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视频标签：我们有精神
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视频课题：人教版《道德与法治》一年级下册第2课《我们有精神》辽宁
教学设计、课堂实录及教案：人教版《道德与法治》一年级下册第2课《我们有精神》辽宁省 - 营口
课题：我们有精神 版本
部编版人民教育出版社
年级 一年级
课 时
一课时
一、 教材简析：
《我们有精神》这一课是部编版人民教育出版社一年级下册中，第一单元第二课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”，使学生实现内在和外在精神的结合。让学生知道，只有当内在和外在精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。
二、 学情分析：
一年级下学期的学生知道应该有精气神,但具体不知道应该怎样做，难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。所以要引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌和身体健康。
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三、教学目标： 1. 知识与技能：
通过课堂情境活动，初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系,掌握正确的坐立走姿势。 2. 过程与方法：
通过课堂实践活动，绘本剧、对比讨论、亲身演练等方法，探究保持正确坐立走姿势的方法。 3. 情感态度价值观：
让学生体验正确姿势的优美，产生对坐立走姿势正确的欣赏，愿意做一个每天都有精神的学生。
三、 教学重点与难点：
教学重点：知道什么是有精神，在平时的生活中怎样做才有精神，并能长期坚持，做一个有精神的学生。 教学难点：体会有精神的内在和外在。
四、 现代信息技术资源：
(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等) 本节课使用多媒体课件，播放视频，利用无线wifi、移动终端。
五、 教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
一、情境导入 二、感知精神
师：上课之前啊，老师听说动物王国正在进行一场激烈的比赛，你想去看看吗？他们啊正在进行谁是精神王的比赛，那参赛选手都是谁呢？下面我们一起来看一看，有请选手上场——师生绘本表演。
活动一：感精神
1、人人都能精神好，这可怎么来投票呢？小熊裁判很苦恼。听说一年一班的小朋友都是热心肠，我们一次来帮帮它好吗？
2、现在小组之间讨论，说说你最想选谁来当精神王，说说理由。开始吧！
学生发言，教师评价。并将特点出示到黑板上。
孔雀：外型美 小猴：眼睛亮 黄莺：声音响 天鹅：姿势好
猫头鹰：睡眠足 大公鸡：不骄傲（谦虚） 活动二：明精神
1、师：这是动物王国的精神王，老师也认识一群特别有精神的人。你们想一睹他们的风采吗？——播放视频（红旗小学学生升国旗视频）
2、师：这群有精神的人是谁呀——（大哥哥大姐姐们） 学生有声有色的表演绘本——“谁精神”。 讨论谁是动物王国的精神王，说出理由。 观看自己学校升国旗视频。说说大哥哥大姐姐怎样才能有精气神的升国旗。明白有精神的样子。 PPT出示绘本表演的背景图片。 超链接学生升国旗视频。
绘本表
演，吸引一年级学生的注意力，调动学生学习《我们有精神》这一课的积极性。使课堂变得生动有趣。努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。抓住学生们的好奇心。
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三、辩精神
这是我们校园的精神王，他们有没有精神？我们为他们鼓掌！ 有没有哪个聪明的小朋友告诉我，大哥哥大姐姐是第一天来上学就这么有精神吗？
那他们有精神的秘诀是什么呢？每天都——坚持（板书）
活动三：辩精神
师：刚才一年一班的小朋友帮助小熊裁判找到了动物王国的精神王，你们真棒。我们刚才还欣赏了大哥哥大姐姐的精神劲，我相信，小朋友的心中对精神王的标准有了新的认识。现在啊，你们来当一回真正的精神王裁判好不好？下面我们来看看都有谁呢？（所有有精神的图片来源于学生自己的照片）
1、出示两组有精神和没精神的图片，请学生当裁判，说说理由。 2、出示“有精神，身体好”和“有精神，面貌好”的图片。
坐姿不端正会给我们带来很多危害：影响视力、脊柱不正常弯曲。 有精神，面貌好走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉？那我们应该怎样养成正确的走路姿势呢？ 师：我们除了读书走路时要有精神，还有什么时候也要有精神呢？生讨论交流，出示图片。 找出有精神的最大亮点，分辨出有精神和无精神的区别。理解“有精神，身体好”和“有精神，面貌好”，产生对坐立走姿势正确的欣赏。
PPT出示有精神和无精神学生图片。
教学离不开生活，要以学生为主体，创设实践活动，重视学生的积极参与，让他们在参与中主动、活泼地发展，在参与中获取知识，提高道德认识，培养创新能力。
四、展精神
五、养精神
活动四：展精神
师：刚才我们当了精神王的小裁判，现在我们来比比赛，挑战谁是精神王，你们敢不敢。好我们男生一组，女生一组。
1、挑战第一关——坐如钟
师： 好。时间到，让我们来看一看刚才谁淘汰了（播放学生挑战坐姿实时视频）
2、师：挑战第二关——才艺大比拼
男生先来还是女同学？——诗朗诵表演和唱歌表演等。
3、师：我看同学们都跃跃欲试，我们一起来表演一个节目好不好，全体起立——合唱《春晓》。
总结：有精神最重要的还要有——自信（板书）
活动五：养精神
通过刚才的表演老师心里有了答案，下面我要公布今天的精神王——多媒体展示学生有精神的照片。
1、师：你觉得你身边的精神王是谁？——学生自由说。我们要像他们学习，榜样就在我们身边。（PPT展示学生有精神的集体照片）
2、师：今天我们知道了有精神不仅仅要有外表的，还有有——内在的。而且课堂上还能 表现得这么好，其实只要我
通过男女生比赛，将有精神展示出来，进一步了解有精神需要外在和内在的共同努力，体验正确姿势的优美。
争做“精神王”愿意做一个每天都有精神的学生。
利用移动终端实时拍摄学生挑战有精神的视频并实时播放。
利用无线WIFI链接《春晓》伴奏视频。
PPT出示学生有精神集体照片。
学生上台展示，让学生感受到了一种宽松活跃的教学氛围。寓教于乐，寓教于活动中，学生自始自终，积极参与，注意力高度集中，学生真正成为学习的主人，他们愿学、乐学、活学。
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六、总结归纳
们坚持外在和内在有精神，人人都是——精神王。
1、学生讨论精神王的方法，怎么把有精神变成一种日常的行为习惯。
2、师：好，老师把各位小精神王的秘诀总结在一起遍成了一首儿歌，我们一起来看一看。 3、师：带着这个秘诀，我们一起有精神的齐背《弟子规》。
畅谈怎样才能天天都是有精神的学生。说说本节课的收获。
学生懂得正确的“坐、立、走”姿势的形成不是一个简单的过程，他需要长期的坚持，需要内在和外在的结合，在以后的生活中，一定要随时注意到今天的知识，真正做到学以致用。
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板书设计：
我们有精神
外在：外型美 内在： 谦虚
姿势好 坚持 声音响 自信
睡眠足
眼睛亮
教学反思：
一、创设环境，寓教于乐
努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。我在导入新课时，抓住学生们的好奇心，用绘本表演吸引学生的注意力，让学生感受小动物有精神的样子，然后让孩子们讨论怎样才能做到像他们那样，学习正确的坐立走姿势。在欣赏和交流一些生活当中优美的姿势后，用学生自己来总结。以小组为单位上台展示，最后的情境表演，都让学生感受到了一种宽松活跃的教学氛围。寓教于乐，寓教于活动中，学生自始自终，积极参与，注意力高度集中，学生真正成为学习的主人，他们愿学、乐学、活学。 二、联系生活实际，学以致用
教学离不开生活，在品德与生活课教学中，要以学生为主体，创设实践活动，重视学生的积极参与，让他们在参与中主动、活泼地发展，在参与中获取知识，提高道德认识，培养创新能力。教学时，我在教学中设计了有精神比赛活动，体验上学路上，课堂上，升旗仪式上等生活场景。学生人人都参与这一活动，他们知道：“坐、立、走”并非小事一桩，站有站样、坐有坐样，尊重别人，有利健康。并让学生懂得正确的“坐、立、走”姿势的形成不是一个简单的过程，他需要长期的坚持，需要内在和外在的共同结合，在以后的生活中，一定要随时注意到今天的知识，真正做到学以致用。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
