的形式，二是小微课的方式，学生可以在探究过程中根据自己的情况，选择习惯的学习方式。 五、教学设计 教学 环节
环节 目标
教学内容
学生活动 媒体作
用及分析
一、展示模型， 激趣导入
激发学生兴趣。 1.将教师制作的花瓶造型打印出来，展示给学生。 2.出示本节课的学习目标。
学生对展示出来的花瓶造型非常感兴趣。
学生对3D打印机已经不陌生，
但在课堂上亲手设计模型，让学生的兴趣非常高涨。
二、任务驱动，学习新知
学习使用3Done软件的草图绘制功能绘制平（一）绘制草图 利用ppt展示“点动成线，线动成面，面动成体”的动画，让学生形成空间的最初概念，从而对本节课的花瓶造成有了最初的“草图”概念。
学生观察立体空间形成的过程，从而思考问题： 1.我们绘制的草图利用ppt
动画的展示，学
逐渐对
空间的概念清晰。学生
面图
出示第一环节的任务：绘制花瓶的三个关键横截面的轮廓，花瓶底半径25mm，花瓶最粗部分半径35mm，瓶口半径20mm。
让一名学生到教师机进行演示。 利用板书，总结本环节的操作过程
是什么形状？
2. 只绘制一个圆行不行？
3. 绘制的这几个圆多大呢？ 学生根据老师给出的学习卡或者帮助视频自主完成任务
完成的小组可以获得一枚智慧星。 学生演示
在问题的引领
下，一步步形成最初的
花瓶造型的形成过程。
学习卡和小微
课的使用可以让学生反复学
习。
学会使用移动功能对平面图（二）移动草图
根据上一环节的操作结果，思考问题：这三个圆形轮廓能否在一个平面？
学生回答
进行动态移动 出示任务：将瓶口的圆形轮廓调整到100mm高度，将最粗部分的圆形轮廓调整到50mm高度。
操作过程中，很多学生出现“无法选择小圆的”问题，老师请完成的学生演示。
总结本环节的操作过程。
学生观看视频，完成
任务。 学生演示
学会使用放样功能完成曲面的设计 （三）放样命令
引导学生思考问题：有了三个不同高度的草图轮廓，下一步我们应该做什么？
出示任务：使用放样命令将三个轮廓形成一个曲面。
演示一个操作错误的学生作品。 老师演示“放样命令”时需要注意的问题，就是要保证每个轮廓放样时的方向一致。
总结本环节的操作过程
学生讨论思考。
学生操作
其他同学寻找原因。
学会使用抽壳（四）抽壳命令
引导学生思考，要成为一个花
学生回答：
功能将实心物体变成空心物体
瓶，还需要进行什么操作？
出示最后一个任务：使用抽壳命令将花瓶的厚度设置为-1.5mm。 完成的小组思考问题： 1. 厚度值为正数和负数，有什么区别？
2. 开放面如何选择？
教师总结本环节的操作过程。
教师演示验证学生的想法。
将这个花瓶造成变
成空心的。 学生操作
学生演示
学生尝试，小组讨论:厚度值为正数和负数的区别。 学生回答
三、课堂小结，大显身手
形成系统的知识体系 课堂小结 学生自己创作
四、作品展示，即时评学习他人的同时，能够找出作
小组评选出本组的优秀作品，在全班进
价 中的不足。
行展示，其他同学针对作品进行评价，评选出优秀作品。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
