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视频课题：教科版高中必修1《力的分解》成都市东部新区力的分解第一课时教学设计
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教科版高中必修1《力的分解》成都市东部新区力的分解第一课时教学设计
力的分解
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教材 分析 |
本节内容是在学习了力的概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解问题。力的分解是前几节知识内容的深化，力的分解是力的合成的逆运算。分解法是处理力的运算手段和方法，并且对矢量的运算规律“平行四边形法则”作了更加深入的应用，本节内容具有基础性和预备性。 | ||||||||
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学生 分析 |
本节课授课的对象是高一普通班的学生，基础知识不够扎实，学习能力也很有限。而力的合成与分解是高中物理学习遇到的又一个重难点，是今后矢量分析的基础。根据本节知识的难度，以学生的认知水平为起点，由感性到理性通过由浅入深、由简入繁的三个物理模型，从学生的生活体验入手，总结出物理模型后，通过探究活动“按效果分解”来分解力，放手让学生做，让学生讲，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中进步，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。 | ||||||||
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教学目标 |
1. 知识与技能 （1）知道力的分解的概念，理解力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形法则。 （2）初步掌握“在实际问题中，一般根据力的作用效果确定分力的方向”。 （3）会用作图法和直角三角形的知识求分力。 （4）初步学会用力的分解知识解释一些简单的物理现象。 2. 过程与方法 （1）强化等效替代的思想。 （2）通过学生的探究活动，对矢量的分解与合成，探究力的分解过程。 3. 情感、态度与价值观 （1）通过联系生活实际情景，激发学生的求知欲望和探究兴趣。 （2）通过对力的分解的实际生活中的运用进行分析和讨论，养成理论联系实际的习惯。 （3）通过小组分工合作在探究过程中体会合作的力量，增强合作意识。 |
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教学 重点 难点 |
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教学准备 |
细绳、重物、刻度尺、三角板、海绵、塑料薄板、多媒体课件等。 |
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教 学 环 节 |
教师活动 | 学生活动 | 目标 | ||||||
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复 习 回 顾 |
通过前一节的学习，我们知道，如果一个力的作用效果与几个力的作用效果相同，那么这个力叫做那几个力的合力那几个力叫这个力的分力。 |
学生回顾 |
通过复习回顾，了解学生对旧知识的掌握程度，检查学生是否掌握了力的平行四边形定则 | ||||||
| 问题1；合力和分力是怎样定义的？ | 学生回答 | ||||||||
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问题2：什么叫力的合成/ |
求几个力的合力的过程叫力的合成 | ||||||||
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问题3：求合力的方法有哪几种？ |
作图法、计算法 | ||||||||
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演示实验： 1.由两位同学把绳子拉直，现在绳子中间挂一个重物，两位同学使劲拉。 2.在一根绳子的中间挂一个重物，两手各执绳子的一端，两只手逐渐分开。 提出问题：
2 随着两只手逐渐分开的过程中，观察到什么现象？为什么？ |
学生积极参与实验，观察实验现象，分析原因。 |
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引 入 新 课 |
探究一：力的分解的定义及遵循的法则 感受合力与分力：生活中常看到的实例 问题1：拖拉机斜向上拉耙的力F产生了什么效果？这样的效果能否用两个力F1和 F2来实现？ 根据学生回答，教师总结： 1.力的分解定义：已知一个力求它的分力的过程。 2.力的分解也遵循着平行四边形定则。 |
根据现象，学生思考问题。 学生分组讨论，得出问题的答案。 |
通过演示实验，让学生感受力产生的多种效果，培养学生的观察能力和分析推理能力 | ||||||
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新 课 教 学 |
探究二：如果一个力的分解没有条件限制，可以用多少组分力来替代？ 同学们作图试一试 力的分解原则：按力产生的实际效果进行分解 |
1、学生通过自己画图，得出同一个力可分解成无数对大小和方向都不同的力。 2、在实际应用中，应根据力产生的实际效果进行分解 |
通过实例探究，培养学生观察现象、发现和分析问题的能力。 |
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新 课 教 学 |
探究三：典型问题分析 情景一：斜向上的拉力的分解 拉力F的两个效果：向前拉和向上提
变式1：斜向下的压力的分解 根据学生的展示，教师总结： 力的分解的一般思路 1.在实际问题中作出要分解的已知力(合力) 2.按照力的作用效果确定两分力的方向 3.以已知力为对角线作平行四边形 4.应用数学知识计算出分力的大小 情景二：斜面上的物体的重力的分解 演示实验： 1.将塑料尺的一端放在水平桌面上，另一端用物体垫高，形成一个斜面，用一个橡皮筋拉着小车放在斜面上，观察塑料尺和橡皮筋的形变。 2.在小车上增加砝码，观察塑料尺和橡皮筋的形变有无变化。 3.根据实验观察到的结果，思考下面的问题。 小车对斜面和橡皮筋产生了什么效果？如果没有小车的重力作用会有这些效果吗？
师生共同总结： 重力的两个效果：使物体沿斜面下滑和使物体压紧斜面。 思考1：重力分解为下滑分力和对斜面的压力，这种说法正确吗？ 教师总结：在进行力的分解时，不能改变力的性质和受力物 思考2：斜面倾角θ增大，则F1 ______， F2 ______。 |
学生进一步讨论，回答斜向上的拉力产生的两个效果。 根据力的平行四边形法则求出两个分力 完成变式1，小组交流感悟 学生分析得出斜面上物体的重力的两个效果。 小组讨论完成两个思考题。 |
通过实验探究，培养学生观察现象、发现和分析问题的能力。 |
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现 象 释 疑 |
1. 高大的桥为什么要造很长的引桥？ 3.幼儿园的滑梯为什么设置比较陡？ 2.生活中人们用双手掰不开树桩，但可以用斧子劈开，这是为什么？ |
学生运用所学知识，解释生活中的现象。 |
讨论互学，共同进步。 学以致用学后感悟 通过演示实验和探究，让学生感受力产生的多种作用效果，化解教学难点，同时学习分解力的方法 举一反三，知识活学活用。 |
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学 以 致 用 |
巩固练习 1.倾角为θ斜面上，被垂直于斜面的固定挡板挡住的光滑球的重力G产生了什么效果？求小球对挡板的压力N？
拓展练习2：前题中的挡板若竖直逆时针缓慢旋转到水平，球对挡板和斜面的压力如何变化？ |
学生完成练习，小组互评，交流讨论 |
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 通过小组的互评，让学生相互发生思维的碰撞。 |
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课 堂 小 结 |
1.力的分解：求一个力的分力叫力的分解 2.力的分解与力的合成互为逆运算，遵守平行四边形法则。 3.力的分解原则，按力产生的实际效果分解 4. |
回顾并复习本节课的知识点 |
通过小结，让学生养成对知识进行总结的习惯。 |
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回顾知识，提出问题
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理解方法的本质
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对方法的理解应用
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学生回忆
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教师引导
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对方法进行深入思考，加深理解
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教师介绍
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得出结论、总结规律
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教师引导
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教师讲解
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学以活动
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学生讨论交流操作
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实验探究
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教材例题
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巩固练习
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小结
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布置作业
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学生互评
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学以致用
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教师引导
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实验探究
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开始
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实验引入，导入新课
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学生观察
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教师引导
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学生讨论思考
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结 束
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
