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视频标签：学会聆听音乐,我爱你,弥渡山
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视频课题：湘版音乐鉴赏高一年级《学会聆听音乐》课题1音响的感知《我爱你 中国》《弥渡山》黄山
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湘版音乐鉴赏高一年级《学会聆听音乐》课题1音响的感知《我爱你 中国》《弥渡山》黄山
安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动音乐、美术学科单元教学设计和课时教学设计参考模板
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第一课时 |
《音响的感知》 |
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课时教材分析：
对音响的感知，是欣赏音乐的前提和基础。即通过速度、力度、节奏、节拍、音色、和声、调式等音乐要素，让欣赏者认真感受音乐本体的美，理解它们对塑造音乐形象所起到的作用。欣赏乐曲《我爱你，中国》，旨在让学生感受乐曲中不同音色的乐器对表现音乐情感的作用；欣赏乐曲《弥渡山》，旨在让学会说呢过了解乐曲的结构特点，感知乐曲对主题材料和不同音色安排的用意。 |
2.课时学情分析：
高中学生经过小学和初中阶段的音乐学习，已经有了一定的音乐知识储备，学生具备了一定的听赏能力。我们学校是艺术特色高中，每个年级有一个音乐班，他们除了音乐鉴赏课还有音乐专业课的安排，他们普遍热爱音乐，并有一定的声乐或器乐基础。他们在音乐鉴赏课上仍然喜欢流行音乐方向，往往对中外经典作品知之甚少。高中音乐鉴赏模块便是带领他们体验不同国家、民族、地区、风格的经典音乐作品。
本节课挑选了两首由歌曲改编而成的器乐曲，第一首管弦乐版《我爱你，中国》大家比较熟悉旋律，于是可以很好的完成演唱、表达情绪等。但是第二首作品，对于现在的他们比较陌生，于是老师通过随乐舞蹈的活动，带领大家体验乐曲所表达的西南地区的人民乐观向上的生活态度以及欢快活泼的氛围。 |
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3.课时学习重点：通过认真聆听音乐，知晓音乐要素对塑造音乐形象所起的作用； |
4.课时学习难点：
引导学生积极主动地聆听音乐作品，结合音乐的表现要素，感知音乐本体的美，掌握音乐欣赏的基本方法。 |
5.课时学习目标（单元学习目标的具体化）：
1.认真聆听《我爱你，中国》，激发学生们的爱国主义情感。
2.能够对比分析两首作品是通过怎样的艺术表现形式和音乐表现要素向我们传达意境和情感。
3.能够视唱《我爱你，中国》和《弥渡山》的主旋律。 |
6.课时教学过程：
导入：播放天安门广场前的快闪歌曲《我爱你，中国》
问：如果你们站在天安门广场上亲眼目睹五星红旗冉冉升起的那一刻会是怎样的心情？
介绍歌曲《我爱你，中国》：
电影《海外赤子》中的插曲，作词：瞿琮；作曲：郑秋枫；演唱：叶佩英，作品表达了海外游子眷恋祖国的深情。
（一）管弦乐曲《我爱你，中国》赏析
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播放《我爱你，中国》引子+音乐主题
思考：引子和音乐主题分别由哪一类乐器演奏的？
引子：铜管组 音乐主题：弦乐组
问：铜管组乐器的音色对作品情感的表达起到了怎样的作用？（出示乐器图片）
首先登场的是圆号，小号、长号、大号等铜管类乐器叠加进入，层层递进。
铜管组乐器奏出气势磅礴的音乐，为作品拉开序幕，……
2.播放《我爱你，中国》第三乐段
问：三个主题乐段是如何表达音乐情感的？（出示表格）
第三乐段加入了人声的演唱，力度加强，演奏时气息饱满，尽显波澜壮阔的景象……
设计意图：引子+三个主题乐段的欣赏，让学生了解铜管组乐器雄壮、浑厚的音色；对比三个主题乐段在主要乐器、力度变化、演奏特点、音乐情绪上的不同，让学生知道音乐要素对作品情感表达的重要性。
3.视唱音乐主题。
感受四个乐句之间起、承、转、合的特点。
4.欣赏管弦乐版《我爱你，中国》尾声部分。
尾声重复了引子部分的旋律，即是结构上的呼应，又是情感上的升华。“我爱你，中国”这一主题思想在气势磅礴的音响中表达的淋漓尽致……
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邀请同学们一起有感情地演唱《我爱你，中国》
设计意图：通过自己歌唱的表达方式，使同学们更深入的体会作品的旋律以及质朴无华的歌词所表达的眷恋祖国的情感。
6.请同学们课后伴随管弦乐《我爱你，中国》朗诵课本第3页的歌词，并找出最直击心灵深处的一句歌词是哪一句。为什么？
（二）乐曲《弥渡山》：
1.播放美丽云南——弥渡县视频
弥渡是滇西一座历史悠久的小山城，这里以及周边盛产工艺独特的茶叶，通过被称为“西南丝绸之路”的茶马古道，远销南亚、东南亚各国。云南省弥渡县是“花灯之乡”“民歌之乡”……还有一首久唱不衰、脍炙人口的民歌《弥渡山歌》……
设计意图：通过云南省弥渡县的介绍，拉近学生与西南地区人民的距离。通过视觉和听觉上的感受，让同学们产生向往之情。从而为欣赏作品做铺垫，使之能主动的感知音响。
2.播放《弥渡山歌》
设计意图：让学生感受弥渡山歌的韵律。
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欣赏组曲《弥渡山》，分析作品结构。
可划分为三段。
问：两段主要旋律都有哪些特点？
音乐主题I：以变奏的形式通过不同的乐器进行表现，使音乐活泼欢快、色彩斑斓。
音乐主题II：以巴乌作为主要乐器进行演奏（展示巴乌图片），音乐变得缓慢，给人以舒缓宁静的心境。
4.问：哪一段音乐出现了《弥渡山歌》的旋律？
答：第一段
5.活动设计：再次聆听音乐主题I，邀请同学跟随音乐舞蹈，其他同学视唱音乐主题I。
（复听音乐主题II片段，加深印象）
设计意图：通过图表和学生参与的形式，让同学们更直观的了解音乐要素对音乐作品的作用。
6.小结：第三段则为再现段。曲中利用不同乐器对民歌主题进行了呈现，展示出了动人心弦的丰富音色，营造了一种多彩多姿的意境。
本节课我们重点聆听了两首不同形式的音乐作品，它们让大家感受到了音乐的不同风格，或是深情执着、或是欢快活泼、或是宁静舒缓。我们围绕着对音乐的感知、情感的体验，以及在丰富的联想与想象中展开，加深了对乐曲表达的精神内涵的理解，这也正是作曲家们所希望的。就是用音乐的语言，将真挚美好的情感传递给聆听者们。
优秀的音乐作品总能够使人在聆听和理解音乐中净化心灵，实现人格的升华。像这样优秀的音乐作品还有很多，在高中音乐鉴赏模块的学习中呢，同学们将会沿着音乐发展的脉络，领略音乐历史长河中的精彩斑斓。 |
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7.课时教学板书设计： |
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8.课时作业设计：课后自主欣赏清唱剧《长恨歌》第八乐章《山在虚无缥缈间》。 |
9.课时教学反思（实施后填写）：
与初中音乐教学目标相比，高中音乐课程标准关于学生体验音乐情绪和情感的审美能力方面具有了更高的要求。要求学生将自己对音乐作品的情绪和情感用自己的方式表达出来。要求学生从理解音乐主题开始，深入理解音乐作品的风格和特点，然后结合音乐内容和创作背景亲身感受作品的构成与体裁，感悟音乐作品中作者情感的变化过程，在这一过程中，赏析者本人的思想感情与作者的思想感情相互交融，它利用学生的听觉、视觉和感觉等多种器官的参与，在赏析作品时具有认知、强化、研究、评价等多种情感体验与升华。所以，要求学生加强体验音乐情绪和情感的过程，在当前的审美教育中具有非常重要的作用。
本节课赏析两首音乐作品，《我爱你，中国》是大家耳熟能详的，学生们容易产生情感上的共鸣。而对于《弥渡山》这首作品，学生们不太熟悉，对西南地区的文化不是很了解，教师通过美丽云南——弥渡县的视频介绍，拉近同学们和西南人民的距离；再通过伴随乐舞蹈，加深同学们对作品《弥渡山》的音响感知，引导学生尽可能达到听赏的预期效果。 |
黄山市高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集
活动音乐学科单元教学设计和课时设计框架
单元基本信息
湘版音乐鉴赏高一年级，《学会聆听音乐》四课时
主题名称：学会聆听音乐
主题概述：音乐欣赏是一种最为普遍的艺术实践活动。 美国音乐家科普兰曾说过, 欣赏音乐要 . 全神贯注地听、 有意识地听、 用自己全部的智慧听" 。 只有这样, 我们才能养成良好的聆听习惯, 加深对音乐的感知、体验、理解和认知, 培养“音乐的耳朵 。”
本单元从欣赏典型作品人手, 主要让学生学习、 了解音乐欣赏的基本方法, 即音乐音响的感知、 情感的体验、 联想与想象、 理解与认知, 达到 “. 授之以渔" 的目的。让学生掌握欣赏音乐的基本方法, 也是为后续的音乐学习做铺垫, 并使之逐步获得音乐审美感知能力。 本单元所呈现的欣赏音乐的基本方法, 虽然包含四个部分, 但它们之间不是孤立的, 而是相互联系、 相互映衬的, 欣赏过程中既应引导学生关注某个方面, 也要适当注意综合运用, 以便更好地理解音乐、 鉴赏音乐。
内 容 结 构
音响的感知
情感的体验
联想与想象
理解与认知
《学会聆听音乐》单元设计
一、教材分析：
《学会聆听音乐》是湖南文艺出版社2019年版普通高中《音乐鉴赏》教材开篇的第一单元，一共分为四个部分内容，分别是“音响的感知”、“情感的体验”、“联想与想象”、“理解与认知”。这一单元以音乐要素为切入点，从欣赏型作品入手，指导学生学习、了解音乐欣赏的基本方法，养成良好的聆听习惯，为后续的音乐学习做铺垫，使学生逐步获得音乐审美感知能力。
音响的感知, 即通过带有典型特征作品的欣赏, 让学生感知速度、 力度、 节奏、节拍、 音色、 和声及调式等音乐要素, 获得音乐本体之美。
情感的体验, 通过欣赏具有快乐、 悲伤、 平静等不同情感特点的作品, 让学生了解音乐的主要情感类型, 以及音乐是如何综合运用各种手法来表现这些情感的。
联想与想象, 则通过欣赏不同层次的音乐, 让学生展开丰富的联想与想象, 比如从描绘性音乐或情节性音乐中产生对艺术形象和意境的联想, 从音响感知和情感体验中引发自由的想象。
理解与认知, 通过欣赏 《1812 序曲》 这部富有人文内涵的作品, 让学生学会从音乐的创作背景、 人文内涵、 精神追求等全面、 深人地理解音乐, 提升其审美感知能力和精神境界。
二、主题学情分析：
在义务教育阶段的音乐课程学习中，学生初步感知了一个丰富的音乐世界，具备了一定的听赏能力。但是我们地处经济不发达地区，很多学生所受音乐教育不够系统，音乐基础知识与技能比较薄弱，虽然很多学生热爱音乐，但是其兴趣点主要在时下的流行音乐，对经典的中外音乐作品知之甚少，甚至连音乐的基本表现要素都不清楚。进入高中阶段，学生的理解能力虽然逐步增强，但对音乐作品的深层次理解能力普遍缺乏。对于本单元的学习内容，学生都是比较陌生的，平时根本不会接触这些音乐作品。比如情感与体验这课中，歌曲《松花江上》具有一定的年代感，不能直接带动学生的情感体验，联想与想象这课中的《过山》的旋律色彩如果没有一定的铺垫和介绍，学生很容易出现“听不懂音乐”的情况，尤其理解与认知这节课的作品《1812序曲》要求学生认知的主题旋律形象比较多，作品的时长较长，学生聆听和理解音乐有一定困难。
三、单元学习目标
根据《高中音乐课程标准》（2020年修订版）关于音乐学科核心素养的阐释，得出以下高中音乐核心素养：审美感知的需要、音乐实践与艺术表现、音乐情感体验和音乐文化的理解。
根据高中音乐学科的核心素养的要求，针对具体的单元学习内容，设计了以下单元学习目标；
本单元分四个课时，每个课时的学习目标如下：
第一课时：从感知音响开始认识音乐，让学生获得音乐的本体之美，通过带有典型特征作品的欣赏，让学生感知速度、力度、节奏、节拍、音色、和声及调式等音乐要素，知晓音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。其对应的核心素养：学生能够积极主动参与音乐听赏活动，感知体验音乐本体美，掌握音乐欣赏的基本方法，养成正确听赏音乐的习惯。
第二课时：通过欣赏具有快乐、悲伤、平静等不同情感特点的作品，让学生了解音乐的主要情感类型，以及音乐是如何综合运用各种手法来表现这些情感的。
第三课时：感受音乐意境带来的美感，通过欣赏不同层次的音乐，让学生展开丰富的联想与想象，从音乐中产生对艺术形象和意境的联想，从音响感知和情感体验中引发自由的想象。
这两课对应的核心素养是： 1、通过音乐基础知识、音乐基本技能的渗透及音乐欣赏活动的开展，提高学生的音乐感知与辨别能力、深化学生对音乐的理解能力、激发学生想象与创造能力、加强学生之间的交流与合作能力。2、学生在听、唱、奏、动等音乐活动中，激发学生音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解。
第四课时：在有了一定的认知之后，学生可以主动地联系已有的知识去欣赏《1812序曲》这部富有人文内涵的作品，让学生学会从音乐的创作背景、人文内涵、精神追求等全面、深入地理解音乐，提升其审美感知能力和精神境界。其对应的核心素养：全面感知音乐，构建音乐价值观的音乐文化知识。了解音乐的文化价值与功能；理解音乐发展与社会发展的相互影响。
四、内容呈现：
本单元分四个课时。
第一课时：音响的感知
介绍歌曲《我爱你，中国》
（一）管弦乐曲《我爱你，中国》赏析
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播放《我爱你，中国》引子+音乐主题
2.播放《我爱你，中国》第三乐段
3.视唱音乐主题。感受四个乐句之间起、承、转、合的特点。
4.欣赏管弦乐版《我爱你，中国》尾声部分。
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邀请同学们一起有感情地演唱《我爱你，中国》
设计意图：通过自己歌唱的表达方式，使同学们更深入的体会作品的旋律以及质朴无华的歌词所表达的眷恋祖国的情感。
6.请同学们课后伴随管弦乐《我爱你，中国》朗诵课本第3页的歌词，并找出最直击心灵深处的一句歌词是哪一句。为什么？
（二）乐曲《弥渡山》：
1.播放美丽云南——弥渡县视频
2.播放《弥渡山歌》
3欣赏组曲《弥渡山》，分析作品结构。
4.问：哪一段音乐出现了《弥渡山歌》的旋律？
5活动设计：再次聆听音乐主题I，邀请同学跟随音乐舞蹈，其他同学视唱音乐主题I。
6.小结：第三段则为再现段。曲中利用不同乐器对民歌主题进行了呈现，展示出了动人心弦的丰富音色，营造了一种多彩多姿的意境。
第二课时： 情感的体验
教师运用名人名言，有力地总结情感在音乐中的重要性。出示《流民图》介绍歌曲背景
1介绍作者
2观看视频《松花江上》学生思考歌曲给你带来的感受？模唱音乐主题从音乐要素方面分析
3完整聆听歌曲思考：歌曲可以划分为几个段落？
4完整演唱歌曲第一段
5介绍《快乐的女战士》背景并观看视频
6分段聆听三个音乐主题（万泉河主题、女战士主题、抢夺水桶主题）
7完整聆听整首音乐作品进一步感知歌曲情绪
8自主探究歌曲的情绪并从音乐要素方面分析
9 小结
第三课时：联想与想象
课堂活动一：
1、播放《过山》呈示部主题，（联系《弥渡山》），感受西南民族音乐
2、完整听《过山》找找其中的音乐特征。
音色：明亮，节奏：轻快。
3、视唱音乐主题Ⅰ。
体验类似“鱼咬尾”的句式，旋律在不同音色上的对答。感受人们过山时的愉悦心情、不同色彩的服饰，接踵而至的步态……
4、视唱音乐主题Ⅱ。
想象这样的音乐配以什么样的步伐行进？（通过试唱感受旋律的特点，并能主动地进入音乐所创设的情境中去。）
5、再听《过山》想象人们过山时的情景，找出你熟悉的乐器。
双簧管、单簧管、弦乐、短笛、圆号……
乐曲色彩丰富，就像少数民族的服饰一样。
6.介绍作品创作背景资料。
课堂活动二：
1.播放《梁祝》爱情主题对比大小提琴音色。
2.《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）（选段）赏析。
思考：将音乐主题（大提琴与小提琴的“对答”）想象成两个人的对话，这两人是怎样的情绪表现？（想象他们的情绪变化过程）
3.情绪：（对比梁祝爱情主题）
问：根据已知的故事情节和聆听的《楼台相会》的旋律，能说说梁祝的情绪变化过程吗？
从快乐、幸福到思念、牵挂、依依不舍、伤感，再到最后的悲痛欲绝。
4.环境：能说说你想象中的楼台相会的场景中有哪些景物吗？
设计意图：从音色塑造的人物形象开始，渐渐带入故事情节，并结合旋律的听赏感受在脑海中形成一个完整的图景。
课堂活动三：分男生、女生，随乐哼唱大提琴、小提琴的旋律主题，表现二人互诉衷肠的感人情景。
1.所有学生用u跟随音乐哼唱大提琴旋律。
2.女生用a随音乐哼唱小提琴旋律。
3.男生用u哼唱大提琴声部，女生用a哼唱小提琴声部，随音乐共同进行。
要求：节奏准确、情绪连贯。
设计意图：只有亲身感受才能体会音乐所传递的情感，并结合自己的想象对音乐有更加深刻的理解。
课堂活动四：
请从听到的音乐展开联想，并用艺术的方式（歌唱或者绘画）或者语言的方式表达出你的想象。
要求：合理想象，表述清晰，演唱要有节奏感，旋律有美感。
曲目：《姑苏行》、《为了觉醒》
第四课时：理解与认知
一、导入
1.聆听《六月船歌》音乐片段，感知音响带来的感官体验，从而引出新课教学。
2.欣赏《1812序曲》片段
二、新课教学
1．《1812序曲》创作背景介绍：《1812序曲》是柴科夫斯基于1880年创作的一部管弦乐作品，讲述了1812年库图佐夫带领俄国人民击退破仑大军的入侵，赢得俄法战争的胜利。
2．作品曲式结构介绍：奏鸣曲式是一种大型曲式，是奏鸣曲主要乐章常用的一种结构形式。它包含几个不同主题的呈示、发展和再现以及特定的调性布局。有时也可以在呈示部前加上引子，在再现部后加上尾声。
3．分段聆听《1812序曲》
祈祷和平与安宁——众赞歌
这一主题引自圣咏《上帝，拯救你的臣民》，但我们却仿佛从这庄重犹如赞歌的旋律中，既感觉它象征着和平的俄罗斯原野，又表现了俄罗斯人民的坚定气质。随着音量的逐渐增强，各种乐器的加入，使乐曲的情绪更为庄严崇高，这时，我们会听到在乐曲的低音部音调中突然闯入了一种惊惶不安的情绪。这种骚乱不安的旋律，正是象征着战争的迫近和人们对战争的惊恐，仿佛惊呼：啊，敌人来了！
俄国骑兵主题
多次反复并带有骑兵进行曲特点的旋律，激昂而雄壮，使我们仿佛感觉到俄罗斯军队正从四面八方集结在一起准备出征。
战斗主题
速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。
法军主题
这一主题主旋律我们曾欣赏过，是法国国歌《马赛曲》。法国军队的象征。随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子。
俄罗斯军民1——思乡、抒情
与柴科夫斯基《十一月雪橇》类似的俄罗斯民歌风格，表现俄罗斯战士对家乡、对亲人的思念，以及对祖国的热爱。
俄罗斯军民2——乐观、轻快
音乐轻松、愉快并有舞蹈音乐的特点，体现俄军民乐观的精神。
展开部
战斗主题
法军主题
再现部
呈示部的压缩再现，四个音乐主题依次出现后，音乐继续展开，最后汇聚成疾风暴雨般的下行音列，描写法军的溃败。
尾声：众赞歌由祈祷变为赞颂。骑兵音调发展为辉煌的凯旋号角。
4．聆听全曲
播放柏林爱乐乐团演奏的《1812序曲》视频，再次感受反对战争，热爱和平的情感。
单元学习活动问题链：
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通过对本单元音乐作品的聆听和感知，你是否学会如何鉴赏音乐作品？请举例说明速度、力度、节奏、节拍、音色、旋律、及结构等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。
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在聆听音乐的过程中，你对作品的情感内涵有什么样的体验？说说你喜欢的音乐作品中蕴含的情感内涵。
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你在平时的音乐欣赏中是如何展开联想与想象的?
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通过聆听《1812序曲》，你是否对音乐的理解与认知有了新的感受？
单元作业设计
请同学们以小组为单位写一份“听后感”，谈谈你们对本单元不同风格、样式音乐作品的感受。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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