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视频标签：梦游天姥吟留别
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏第二单元《梦游天姥吟留别》河北省优课
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教学目标
了解李白的思想性格,理解诗歌的思想内容和艺术特色
理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷,体会诗人的丰富而复杂的思想感情。
2学情分析
本班学生有较为扎实的语文知识基础,也具备一定的诗歌鉴赏能力。可能是理科班的缘故,他们喜欢静静地思考问题,却不热衷于回答问题,是思考型的学生。这也就意味着他们比较注重识记诗歌的表达技巧与思想感情,而不注重形象思维的培养。然而诗歌鉴赏在想象与联想方面的要求比较高,且对表达能力也有较高的要求,这些就成为他们的弱项了。在《梦游天姥吟留别》的授课过程中,力求提高学生的想象能力与鉴赏诗歌的语言表达能力。
3重点难点
1.理解诗歌中寄托的诗人的思想感情
2.梦境对于表达思想感情的作用
4教学过程
4.1一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动1
唐代是中国诗歌的顶峰,在唐代诗歌的璀璨星空中,李白无疑是最闪亮的一颗明星。提到李白,不得不说李白的诗,李白的酒,李白的剑。
诗仙李白--笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
酒仙李白--李白斗酒诗百篇,
活动2【讲授】背景介绍
唐玄宗天宝元年(742年),由于道士吴筠的推荐,李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能,有所作为, 但玄宗只把他看作词臣,并不重用。李白不肯与权贵同流合污,又因醉中命宠臣高力士脱靴,得罪京城权贵,受到排挤,使他只居住了一年多便被“赐金放还”。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后,与杜甫、高适游山东,在兖(Yǎn)州话别,准备南游吴越,临行作本诗,借以表白心情。
活动3【活动】初读课文
1.疏通字词,理解基本文意
2.理清文章思路
3.初步体味作者的情感
活动4【活动】文本探究一
以时间为序,或以地点为序,指出第二段共描绘了几幅图景,并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。
月下清丽之景
山中奇幻之景
天空盛大之景
活动5【活动】文本探究二
梦醒了,梦碎了,诗人发出了什么样的感慨?
世事虚幻无常,人生如梦,行乐须及时的消极避世思想。
蔑视权贵、傲岸不羁的品格。
活动6【练习】合作探究
我们现在回过头来看,作者为什么花这么多的笔墨写梦境?
梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境
的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世
界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就
是说,诗歌的前后是一致的,都是在写诗人对自
由生活的向往,只是诗歌的前半部分用梦的形式
曲折地表达出来,而后半部分诗人则是直抒胸
臆,直接唱出:“且放白鹿青崖间,须行即骑访
名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心
颜!”
活动7【测试】《古风》比较阅读
西上莲花山,迢迢见明星。
素手把芙蓉,虚步蹑太清。
霓裳曳广带,飘拂升天行。
邀我登云台,高揖卫叔卿。
恍恍与之去,驾鸿凌紫冥。
俯视洛阳川,茫茫走胡兵。
流血涂野草,豺狼尽冠缨。
1.依次写出这首诗押韵的字。
2.给下列字注音释义。
①蹑
②揖
③曳
④凌
3.与课文比较,这两首诗写的仙境有什么区别
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