本站QQ客服在线 |
视频标签：多变涂鸦板
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：高中信息技术沪科教版选修-多变涂鸦板教学-广州市南海中学
教学设计、课堂实录及教案：高中信息技术沪科教版选修-多变涂鸦板教学-广州市南海中学
多变涂鸦板 教学设计
一、 教学内容分析
本课所上的内容是我校特色课程《玩转手机——App Inventor 手机软件设计与开发》中的“多变涂鸦板”中的第一节课。此特色课程通过教授学生编写手机APP程序，了解和掌握程序设计的基本结构、模块化程序设计的思想、算法与计算思维，提高学生解决问题的能力以及培养创新思维。
二、 教学对象分析
高二的学生在上学期已经初步学习了《算法与程序设计》VB编程，对程序设计有一定的了解。
三、 教学目标
知识与技能：
1、会用表格布局和水平布局来控制组件的摆放。 2、会更改按钮的颜色。 3、知道画布可以画出图像。 过程与方法：
1、通过画布在涂鸦板程序中的使用，能举一反三，了解画布的强大功能。 2、能通过涂鸦板的制作掌握控制手机运行的模块化程序设计思想。 情感态度与价值观：
在制作涂鸦板程序的过程中，感受科技的魅力，程序的魅力，激发学习程序设计的热情与兴趣。
四、 教学重点及难点
教学重点：涂鸦板组件的设计和逻辑的设计。 教学难点：画布控件的性质和功能的理解。
五、 教学策略
1、创设情境，激发兴趣：从学生身边的“分享带小孩的故事”出发，激发学生利用信息技术来解决生活中的问题。
2、自主探究，激发思维：老师只给出相关的提示，不直接给出任务的操作
第 2 页 共 4 页
方法和代码，而是引导学生自主探究，自己思考或尝试来达成目标。鼓励小组同学进行讨论商量解决。
六、 教学媒体选择
1、多媒体网络课室 2、教学网站 3、上课PPT课件
七、 教学过程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 （2分钟） 【创设情境】分享带小孩的故事：你有小弟弟小妹妹、小表弟小表妹吗？你是怎么带小
孩的？
引导学生讲到实物涂鸦板，再提出实物
太大，难以带出去，万一出去外面呢怎么办？从而引出可以编写一个手机APP程序涂鸦板来给小孩子娱乐。
【回答】
回答老师
的提问
【思考】
思考怎么
办？
激发学生学习程序设计的兴趣。
剖析功能 类比领会 （2分钟）
【剖析功能】给小孩子玩的涂鸦板是怎样的？有什么功能？引导学生进行思考与回答。
【思考回答】 记住任务，明白任务要求，并思考如何制作 与学生一起分析涂
鸦板的功能，类比领会涂鸦板软件的功能。
组件设计 提问引导 （4分钟）
【提问引导】
【思考回答】观察PPT提示，思考并回
答
引导思考分析组件的设计。
第 3 页 共 4 页
1、 颜色块用什么控件？怎么变色？ 2、 画图板用什么控件？
3、 怎么布局？用表格布局？水平布局？垂直布局？
设计组件 完成任务
（8分钟） 【布置任务】用8分钟时间完成涂鸦板程序的组件设计。不懂的同学看教学网站的提示。 【个别辅导】对有困难的学生进行个别辅导，鼓励小组同学互相帮助。
【动手设计】根据教学网站的提示，进行组件的设计
教学网站、同学互助和老师个别辅导来帮助完成任务
模块分析 提问引导 （4分钟）
【提问引导】涂鸦板程序包含哪些功能模块？按哪里能触发什么动作？实现什么功能？
【思考回答】思考并回答
用图表分析程序的功能模块，让学生能理解模块化程序设计思想
逻辑设计 自主探究
（8分钟） 【探究任务】全班分成两大组，分别对“按钮各颜色被点击”和“当画布被拖动时”模块进行逻辑代码设计的探究。并请最快探究出来的同学演示探究结果，加50分。
【提问引导】画布默认的线宽是多少？怎么改变线宽？请全班回答，老师解疑
【自主探究】学生自己摸索 【演示】最快研究
出来的同学演示代码操作
引导学生思考与探究，培养创新能力
逻辑设计 完成程序
【布置任务】为涂鸦板程序添加逻辑设计代码，并测试程序能否正常运行。
【动手操作】学生动手完成涂鸦板的
第 4 页 共 4 页
（10分钟） 【个别辅导】对有困难的学生进行个别辅导，鼓励小组同学互相帮助。
动手添加代码，完成程序
设计
总结拓展 提升创造
（2分钟） 【总结拓展】画布有哪些性质？设置后会有什么变化？画布有哪些动作？能实现什么功能？你能用画布的这些性质和动作，给涂鸦板增加什么功能？
【下节课安排】每个同学改进涂鸦板，增加一到两个新功能，并上台展示汇报
自行思考并完成任务
培养举一反三的创新思维
八、 教学评价设计
1、 学生对老师的提问有没有进行深入的思考？ 2、 自主探究任务能不能投入去探究？
3、
能不能根据老师的提示，制作出涂鸦板手机应用程序？
九、 教学反思
本节课最得意之处是设置了分小组的自主探究环节，学生的操作并不是像软件培训一样，老师给出了完整的操作步骤，学生照着来做就行了，而是开动学生的脑筋，让学生自己摸索研究得出答案，探究完后老师再让得出正确操作方法的学生进行演示。学生在探究中才能真正领会和学习到手机编程的魅力。另外这种自主探究并不是学生凭空想的探究，而是在老师给出的导学案和教程提示的支持下的探究，学生在老师搭建的脚手架上是能够攀登的。
本课给学生提供的硬件设备还要加强，wifi信号不够好，测试手机不够多。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
