视频标签:用除法解决问题
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视频课题:西师版小学数学二年级上册《用除法解决问题》重庆市 - 渝北区
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教学备课记录
主题
如何将迁移类推的思想方法运用于教学中
教学内容 教材87页例1及练习二十第1-3
题
课型
新授课
教学目标
1.能运用表内乘除法的知识解决问题,感悟分析解决问题方法多样化。
2.经历发现问题并提出问题、分析与解决问题的过程,培养学生解决问题能力。
3.感受乘除法知识与实际生活的联系,培养学生的数学应用意识。
教学重点 经历分析与解决问题的过程,
感悟用画图、比较等分析解决问题的方法。 教学难点 正确理解问题,并能寻找到解决问题的方法。 教学课时 第1课时 教学准备
教师准备:多媒体课件、投影仪。 学生准备:小棒或小圆片。
主题
教学 策略 分析
1.进一步理解乘除法的意义和倍的意义。
2.能运用乘除法解决生活中简单的实际问题,提高解决问题的能力。 3.培养学生的引用意识,进一步体会数学与实际生活的联系。
个人初备
设计意图 个性修订
妙境引入
一、复习旧知,引入新课
1.6的4倍可以说成()个6。 5的8倍可以说成()个()。 2.2个7相加是多少?() 9个4相加是多少?()
小结:求几个几相加 是多少?要用()法计算。
复习巩固,为学习新知打基础。
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学习活动设计
二、经历过程,探索新知 (一)摆小棒
1.有25根同样长小棒,能摆出8个△吗?
2.读懂题意:师:有的孩子可能还没有理解到题意,我们一起再来读一读题,你知道了什么?
3.学生操作:教师巡视。
4.小结方法:(1)用摆一摆的方法。 (2)用算一算的方法。求学生说出“你是怎样算的?”
(二)学习例1
师:在我们的生活中还藏着许多数学问题需要我们去解决?今天我们就试着应用学过的有关知识解决问题。(课题:问题解决)
1.教学例1
(1)现问题情境,提出问题。
师:张伯伯准备将一些鸡装到鸡笼里,运到城里去出售,可他遇到一个问题,是什么问题呢?请看大屏幕(能装下31只鸡吗?)。
(2)读懂题意
(3)自主探索,感悟方法(如画图、学具操作、算一算等方法解决问题的)。
摆小棒,通过学生的动手操
作,让学生体会2种解题方法,同时为学习例1打下基
础。 主要是用乘法解决问
题,除了要求几个几是多少的问题,还让学生体会解决问题的方法与
步骤。呈现两种思路:一是
3
师:刚才我们在解决小棒问题是用到了摆一摆、算一算的方法,这些方法在这里可以同样使用,甚至我们可以把小鸡来圈一圈……
(4)展示交流学生分析解决问题的方法。
(5)讲解算一算的方法:
师:有的时候,我们的身边不一定有小棒,或许没有时间去画图,这时,较快捷的方法就是“算一算”。
引导学生明白,要解决“5个鸡笼能否装下31只鸡”,就是要看5个鸡笼一共有多少只鸡,再和31只鸡进行比较,比31多就装得下,比31少就装不下。
(6)你还能用其他方法解决吗? 2.回顾步骤,归纳方法
先让学生独立思考整个解题过程,再让学生同桌交流方法,引导学生说出解题过程:①观察问题情境,收集数学信息;②明白要解决什么问题;③思考用什么方法解决,并借助画图、操作等反思寻找解决问题的办法;④列式计算并解答。
三、练习应用,巩固内化
1.完成教科书第88页“课堂活动”第1题。
“一笼一笼地装”,对应着逐个减去6;二是先算出“5个鸡
笼一共装多少只鸡”,再与要装的鸡的只数
进行比较。
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2.完成练习二十第1——3题 (1)学生独立列式解答。 (2)抽生汇报思考过程 四、拓展练习
二(五)班同学在学校大课间活动时分组轮流跳绳,每轮8人,月月排在了第5轮的第一个,她的前面有多少人?
升华思学
四、反思总结,概括提升
1.提升解决实际生活中问题的能力。 算一算,你这节课可以得到多少颗星呢?
2.回顾
通过这节课的学习,你有什么收获或感想?
练习设计 1.课堂活动第1题 2.及练习二十1—3题。
板 书 设 计
问题解决
1.你知道了什么 2.怎么解答
方法:(1)摆
(2)算
5×6=30(只)
30<31
答:5个鸡笼不能装下31只鸡。 (3)画
教 学 反 思
本节课,教师注重数形结合的思想方法的渗透。开课伊始,教师引导学生用25根同样长的小棒能摆出8个△吗?学生在动手操作中,得出,能摆出8个△,并还要剩1根。接下来老师追问:“我们刚才是用摆一摆的方法解决这个问题的,你还有其他方法解决这个问题吗?”学生在讨论中得出:还可以用“算一算”、“画一画”等方法来解决这个问题。这样的操作过程,将数形结合的思想方法在教学环节中发挥了独特的作用。为学习例题打下了基础。
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