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视频标签：变写生画为装饰画
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视频课题：岭南版四年级下册第八课《变写生画为装饰画》广州
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岭南版四年级下册第八课《变写生画为装饰画》广州市黄埔区萝峰小学
《变写生画为装饰画》教学设计
课题 《变写生画为装饰画》 单元
第三单元 学科
美术
年级
四年级
教学目标 1．感受装饰画自由浪漫之美，让学生了解从写生画到装饰画的变化特征。
2．能运用装饰画的创作方法(如观察、概括、组合、色彩等)将一幅写生画变成一幅装饰画。
3．了解各种不同材质的装饰画，发现生活中的美。
重点 学习把写生画变为装饰画的表现手法。 难点 写生画变为装饰画的过程方法。
教学过程
教学环节 教学活动
学生活动
设计意图
导入新课 师：老师最近逛博物馆，看见一幅画非常的喜欢，分享给你们好吗？
师：（出示PPT）《曼陀林和吉他》是西班牙画家毕加索在1924年画的一幅画， 从曼陀林、吉他、窗、蓝天、白云等物象到阴影，都被概括成面，虽然经过变形、夸张，仍能辨认出。画面给人以活泼、欢畅和富有节奏的美感，甚至唤起你对热情、奔放的吉他曲的联想。
师：那你们知道老师为什么喜欢这幅画吗？ 师：因为这幅画里面有老师最喜欢的两件乐器—曼陀铃和吉他，你们能我找出来吗？
师：你发现他们俩的变化了吗？
师：正是因为这些变化，使画面产生了强烈的视觉冲击力，这样的画面称为装饰画。、
今天我们就来讲《变写生画为装饰画》 （师板书：变写生画为装饰画）
学生通过画面的对比找
出并感受曼陀林和吉他的变化。
小游戏环节激发学生兴趣，对写生画与装饰画有初步的认知，进入课堂。
讲授新课
一、什么是写生画？什么装饰画？（出示PPT） 写生画：以实物为对象直接描绘的作画方式。 装饰画：是一种很自由的画，它尽管在描绘眼前的事物，但它却打破现实事物对我们的限制。能够根据自己的喜好，想法组织画面。给了我们更多的想象空间。
二、（出示PPT）
出示两张作品，一张写生画和一张装饰画。 谈谈两张画面的不同，学生小组讨论发现并找出装饰画的特征是：
1、简洁·概括 2、夸张·变形
三、（出示PPT）
在学生小组讨论发现和教师的引导下对照写生画与装饰画进行概括提炼：
三步走：概括→组合→色彩 1、概括：取舍，变形 2、组合：移动、重叠 3、色彩：大胆、平面
装饰画就是这样一种，化繁复为条理化，立体为平面非常自由浪漫个性的画种。
四、写生画和装饰画对比作品欣赏。 （出示PPT）
五、优秀装饰画作品欣赏。 （出示PPT）
通过两
张图片的对比，学生自由讨论，找出装饰画的特点，并踊跃发言。
学生通过图片的对比以及老师的引导找出装饰画的绘方法。
学生通
过作品的欣赏，拓展了思维，对学生创作有了启发作用。
通过生动
直观的图片对比，进一步激发学生的学习兴趣，让学生自主发现装饰画的特点。
通过生动直观
的图片对比，使得学生自主发现变写生画为装饰画方法。
通过欣赏
作品，拓展创造学生思维。
课堂练习
1.基本要求：将一张写生画，运用装饰画基本表现手法，把它变成装饰画。 2较高要求：将一张写生画，运用装饰画的概括、组合、色彩等综合表现方法，把它变成一幅装饰画。
学生进行课堂创作，完成一幅写生画变装饰画。
让学生将
所学的知识运
用到画面里，完成作品。 课后延伸
1、展示不用形式的装饰画，了解装饰画的不同表现材料。 2、了解装饰画在生活中的运用，发现生活中的美。
利用课余时间拓宽视野，了解不同的装饰画。
通过图片教
学，使学生直
观感受装饰画的自由之美。
课堂总结 师：艺术来源于生活。我们今天又学习了一
种艺术的表现形式—美丽的装饰画，它让我们的生活物品变得充满艺术并自由浪漫，让我们带着艺术的眼睛去发现生活中的美。
学生自
己进行总结。
总结课堂
并点醒主题，升华艺术氛围，引导学生感受艺术之美。
板书
《变写生画为装饰画》 特征： 1、简洁·概括 2、夸张·变形 方法：
三步走：概括→组合→色彩 1、概括：取舍，变形 2、组合：移动、重叠 3、色彩：大胆、平面
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
