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视频简介:

人教版《道德与法治》一年级下册第2课《我们有精神》辽宁

视频标签:我们有精神

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视频课题:人教版《道德与法治》一年级下册第2课《我们有精神》辽宁

教学设计、课堂实录及教案:人教版《道德与法治》一年级下册第2课《我们有精神》辽宁省 - 营口

课题:我们有精神 版本 
部编版人民教育出版社 
年级 一年级 
 
课 时 
一课时 
一、 教材简析: 
《我们有精神》这一课是部编版人民教育出版社一年级下册中,第一单元第二课,旨在帮助学生“养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌”,使学生实现内在和外在精神的结合。让学生知道,只有当内在和外在精神配合在一起的时候,才是真正的有精神。  
二、 学情分析: 
一年级下学期的学生知道应该有精气神,但具体不知道应该怎样做,难以明白为什么要有好的姿势,又缺乏意志力、自控力,难以坚持正确的姿势。所以要引导学生联系自己的生活实际,形成对精神面貌佳的人的欣赏,让学生在活动中重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势,保持良好的精神面貌和身体健康。  
 
                    
             
                    
                             2 
三、教学目标: 1. 知识与技能: 
通过课堂情境活动,初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系,掌握正确的坐立走姿势。 2. 过程与方法: 
通过课堂实践活动,绘本剧、对比讨论、亲身演练等方法,探究保持正确坐立走姿势的方法。 3. 情感态度价值观: 
让学生体验正确姿势的优美,产生对坐立走姿势正确的欣赏,愿意做一个每天都有精神的学生。 
 
三、 教学重点与难点: 
教学重点:知道什么是有精神,在平时的生活中怎样做才有精神,并能长期坚持,做一个有精神的学生。 教学难点:体会有精神的内在和外在。  
四、 现代信息技术资源: 
(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)   本节课使用多媒体课件,播放视频,利用无线wifi、移动终端。
 
五、 教学过程:(用红颜色作为教学亮点的画线) 
教学环节 
教师活动 
学生活动 
教学媒体(资源) 
设计意图 
 一、情境导入        二、感知精神                             
师:上课之前啊,老师听说动物王国正在进行一场激烈的比赛,你想去看看吗?他们啊正在进行谁是精神王的比赛,那参赛选手都是谁呢?下面我们一起来看一看,有请选手上场——师生绘本表演。 
 
活动一:感精神 
1、人人都能精神好,这可怎么来投票呢?小熊裁判很苦恼。听说一年一班的小朋友都是热心肠,我们一次来帮帮它好吗? 
2、现在小组之间讨论,说说你最想选谁来当精神王,说说理由。开始吧! 
学生发言,教师评价。并将特点出示到黑板上。 
孔雀:外型美 小猴:眼睛亮 黄莺:声音响 天鹅:姿势好 
猫头鹰:睡眠足 大公鸡:不骄傲(谦虚) 活动二:明精神 
1、师:这是动物王国的精神王,老师也认识一群特别有精神的人。你们想一睹他们的风采吗?——播放视频(红旗小学学生升国旗视频) 
2、师:这群有精神的人是谁呀——(大哥哥大姐姐们) 学生有声有色的表演绘本——“谁精神”。                   讨论谁是动物王国的精神王,说出理由。              观看自己学校升国旗视频。说说大哥哥大姐姐怎样才能有精气神的升国旗。明白有精神的样子。    PPT出示绘本表演的背景图片。                          超链接学生升国旗视频。          
 
绘本表
演,吸引一年级学生的注意力,调动学生学习《我们有精神》这一课的积极性。使课堂变得生动有趣。努力营造一种宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件。抓住学生们的好奇心。 
                
 
                    
             
                    
                             

          三、辩精神                                 
   这是我们校园的精神王,他们有没有精神?我们为他们鼓掌!    有没有哪个聪明的小朋友告诉我,大哥哥大姐姐是第一天来上学就这么有精神吗? 
那他们有精神的秘诀是什么呢?每天都——坚持(板书)  
活动三:辩精神 
师:刚才一年一班的小朋友帮助小熊裁判找到了动物王国的精神王,你们真棒。我们刚才还欣赏了大哥哥大姐姐的精神劲,我相信,小朋友的心中对精神王的标准有了新的认识。现在啊,你们来当一回真正的精神王裁判好不好?下面我们来看看都有谁呢?(所有有精神的图片来源于学生自己的照片)   
1、出示两组有精神和没精神的图片,请学生当裁判,说说理由。 2、出示“有精神,身体好”和“有精神,面貌好”的图片。  
坐姿不端正会给我们带来很多危害:影响视力、脊柱不正常弯曲。   有精神,面貌好走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉?那我们应该怎样养成正确的走路姿势呢? 师:我们除了读书走路时要有精神,还有什么时候也要有精神呢?生讨论交流,出示图片。                  找出有精神的最大亮点,分辨出有精神和无精神的区别。理解“有精神,身体好”和“有精神,面貌好”,产生对坐立走姿势正确的欣赏。                   
 
 
   PPT出示有精神和无精神学生图片。                
 
 
           教学离不开生活,要以学生为主体,创设实践活动,重视学生的积极参与,让他们在参与中主动、活泼地发展,在参与中获取知识,提高道德认识,培养创新能力。
四、展精神 
                        五、养精神 
               
 
活动四:展精神 
师:刚才我们当了精神王的小裁判,现在我们来比比赛,挑战谁是精神王,你们敢不敢。好我们男生一组,女生一组。 
1、挑战第一关——坐如钟 
  师: 好。时间到,让我们来看一看刚才谁淘汰了(播放学生挑战坐姿实时视频) 
2、师:挑战第二关——才艺大比拼 
男生先来还是女同学?——诗朗诵表演和唱歌表演等。 
3、师:我看同学们都跃跃欲试,我们一起来表演一个节目好不好,全体起立——合唱《春晓》。 
总结:有精神最重要的还要有——自信(板书)  
活动五:养精神 
通过刚才的表演老师心里有了答案,下面我要公布今天的精神王——多媒体展示学生有精神的照片。 
1、师:你觉得你身边的精神王是谁?——学生自由说。我们要像他们学习,榜样就在我们身边。(PPT展示学生有精神的集体照片) 
2、师:今天我们知道了有精神不仅仅要有外表的,还有有——内在的。而且课堂上还能 表现得这么好,其实只要我  
通过男女生比赛,将有精神展示出来,进一步了解有精神需要外在和内在的共同努力,体验正确姿势的优美。                  
争做“精神王”愿意做一个每天都有精神的学生。             
           
利用移动终端实时拍摄学生挑战有精神的视频并实时播放。      
利用无线WIFI链接《春晓》伴奏视频。               
PPT出示学生有精神集体照片。   
       
学生上台展示,让学生感受到了一种宽松活跃的教学氛围。寓教于乐,寓教于活动中,学生自始自终,积极参与,注意力高度集中,学生真正成为学习的主人,他们愿学、乐学、活学。 
                
 
                    
             
                    
                             6 
    
六、总结归纳  
 
们坚持外在和内在有精神,人人都是——精神王。  
1、学生讨论精神王的方法,怎么把有精神变成一种日常的行为习惯。 
2、师:好,老师把各位小精神王的秘诀总结在一起遍成了一首儿歌,我们一起来看一看。 3、师:带着这个秘诀,我们一起有精神的齐背《弟子规》。 
 
   
畅谈怎样才能天天都是有精神的学生。说说本节课的收获。            
              
      
学生懂得正确的“坐、立、走”姿势的形成不是一个简单的过程,他需要长期的坚持,需要内在和外在的结合,在以后的生活中,一定要随时注意到今天的知识,真正做到学以致用。  
   
  
 
                    
             
                    
                             7 
板书设计: 
我们有精神 
外在:外型美                   内在: 谦虚         
      姿势好                          坚持                       声音响                          自信 
睡眠足 
      眼睛亮  
  
教学反思: 
一、创设环境,寓教于乐 
努力营造一种宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件。我在导入新课时,抓住学生们的好奇心,用绘本表演吸引学生的注意力,让学生感受小动物有精神的样子,然后让孩子们讨论怎样才能做到像他们那样,学习正确的坐立走姿势。在欣赏和交流一些生活当中优美的姿势后,用学生自己来总结。以小组为单位上台展示,最后的情境表演,都让学生感受到了一种宽松活跃的教学氛围。寓教于乐,寓教于活动中,学生自始自终,积极参与,注意力高度集中,学生真正成为学习的主人,他们愿学、乐学、活学。 二、联系生活实际,学以致用 
教学离不开生活,在品德与生活课教学中,要以学生为主体,创设实践活动,重视学生的积极参与,让他们在参与中主动、活泼地发展,在参与中获取知识,提高道德认识,培养创新能力。教学时,我在教学中设计了有精神比赛活动,体验上学路上,课堂上,升旗仪式上等生活场景。学生人人都参与这一活动,他们知道:“坐、立、走”并非小事一桩,站有站样、坐有坐样,尊重别人,有利健康。并让学生懂得正确的“坐、立、走”姿势的形成不是一个简单的过程,他需要长期的坚持,需要内在和外在的共同结合,在以后的生活中,一定要随时注意到今天的知识,真正做到学以致用。

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