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视频标签：the Mek
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视频课题：人教版必修一第三单元阅读课Journey down the Mekong山东
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人教版必修一第三单元阅读课Journey down the Mekong山东师范大学附属中学
人教版必修一第三单元阅读课“Journey down the Mekong”教学设计
Journey down the Mekong
教材分析：
本单元的中心话题是旅游。通过本单元学习，使学生了解旅行前的准备工作、旅行中的注意事项及旅游后的感想等。本单元的第一篇阅读则讲述了主人公王坤和姐姐王巍想骑自行车旅行，于是选定了湄公河为旅行线路。他们选择海拔5000多米的、空气非常稀薄的高山作为骑行的起点，这注定是一次非常刺激的旅程。通过查阅资料，他们知道了河流的特点及流向，沿途所要经过的地形等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。主人公两人也在制定旅行计划过程中表现出了不同的性格特征。 文章有一个大标题“Journey down the Mekong”和一个小标题“the dream and the plan”。通过这两个标题，我们可以看出本文的三个关键词就是“the Mekong River ”，“the dream”和“the plan”。通过阅读，教师既要让学生了解湄公河的信息、学到一些有关地理的单词短语，还要让他们懂得如何做好旅行前的准备工作。 本文中一些有关地理的词汇是学生阅读障碍，教师要先处理好这些词汇，帮助学生理解。另外文中还印有一幅地图，也能帮助学生进一步了解湄公河。
学情分析：
本次授课的对象是高中一年级的学生。 经过初中三年的学习，学生掌握了一定词汇量、具备基本的阅读技能，但学习方法有待完善、自主学习精神有待加强。 很多学生对于高中英语课堂和教学方式还不太适应。面对高中英语大词汇量、较长的阅读文章，大容量课堂、不少人对于英语很有挫败感，甚至丧失了对英语学习的兴趣。因此，培养学生对于英语学习的兴趣、调动其积极性至关重要。 学生对于旅游这个话题应该是很感兴趣的，有助于教师开展阅读教学活动。但是学生的词汇量有限，理解能力和批判思维都还不成熟，需要教师的恰当指导。
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教学目标：
通过本文的学习，学生能够： 1. 语言能力方面：
训练“跳读“和 “扫读”的阅读技能。
认识并会读相关的地理词汇，如glacier, rapids, valley等。 2. 文化品格方面：
了解湄公河的信息，如湄公河的起源、流经的国家、沿途的地貌等；开拓国际视野，增强在旅途中接受异域文化的能力。 3. 思维品各方面：
批判的看待王巍做计划的方式，感受主人公不怕困难、坚持到底的好品质。 4. 学习能力方面：
通过小组讨论，学会合作学习。
会制定旅行计划、为旅行做准备，并思考人生计划。
教学重点：
1. 湄公河的相关信息，如湄公河的起源、流经的国家和沿途的地貌等。 2. 王坤和王巍两个主人公为湄公河旅行所做的准备和计划。
教学难点：
1. 王坤和王巍两人不同性格的分析。
2. 学生能否通过学习为自己的旅行做出计划。
教学方法： 1. 任务型教学法 2. 合作教学法 3. 交际教学法
教学手段：
1.多媒体辅助：课件 2. 导学案
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教学过程 教学环节 教师活动
学生活动
设计意图 Warming-up
教师抛出旅游话题，问学生是否喜欢旅游以及见过哪些大河。
学生自由回答 采取谈话的方式，营造轻松自然的氛围，拉近与学生距离，并引出旅游话题。
Leading -in
播放视频，提出问题:which river did the man go to explore?
学生观看视频，思考问题。 吸引学生注意力，激发学生的好奇心，并引出“湄公河”这个主题。
Skimming
“跳读”技巧指导；
指令学生快速阅读文章，找出文中所有湄公河的信息，然后完成学案中task1,也就是将湄公河信息补全。
给学生呈现图片和地图帮助学生获取信息。
学生在3 分钟内阅读完文章，并完成任务一。 任务型教学法。 “跳读”技巧的训
练。
培养学生通过多种形式快速获取信息的能力。 了解湄公河，欣赏自然风光，培养学生对美的追求。 图片和地图的呈现，帮助学生理解比较困难的地理名词。
Brainstorming
让学生思考如果主人公要完成这样一段艰辛的旅学生发散思维，集思广益，积极思考为完成这段旅程，通过“头脑风暴”，训练学生发散思维，激发学生想象
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程需要在哪些方面做准备。 What do you think they need to plan for the trip?
应该在哪些方面做计划。 力，为阅读输出环节学生自己做旅行计划铺垫。
Scanning
“扫读”技巧指导。
指令学生仔细阅读文中信息，找出两位主人公具体的计划是什么以及如何做计划。的.完成task2。 What are their plans?
How did they do?
学生在4 分钟内阅读完文章，并完成任务二。 任务型教学法。 “扫读”技巧训
练。学生明白主人公是如何做旅行计划的、在哪些方面做的计划，并提前思考自己的旅行计划。 培养学生提取信息，分析信息的能力；
通过两个问题“what”和“how’的设计，引导学生用英语思考，并用英语解决问题。
Deep thinking
教师引导学生思考在制定旅行计划的过程中，两位主人公表现出来的不同性格特点。 What kind of person is Wang Wei and What kind
同桌两人讨论两位主人公的性格特点。 批判的看待两人的性格，培养学生深层思考问题的能力。
进行道德教育，使学生感受主人公不怕困难，坚持到底的好品质。
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of person is Wang Kun?
Consolidation
指导学生完成王坤的旅行日志的第一部分“The dream and the plan”。
学生共同完成王坤的旅行日志。 让学生通过语言情境的参与，回顾本文的中心话题“梦想”和“计划”，进一步巩固所学，使学生综合获取信息。
Discussion
教师创设真实情景，给出讨论话题：假如劳动节三天假期你要和朋友去旅行，你会如何做计划？ 要求学生通过讨论做出一份计划书。
学生以小组形式针对话题讨论并分享讨论结果。 创设真实情景，让学生在这个情景中用英语思考、交流和表达。 培养分工合作的精神。
将所学运用到实际生活中，提高用英语解决问题的能力。
Summary 教师引导学生做事情要有计划，并且要有克服困难的勇气和决心。
深层挖掘文本的资源，培养学生良好的价值观。
Homework 1. Do exercises on the handout paper. 2. Polish your plan and write it down. 3. Search for more information about
巩固课文所学知识，赏析好句子。 进一步强化阅读训练。
完善旅行计划，加强用英语进行书面表达
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the
Mekong River.
的训练。
板书设计
Journey down the Mekong
The dream and the plan
equipment personalities destination cycling budget schedule route information transport
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
