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视频标签：连乘连除,乘除混合问题
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视频课题：北京版小学数学三年级下册第四单元《连乘连除乘除混合问题》江西省 - 赣州
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《连乘连除乘除混合问题》北京2011课标版
教学目标
知识与技能目标：
学会用连除或乘除混合运算解决实际问题，并且学会用两种方法解答，会列综合算式。 过程与方法目标： 1、
通过分步骤和用多种方法解决问题，列出综合算式，提高
学生解决问题的能力和列综合算式的能力。 2、
让学生经历解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略
——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的作用。
情感态度与价值观：
在练习的过程中，培养学生认真读题、理清条件的好习惯，培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。 教学重点：学会用连除或乘除混合运算解决问题。
教学难点：多角度思考问题，了解每个步骤的含义，最终列出综合算式，尝试多种方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习导入 课件出示题目：
三年级有6个班，每个班有40人，三年级一共有多少人？ 师：这个问题应该怎样列式解答呢？ 指生回答。
课件出示：三年级应该租多少辆车前往剧院呢？ 指生回答。
课件出示教材情景图。
师：请同学们仔细观察这幅情境图，从图中，你搜集到了哪些数学信息？ 指生回答。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生：每组有多少人？
师：你这个问题提得可真好，今天这节课我们就共同研究解决这个问题。（板书课题） 二、合作新知
师：怎么分析和解答这个问题呢？ 师：接下来，我们进行小组合作。 课件出示小组合作要求： 小组汇报
师：哪个小组愿意分享你们小组的想法？ 小组1：60÷2=30（人） 30÷3=10（人）
师：能不能说一下你们小组的解题思路？
师询问每个算式求出得是什么？ 生边说师边贴版贴及板书。
师：和这个小组用得是一样方法得请举手。
师小结：先通过将60人平均分成2队，这两条信息，求出每队有多少人？列式：60÷2=30人，再将这30人平均分成3组，这样就求出了，每组有多少人？列式：30÷3=10（人） 师：谁能将这两个算式列出综合算式？ 生：60÷2÷3=10（人） 师：你们同意这种写法吗？ 生：同意
师：在这个综合算式中要先算什么？ 生：60÷2 师：再算什么？ 生回答
师：每组有10人，我们解答得正确吗？你们是怎么验证呢？ 指生回答。
师小结：将结果作为已知条件带回原情景检验，由此推出的结果，是否符合题目中原有的条件是一种很好的验证方法。
师：看来这个综合算式是正确。我们用连除得方法解决了这个问题。
师：还有哪个小组有不一样的方法？ 小组2:
3×2=6（组） 60÷6=10（人） 师：你们小组是怎样想得呢？ 师询问每个算式求出得是什么？
师：和这个小组用得是一样方法得请举手。
师小结：先根据平均分成2队和每队分成3组，这两条信息，求出一共有多少组？列式：3×2=6（组），再根据将60人平均分成6组，这样就求出了，每组有多少人？列式：60÷6=10（人） 师：谁能将这两个算式列出综合算式？ 生1：60÷2×3=10（人）
生2：60÷（2×3）=10（人）（师板书） 师：你们认为哪种列式正确？ 生：第二种
师：为什么？（这个括号能不能去掉？） 指生回答。
师：是得，如果不加括号既改变了运算顺序和运算结果，并且也改变了运算意义！既然我们是先求一共有多少组？就得在2×3这里加括号。
师：每组有10人，我们解答得正确吗？你们是怎么验证呢？ 指生回答。
师：我们用乘除混合同样解决了这个问题。 师小结。
三、运用新知，拓展提高 1、课件出示
一共花了360元，共60人，每人2个花球。 请生汇报
2完成数学书第53页“做一做” 指生汇报 3、课件出示 课件出示题目：
剧院一共有945个座位，划分成了9个区域，（师课件解释区域） ，每列有多少个座位？ 指生汇报
四、总结提高，归纳小结
师：通过今天这节课的学习，你学到了什么？
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