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视频标签：认识方向,东南西北
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视频课题：北京版小学数学二年级下册《认识方向—东南西北》北京
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北京版小学数学二年级下册《认识方向—东南西北》北京第一师范学校附属小学
认识方向——东南西北
——教学设计
教学目标：
1.了解“东南西北”四个方向，在指定一个方向（东、西、南或北）的情况下，会辨认其余的三个方向。
2.学会利用指南针辨认方向。
3.学生经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性。
4.培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切关系。
教学重点：认识东南西北四个方向，知道东与西相对，南与北相对。
教学难点：明白四个方向的顺时针排列规律，并能根据一个方向确定另外三个方向。 教学准备：
教师：多媒体课件、分别写有“东、南、西、北”四个字的卡片、指南针。 学生：写有东南西北的白纸卡片、每人一个。 教学过程：
一、复习巩固旧知。
游戏一： 听口令、闭眼睛伸手臂无声操。 提问：你是怎样判断出左右方向的？
说一说：你是怎么判断出左右的？（判断方向有方法，写字右、
联想写字找到右，右和左相对，利用相反找到左。）
【巩固前后左右的方位认识，再现运用联想生活习惯和相对关系的方法】 游戏二：根据提示猜出红桃A的位置，思考“为什么不能确定位置？” 【感受前后左右确定位置具有相对性缺少唯一性。产生学习新知识的需要。】 二、交流探讨、学习方法
㈠导入“认识方向—东南西北”方向
想一想：生活中除了前后左右还有其他表示方向的方法吗？ 齐读：东南西北 ㈡认识方向： 1.认识“东”
思考：在日常生活中，人们总是认为“东”这个方向是最好找的，你知道这
是为什么嘛？
引发学生联想生活经验，“太阳从东方出来，早晨太阳从东方升起。” 指一指，太阳从哪边升起？哪边是东？ 多人指一指说一说。
提问：指一指你们的东？你们的东在你们的什么方向？（根据学生的座位方向，东在学生的前方。）
思考：帮老师指一指，老师的东在哪里？ 研讨：如何确定老师的东？
明确：用早晨太阳升起的方向确定东。
小组同学面对面：指一指自己的东，你发现什么？（大家面对的方向不一样，但是，大家的东方都一样。）
贴一贴：把方向卡“东”贴在教室东面的墙上。 2.东西相对。
思考：你还能指出哪个方向？并说说你是怎么找到的？ 强调：利用东西相对找到西。用相反的方法！赞一个。 方法同上。
3.课件或学生介绍：用前后左右来定南北。最安静的贴方向卡。 4.课件或学生介绍：顺时针旋转的顺序来定方向！
面对不同方向，顺时针方向旋转并说出方向，能自己说出的就不看方向卡，不能的就看方向卡。
学生做无声方向操。
5.思考：面对不同方向旋转中找方向时，你有什么发现？ （东南西北方向一直一样，没有变。） 6. 猜一猜：红桃A在桌子的南边，你能确定是哪张吗？ 7. 抽签玩游戏：
按教师的口令顺序抽签。 根据抽到的方向卡换座位。
三、空间联想、应用方法定方向。
1. 看图指出大门口的东南西北方，哪个方向你最熟？因为什么？ 师说明这个方向，学生指出另外三个方向。（相对、旋转） 2. 走进小明的家，看看客厅的布局。
仔细观察，想一想，选一选，填一填：①北 ②西 ③南 ④东
明明家客厅的北面是门和餐桌，客厅的（ ）面是沙发，（ ）面是电视机，客厅的（ ）面还摆放着一盆花。
伸手指选择，说说你是怎么确定的？
过渡：刚刚两道题都给出了一个方向，利用相对或顺时针找出另外三个方向，这个给出的方向如果没有人告诉你，你能在大自然中找到吗？ 3.大自然中的指南针。
⑴从平谷一直向东到大海，在海上找不到方向，船员们怎么办？（指南针。） ⑵从平谷一直向南树木繁盛，在森林里找不到方向了，若没带指南针你有什么办法吗？（年轮、树叶——大自然的指南针）
⑶从平谷一直向西直至大片沙漠，怎么找出方向？夜晚在沙漠里你还能找到大自然其他的指南针吗？（北极星、北斗星）
⑷从平谷一直向北越来越冷，在这样的山坡怎么找方向？（积雪多的是北，积雪少的是南。）
五、课堂小结：你有哪些新的收获和体会？ 六、作业：
思考：小明从老师身边向东走2步，在向南走两步，再向西走两步，最后再向北走两步。小明会离老师有多远？（随机）
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