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视频标签：挫折
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视频课题：高中生心理健康自助手册上教版《直面挫折-微笑面对生活》四川省成都
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高中生心理健康自助手册上教版《直面挫折-微笑面对生活》四川省成都
《直面挫折——微笑面对生活》班会课教学设计
一、设计背景
1．当下，社会安定，家庭富裕，独生子女居多，家长百般呵护，所有这些使学生形成了极强的自我意识。现今的中学生，一方面思想活跃、思维敏捷、接受新事物快，另一方面则心理脆弱、心理承受能力差，稍遇挫折就会因此一蹶不振，甚至走向极端。
2．目前教育行为功利化，学生课业负担重。高考竞争日趋激烈。家庭期望值升高，使部分学业成绩不突出的学生有强烈的挫败感，意志消沉。
3．近年来，不少学校发生学生自杀事件，引起社会轰动。基于以上情况，对中学生进行挫折教育，增强生命韧性，势所必至。
二、班会目标
1．教育学生科学地认识挫折，懂得挫折常伴人生的道理，认识挫折的两重性。
2．帮助学生掌握应对挫折的方法，激发学生抗御挫折的信心和勇气，初步养成战胜挫折的优良品质。
三、课前准备
1、准备材料。
2、课前让学生自己熟悉《阳光总在风雨后》和《水手》两首歌 。
四、教学实施的程序
| 学生活动 | 教师组织和引导 | 教学意图 |
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课前3分钟做好上课准备，听《阳光总在风雨后》歌曲、附和吟唱。 学生猜老师最希望看到他们什么….如学习成绩好、遵守纪律等。 学生观看，引发思考，视频中的高中生遇到了什么挫折，他做出了何种选择。 学生根据自己对挫折的认识做出判断。 学生对什么是挫折重新认识，并认同人人都会遭遇挫折 学生在《成长记录单》上写下自懂事以来所遭受的印象最深刻的一次挫折是什么，并用彩笔，线条，图案表示出受挫后的心情。如考试成绩不好；成绩下降….. 受挫时的心情表现如一座大山挡着或压着一个人 小组交流，全班交流、展示 同学们自由表达，举出成功人士遭受挫折的例子 同学积极回答成功人士的事迹及遭遇挫折的故事 2位同学朗诵桑兰的一首诗《我的梦》:我在跳马比赛时摔了下来…… 学生情绪高涨 学生自由表达自己遇到挫折是如何应付的。如：态度上积极、乐观、微笑面对。方法上多倾诉…… 学生打着节拍齐唱：水手 |
【播放】《阳光总在风雨后》，屏幕上显示歌词 【引入】：同学们请看我投影上的这几句祝福语，想一想它们代表着人们怎样的心愿？。（凡事都能事随人愿，如愿以偿，万事亨通左右逢源），但是呢人生难免有挫折，俗话说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，是吧！所以我们今天班会课的主题就是：直面挫折——微笑面对生活。 【播放】高中生成绩好没朋友选择自杀的新闻视频 举出生活中的事件挫折。他们在生活中都遇到过挫折，那以你现在对挫折的理解，回想一下你经历过挫折吗？ 一、认识挫折 【统计】认为到现在为止遭受和未遭受挫折的人举手。 老师现身说法，说明自己经常遭遇挫折，（说到挫折老师也深有体会，2015年。）并引出挫折的概念。 【内心独白心灵交流】引导学生写出曾经遭到的印象最深刻的挫折。并简单举例提示表示受挫后心情方法。【播放】轻音乐 内心体验之后，要求先以小组为单位由同学将自己所遇到的最大挫折及感受在组内交流体验，然后在此基础上每个小组派代表在班内交流体验。【展示】 教师根据交流内容进行归纳、点评。归纳高中生挫折的常见来源、受挫后一般都有哪些心情，及挫折对人有什么样的影响。 同学们生活中存在挫折经历，成功人士是否就一帆风顺呢？你能否举出例子来说明。 二、感悟挫折 引出古今中外典型的名人（如：贝多芬、刘伟、霍金、桑兰……），画面先后出现他们的相片或代表作或典型事迹，先猜一猜他（她）是谁，再由学生讲述他（她）遇到挫折的故事。 安排了一段桑兰的心理历程—— 【播放】《从头再来》背景音乐。 1998年7月赴美国纽约参加世界第四届友好运动会训练中意外受伤之后桑兰是这样走过来的….. 【群言堂】讲了这么的名人，听了他们的心里历程，他们的人生道路并不比我们平坦，他们经历的风雨也并不比同学们少，那同学们一起来告诉我应该怎样应对挫折呢？ 三、战胜挫折 老师引导1.学生从态度和方法两方面谈战胜挫折。2.鼓励之前分享挫折的同学再次谈以后遭遇同样挫折时的方法。3.可对自己之前的方法和同学提出的方法加以评论。 老师及时鼓励同学们的发言，如表扬同学为小心理咨询师等。 【小结】正确面对挫折的态度和方法。 四、风雨中这点痛算什么。 老师送祝福语。 最后，送给同学们一句话：“挫折对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊”。大胆地迎接生活中的挫折，希望每个同学都能像高尔基笔下的海燕一样，当生活中的暴风雨来临的时候，就勇敢地冲上去。让挫折成为你人生中的一笔财富！ 好，今天班会到此结束，下课。 |
选择这首歌其名与该课主旨相一致，同时歌曲反复吟唱的“阳光总在风雨后，每一份希望在你手中；阳光总在风雨后，我相信有彩虹……”又和主题“笑”对挫折相吻合，能营造一种积极向上的氛围。 与同学互动。拉近老师和同学间的距离。同时引入课题。 通过同龄人遭遇挫折，做出不当之举走极端的例子引发同学对挫折的认识 让学生认同挫折的普遍性，人人都会遭遇挫折，挫折是一种生命的常态 体验虽不是直接的语言表述，但确也很生动地展示了同学们真实的内心体验。 根据同学的认知特点，接着设计了一系列感性材料，使他们在感受名人以及身边同龄人的遇挫经历之后，得出相应的理性思维结论。 既达到颂名人学名人的目的，又增进同学思考。 通过场景变化的画面、描述的语言来拨动了同学们的心弦，激发他们的体验，为内化为他们的行为的终极目标奠定的基础。 鼓励学生自由表达自己遇到挫折是如何应付的。实现知行统一。这也是这堂课的终极目标。 深化体验 学生在意犹未尽中结束班会。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
