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视频标签：中国好教育
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视频课题：第四届“中国好教育”同课异构全国冠军总决赛观摩课8号选手《市场配置资源》
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第四届“中国好教育”同课异构全国冠军总决赛观摩课8号选手《市场配置资源》
1.这节课学习的内容是《市场配置资源》。昨天同学们进行了课前学习，相信大家对本课的内容有所了解，接下来，我们通过几个探究活动进一步理解重难点知识。
2.近期，共享单车王牌企业OFO因为押金难退的问题引发了社会的广泛关注。共享单车的话题再一次占据了不少媒体的版面。其实，对于共享单车的一些现象，我们是可以用本课知识解读的。首先，我们观看一个视频，了解共享单车的诞生历史。
3.这就是共享单车的由来，那么，共享单车在我们国家的发展又是怎样的？请同学们阅读以下材料。
4.现在，请同学们以小组为单位共同探讨，提取材料关键信息，用市场配置资源方式的知识，分析共享单车发展变化的原因。各小组的中心发言人做好记录和发言准备。开始。
5.通过学习探究（一），我们掌握了市场调节的三个重要因素：价格、供求和竞争。它们共同作用实现资源配置。这是市场配置资源的优点。凡事有两面性，同学们通过教材知道市场调节是会失灵的。那么市场调节下共享单车存在哪些问题？我们观看一个视频来初步认识。
6.视频呈现出共享单车发展不好的状况。其背后的深层次原因是什么？与本框知识有何关联？让我们进入学习探究（二）。推导表格中材料体现了市场调节的哪方面弊端以及其原因是什么？请同学们以小组为单位共同解决问题，小组长组织好学习研讨，中心发言人做好记录。
7.通过学习探究（二），同学们解决了本课的难点问题。为了使得同学们对市场失灵的知识有更深入的理解，我制作了一个微课，请同学们观看微课学习。
8.由于市场会失灵，共享单车行业发展还存在很多其他的问题，比如
9.诚信、道德缺失，法律意识淡薄，损害他人利益，违背市场秩序，会影响共享单车的发展，这说明了良好的市场秩序和市场体系的重要性。我们又该如何规范共享单车市场秩序，推动其行业良性发展？
10.我想在座的同学们都是很有智慧的。现在请同学们分角色思考并以小组为单位讨论措施。
11.同学们的分析很全面！回到本课知识，应该做好什么？请看PPT内容。希望共享单车行业能走出困境，毕竟共享单车健康发展，既有利于经济社会，又有利于民众生活。
12.到这里，通过三个学习探究，解决了本课的重难点问题。接着请同学们看到导学案“课前学习”的第二部分，你们课前梳理了知识框架，同学们可以对照PPT展示的知识框架图，完善自己构建的知识体系。你们有90秒的时间，开始。
13.同学们，今年是改革开放多少周年？40年风雨同舟，40年砥砺奋进。我们党引领人民发展了社会主义市场经济，取得了举世瞩目的卓越成就。改革放开在深度推进，我们要不忘初心、继续前进，中华民族伟大复兴必将实现！
最后，我想以致敬改革开放40周年的视频《奋斗》来结束本课，与同学们共勉，望你我都能不断奋斗。
第九课 走进社会主义市场经济
第一框 市场配置资源
一、教材分析
（一）教材地位：本节课是第九课第一框题的内容，分成三大板块，分别是市场调节、市场失灵和市场秩序。市场调节中三个机制的知识要与第二课价值规律内容构建联系。同时，本课阐述了市场经济的相关知识，对下一节课社会主义市场经济的知识有启下的作用。
（二）教学目标
1.引导学生阐释市场配置资源的方式、优点和失灵，培养学生的科学精神。
2.掌握规范市场秩序的必要性与措施，树立法治意识和提升公共参与的能力。
3.帮助学生深刻理解发展市场经济重要意义，达成政治认同。
（三）教学重点、难点
1.市场配置资源的具体机制、优点、失灵。【重点】
2.规范市场秩序的意义以及如何规范市场秩序。【重点】
3.区分市场调节固有的弊端。【难点】
二、教法与学法
（一）学情：高一的学生在现实生活中对市场经济有一定的认识和体验，能够感受到市场经济的一些优点和问题，但是他们的认识往往是比较零散的。因此，本课设计以现实生活和社会热点的共享单车为例进行授课，这样贴近生活、贴近社会的案例，能更好地吸引学生初步、宏观地认识市场经济的运行。
（二）教法
1.利用“学案导学”教学，要求学生在课前预习。
2.情景教学法，创设情景引导学生学习。
（三）学法
1.小组合作学习，共同探究和解决学习问题。
2.微课学习，增强对相关知识的感悟。
（四）课时安排：1课时
（五）课前准备：导学案、微课视频、多媒体课件
三、教学过程
（一）课前学习
1.根据下列自学提示，阅读教材78至81页的内容。
(1)合理配置资源的必要性？资源配置的基本手段有哪些？
(2)市场配置资源的具体机制、优点、失灵是什么？
(3)如何区分市场调节固有的弊端？
(4)规范市场秩序的意义有哪些？如何规范市场秩序？
设计意图：课前预习教材能使得学生对相关知识有初步的认识，也可以让学生在教师授课前了解本课的重难点问题所在。
2.学生尝试构建本课的知识框架体系。
设计意图：在阅读完教材后对框题知识进行梳理，能够使得学生初步对本课的内容有结构上的把握。
3.学生搜集并了解共享单车的发展情况。
设计意图：引导学生关注社会热点话题，激发学生探究欲望，有利于本节课更好地达成教学目标。
（二）课堂学习
1.学习探究（一）运用市场配置资源方式的知识，分析共享单车发展变化原因？
（1）观看视频《共享单车发展史》
（2）共享单车，优胜劣汰。
随着人们绿色环保出行理念的深入以及解决城市交通最后一公里的需求，共享单车兴起，诞生出了摩拜、OFO、小鸣单车、优拜、小蓝单车等几十种。摩拜和OFO由于在很多投放城市的投放量大，在竞争中处于有利地位，其占据的市场份额长时间分别列一、二位。不同的单车企业由于其经营策略不同，在市场投放、押金使用、租金等都有所差异，哈罗单车采取免押金的方式，其市场份额在不断提升。随着时间的推移，竞争的加剧，像1号单车、悟空单车、小鸣单车、町町单车等倒闭破产。目前市面上共享单车主要是摩拜和哈罗单车等主要几款在经营，共享单车行业将进入新一轮的资源整合。
思考：结合材料，运用市场配置资源方式的知识，分析共享单车发展变化的原因？
设计意图：1、用共享单车的视频导入探究学习的内容，能激发学生学习的兴趣，吸引学生进入课堂学习。2、小组合作学习展现了学生共同解决问题的能力，通过这个探究，学生能够掌握市场配置资源的三大机制。
2.学习探究（二）市场调节固有弊端的表现及原因有哪些？
（1）观看视频《共享单车发展中的部分问题》
（2）合作学习，根据表格材料推导市场调节弊端的表现及原因。
| 不利现状 | 市场调节弊端表现 | 原因 |
| 跟随摩拜等一时的成功，在从众效应下诞生了几十种共享单车企业，但其中大多数的企业发展状况令人担忧。 | ||
| 为了吸引风投，融资上市，共享单车忽视资金监管，让用户的资金承受了过大的风险，把巨大的管理成本、运营成本抛给了社会。 | ||
| 由于共享单车市场反馈和传递需要时间，不少人在市场高峰时纷纷投资发展共享单车，到其单车投放时市场容量过多。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
