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视频标签：中国好教育
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：第四届“中国好教育”同课异构全国冠军总决赛观摩课5号选手《市场配置资源》
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第四届“中国好教育”同课异构全国冠军总决赛观摩课5号选手《市场配置资源》
| 教学内容 | 教学活动 | 设计意图 | |
| 教师活动 | 学生活动 | ||
| 自主预习 | 课前要求学生自主完成《导学案》中的“课前预习”。 |
完成“课前预习” |
提高学生学习主动性和自主学习能力。 |
| 展示目标 | 课前要求学生，仔细阅读《导学案》中的“学习目标”。 | 通过完成“课前预习”，自主对照学习目标，划下疑惑点，带着疑惑进课堂。 | 有的放矢，增强教学针对性和有效性。 |
| 导 入 |
1.上课前由班长清点考勤，学习组长检查“课前预习”的完成情况，老师随机抽查一至两个组。 2.大海以及兴义发展图片导入。 |
1.课前班长清点考勤，组长检查预习情况。 2.随着习近平金句“中国经济是一片大海，而不是一个小池塘”的导入，体会和感悟这个伟大时代的舞台和机遇。 |
1. 清点考勤，关注学生；采取组长检查与教师抽查形式相结合，防止预习检查流于形式，更好督促学生完成预习任务。 2. 在导入上：让学生体会我国社会主义市场经济是一个大有可为、大有作为的大舞台，感悟新时代是一个“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”的伟大时代，增强学生爱祖国爱家乡的情感，培育“政治认同”核心素养。 |
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情景一： 市场之“优”——果断转行觅商机 |
鼓励并和全班同学一起，欣赏学生表演情景剧《金州旅游公司那些事儿（第一幕）》 ，同步显示出情景剧的关键词。 情景剧表演完毕后： 1、引导学生思考抢答：是谁在指挥客运司机张某王某，决定转行投资旅游公司？ 根据学生抢答内容，及时副板书，然后引导学生归纳、提炼和理解市场经济的含义。 2、思考：客运司机张某王某转行投资旅游公司的案例，分析说明：①市场是如何配置资源的？②这种市场调节有什么优点？ 引导学生积极思考并回答上述问题，在学生回答的基础上，及时点评，并和学生一起推理，市场配置资源的机制原理，并引导学生从动态中感悟这个机制和过程。然后推理得出市场调节的优点。 |
1、表演情景剧《金州旅游公司那些事儿（第一幕）》 。 情景剧表演完毕后： 1、踊跃抢答，抢答过后冷静思考和提炼，在老师的引导下，理解市场经济的含义。 2、回答问题，在老师的引导下，体验推理过程，感悟动态机制，得出有关结论，并感悟市场调节的优点，对我国社会主义市场经济充满信心。 |
1.用最直观最接地气的方式，通过情景剧表演，在轻松的气氛中生成教学素材，打破由教师说教的传统，更具生动性和直观性。 2.采用启发式教学方法，再通过归纳、推理过程，提高学生的归纳推理能力，突破第一个教学重难点，培育“理性精神”核心素养。通过体验市场配置资源的方式和优点，对我国社会主义市场经济充满信心，培育“政治认同”核心素养。 |
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情景二： 市场之“忧”——旅游乱象为哪般 |
鼓励并和全班同学一起，欣赏学生表演情景剧《金州旅游公司那些事儿（第二幕）》 ，同步显示出情景剧的关键词。 情景剧表演完毕后： 引导学生思考：结合张总王总对话中所提到的旅游市场乱象，以及教材知识，思考：市场调节存在哪些弊端？张总王总的对话中，是如何体现的？ 引导学生积极思考并回答上述问题，在学生回答的基础上，及时点评，并和学生一起归纳，得出结论。 |
表演情景剧《金州旅游公司那些事儿（第二幕）》 情景剧表演完毕后： 学生根据情景剧和对教材内容的预习，积极回答问题。然后在老师的引导下，得出并理解市场调节并非万能的。 |
市场调节存在的三大弊端，学生通过之前对教材的预习，已初步了解其表现，加上情景剧内容中相关信息的提取，基本上能够得出结论，顺理成章，水到渠成。通过对“优”“忧”分析，培养学生辩证思维能力，培育“理性精神”核心素养。 |
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情景三： 市场之“序”——依规守信共维护 |
针对王总和张总提到旅游行业存在一些秩序混乱、诚信缺失的乱象，谈谈如何维护兴义乃至贵州旅游业正常的市场秩序？假如你是旅游局局长、旅游公司老总、游客和市民，请拟定一份在旅游论坛上的发言提纲。 设置探究活动，将全班分为三类小组，分别从三个主体，进行合作探究。 教师将任务安排完毕后，参与、必要时指导各小组进行探究。 |
各小组进行合作探究，并将探究结论写在展示板上，便于向其他组或者全班同学展示和分享。 |
情景三为情景二的延续，从情景二中旅游市场存在的乱象，自然得出市场秩序的重要性，进而去思考：如何维护市场秩序。通过学生参与，明确主体，明确任务，提高探究的有效性。突破第二个教学重难点，落实“公共参与”核心素养。 |
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情景四： 你我之“行” ——守法诚信同践行 |
完成以上三个情景探究之后，PPT呈现并简要小结本节课的知识简图，最后落脚到“法律（规则）”“道德（诚信）”两个关键词后，顺利过渡到最后一个环节，即签名活动环节。组织学生有序进行签名，并播放背景音乐《诚信中国》。 |
由扮演张总王总的两名同学，上台张开横幅，全班同学有序进行签名活动。 |
通过签名活动，营造庄重的氛围，升华学生情感，落实社会主义核心价值观。培育“法治意识”核心素养。 |
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课堂小结 与 反馈检测 |
1.课堂小结：教师在教学过程中，同步板书，教学内容完成后自然生成知识构建，并呈现于PPT中，师生一起简要梳理和归纳。 2.反馈检测：在《导学案》中设置适量选择题，作为课后练习。 |
1.根课堂上教师的板书设计，结合PPT上的示意图，生成知识构建。 2.课后主动完成《导学案》上的练习。 |
教师在教学过程中，同步板书，教学内容完成后自然生成知识构建，并呈现于PPT中。由于本节课设计的最后一个环节是签名活动，所以反馈检测环节以课后作业的形式进行。 |
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板书设计 |
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简单明了，直观形象，用最简洁的方式，呈现本节课的内容。 |
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课堂预设 与 教学反思 课堂预设 与 教学反思 |
由于本节课采用比较接地气而且趣味性较强的方式，即通过“情景剧表演”，在课堂上生成教学素材，既契合兴义的本土实际，又符合学生的认知水平，而且，对教材顺序进行了创造性的整合，遵循“市场调节——市场失灵——市场秩序”的思路，与情景剧中“金州旅游公司”的创立、发展以及对“贵州旅游、路在何方”的思考，密切配合，步调一致，循序渐进，环环相扣，学生应该能够广泛的参与进来，而且课堂气氛轻松热烈，在寓教于乐的方式中，达成教学目标。不过，由于是高一学生，毕竟他们接触经济生活的学习才不到一个学期，在课堂教学中，也可能会出现一些“意想不到”的情况，比如： 1.在对市场调节机制的过程推理上，在教师在采取启发式教学的过程中，学生可 能会出现短暂的“思维短路”的现象，此时，教师应该根据课堂情况，适当调整节奏，这样才能更好的推理出下一个知识，即市场调节的优点。 2.在明白了市场调节的局限性之后，学生可能会出现疑问：既然市场调节有局限，我们为何还要实行市场经济？此时，正是教师进行核心素养渗透的绝好机会，要 通过后面市场秩序的教学，让学生明白，我们是可以通过各方面的努力，来弥补市场缺陷的，同时也为下一框“宏观调控”知识的教学，奠定基础。 3.在对“如何规范市场秩序”的探究时，由于学生是分组讨论，每一组的同学都只是站在一个主体立场上思考对策，因此，为了防止片面性，教师在总结归纳的时候，要加以整合和点拨。 4.法制和诚信，这是本节课渗透德育、达成情感态度价值观目标的两个重点，因此设计了一个签名环节的活动，教师要注意有序组织，防止无序化的局面出现。 5、鉴于本节课是建立在学生事先预习的基础上，加之新课改理念下的高效课堂，教师在教学中就不能也不可能面面俱到，因此，在本框的教学中，对于“资源”、“资源配置”“合理配置资源及其必要性”以及“配置资源的两种手段”等并非本节课重难点的内容或者学生通过学习就完全能够掌握的内容，进行了大胆的取舍。这样做，妥否？还望有机会能得到评委和同行们的指点。 …… 当然，遗憾也许还有，我想，“教学是一门遗憾的艺术”，也许不完美的课堂，才是真正“完美和真实”的课堂。课改，永远在路上，需要不断去尝试和实践，正可谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有在教学中，不断学习、不断尝试、不断总结，然后又不断进行新的尝试、新的探索，唯有这样，我们才能在课改的路上，走得更远…… |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
