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视频标签：用除法解决问题
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视频课题：西师版小学数学二年级上册《用除法解决问题》内蒙古 - 巴彦淖尔
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《用除法解决问题》教学设计
教学内容：二年级下册23页例3 教学目标：
1．结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 2．解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。
3．养成仔细观察、认真思考的好习惯。
教学重点：能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。 教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区别。 教具准备：白板交互式课件 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 1．猜谜语 一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身，
织成丝绸做穿戴。 （谜底：蚕)
师：今天我们邀请蚕宝宝一起加入到我们的课堂。 2．利用数字砖复习口算：
师：蚕宝宝想看看我们班同学口算能力怎么样？ 口算下面各题并说说用的哪句口诀
30÷5= 12÷4= 3 + 3= 10÷2= 8×5= 24÷6= 15÷3= 6÷6= 3.看图说话列式。
师：蚕宝宝觉得我们班同学口算能力真不错，接下来想看看我们同学看图能力怎么样？
引导学生表述图意：把8平均分成4份，求每份几个？ 列式： 8÷4=2
引导学生表述图意：求8里面有几个2？ 列式： 8÷2=4 4.揭示课题
师：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们就用“除法来解决问题”。（板书课题：用除法解决问题） 二、自主探究，合作交流 1． 教学例3左图
师：蚕宝宝觉得有些累了，想休息，请我们为它们分房子。 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ （1）读题，找出数学信息（师：你知道了什么？） 根据学生回答把两个数学信息圈出来，问题画出来。 所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）
师：你能把我们找到的信息和问题，用画图方式表示出来吗？（请你来画一画图。） （2）画图理解题意。
学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导） 小组交流所画的图，理解题意。
利用希沃授课助手拍照上传学生画出的图，请学生代表汇报： 从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算。
（3）在课件中出示示意图。
师：同学们画的好，说的也清楚，但董老师觉得当数量是15时，我们可以画15个圆，那如果数量更多时，有25只蚕宝宝，还画25个圆吗？55只呢？……我们可以用简单的文字结合图来表示，课件出示图。
请学生结合图再说一说。 （4）列式解题。
师：你能列式解答这个问题吗？ 生：15÷3=5（只）。 师：为什么要用除法计算？
师：请你说一说15、3、5分别指什么？（多请几个学生回答） 概括15是总数，3是份数，5是每份数。
15÷3=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答) 强调：单位名称是“只” （5）验证计算结果的正确性。 师：我们的解答正确吗？ 请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。 “每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”。 口答：每个纸盒放5只。
2．教学例3右图
师：蚕宝宝还想这样分房子，我们一起来看。
课件出示：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ （1）读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？） 根据学生回答圈已知信息，画问题。 师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？） （2）画图理解题意。
师：你怎样来解决？请你来画一画图。 学生画图理解题意。
小组交流所画的图，理解题意。 请学生代表汇报：
从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。 （3）课件出示示意图，教师在黑板上画出线段图。 请学生结合图再说一说。 （4）列式解题。 15÷5=3（个）。 师：为什么要用除法计算？
师：请你说一说15、5、3分别指什么？（多请几个学生回答） 概括15是总数，5是每份数，3是份数。
15÷5=3这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答) （5）验证计算结果的正确性。 请学生画一画。 师：我们解答的正确吗？ 请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。
“3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。
口答：要用3个纸盒。
3．比较两题的异同（体会内在联系，理解数量关系）。
师：我们帮蚕宝宝解决了两道题，请同学们观察这两道题有什么相同之处和不同之处？
小组讨论。 请小组汇报：
学生互相交流、补充订正、完善答案。 师生小结： （1）不同点：
左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。 （2）相同点：
①都是平均分，都用除法计算。
②求商时用同一句乘法口诀“三五十五”。
师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。
三、巩固练习，深化理解 1．练习五第1题。
学生读题，独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。 2．练习五第2题。
学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？
【设计意图：第1、2题是将平均分的两种情况的实际问题进行对比编排，第1题，给学生提供了示意图，让学生借助图形进行思考，使学生进
一步体会两种情况的联系与区别。第2题，完全是文字题，要求学生读题，从语言文字上进行分析，能说明选择算法的依据，提高解决除法问题的能力。】
3．练习五第8题。
（1）学生独立完成，请学生列式解答。 （2）请学生说出这3道题的联系与区别。 四、总结评价，谈谈收获 请学生谈一谈这节课的收获。
板书设计：
用除法解决问题
15 ÷ 3 = 5（只）
总数 ÷ 份数 = 每份数
15 ÷ 5 = 3（个）
总数 ÷ 每份数 = 份数
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
