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视频标签：力的分解
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视频课题：教科版高中必修1《力的分解》四川省成都市双流区双流
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教科版高中必修1《力的分解》四川省成都市双流区双流棠湖
教 学 设 计
——《力的分解》
《力的分解》教学设计
| 课题 | 力的分解 | 授课时间 | 40分钟 | ||||||||||||
| 学生 | 棠湖中学高一学生 | ||||||||||||||
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教 学 目 标 |
物理观念 |
形成自然界普遍存在的相互作用观念： 1．正确理解力的分解概念，理解力的分解遵循平行四边形定则 2．掌握力的作用效果的确定方法 3．会应用力的分解知识解决实际问题 |
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| 科学思维 |
通过实例分析掌握力的效果分解法，能进行物理模型建构： 4．经历力的分解概念、规律和分解依据的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学习过程中的作用 5．观察分析实例，经历力的分解探究过程，判断力的分解依据，提高建立物理模型分析问题、解决问题的能力 |
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| 科学探究 |
通过探究力的分解，提出问题，并对实验结果进行解释和交流 6.经历合作探究过程，培养小组合作意识，体验“等效替代”的物理思想 7.通过对分析实际问题的分析，培养物理联系生活的能力 |
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| 科学态度与责任 |
认识到力的分解和力的合成的关系，逐渐认识科学本质，形成严谨认真、实事求 是的科学态度。 |
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| 教学重点 |
1.力的分解的依据、力的作用效果的确定； 2.运用数学知识求解具体问题 |
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| 教学难点 |
1.力的作用效果的确定 2.分力大小的计算 |
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| 教学方法 | 实验演示法 讲授法 合作探究法 启发教学法 | ||||||||||||||
| 教学媒体 | ＰＰＴ、绳子、台秤、小车、斜面、海绵、弹簧、钩码、橡皮条 | ||||||||||||||
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教 学 过 程 教 学 过 程 |
教学 用具 |
学生活动 | 教师活动 | 设计意图 | |||||||||||
| 一、创设情境 导入新课 | |||||||||||||||
| 绳子 | 三人拔河 |
通过三人拔河比赛，活跃堂氛围，充分激发学生的学习积极性，导入新课。 |
抓住高一学生活跃的心理特点，通过拔河比赛，调动课堂气氛，让学生对本节内容产生兴趣。 | ||||||||||||
| 二、师生互动 认识力的分解的定义与实质 | |||||||||||||||
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PPT课件 |
主动参与课堂，并仔细思考。跟随老师的步骤，对比力的合成掌握什么是力的分解 |
1.回顾知识，提问什么是力的合成以及力的合成的实质，给出力的分解的定义和实质 2.鼓励学生，对其中的逻辑关系进行思考 3.设置疑问：力的合成与力的分解有怎样的关系？ 4.引导学生思考力的分解所用的法则 |
通过对已学内容的回顾，与新知识形成类比，有利于学生对力的合成与分解概念的系统掌握。 | ||||||||||||
| 三、启发教学 学习力的分解的分解法则和依据 | |||||||||||||||
| PPT课件 |
1.仔细思考，力的分解与力运用什么法则 2.思考已知平行四边形的对角线，怎样做平行四边形 |
1.鼓励学生思考， 引导学生给出结论：一个力在无限制条件时，理论上可以分解成无数组分力 2.设置疑问：实际问题中 力能不能随意分解？ 3.让学生思考，给出结论：具体问题的分析中，应该根据力的作用效果来分解。 |
通过讲授法和启发教学法，培养学生的逻辑思维能力和运用知识的能力。 | ||||||||||||
| 四、实验探究 学习分析力的作用效果及其分解方法 | |||||||||||||||
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情境一（对斜向拉力的分解） 台秤 小车 |
1.仔细观察实验现象，并分析实验现象。思考老师提出的问题。 2.总结得出，水平面上的物体受到的斜向上拉力的作用效果。  |
1.通过小学生拉箱子实例，进入对情景一的分析学习； 2.进行演示实验，引导学生观察实验现象，思考斜向拉力的作用效果。 3.设置疑问：分析得知力的两个作用效果，相当于确定了两个分力的方向，此时分解情况是否唯一？ 4.引导学生对拉力进行分解。  |
通过启发教学法，演示实验法，培养学生分析问题能力，和概括能力。 | ||||||||||||
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情景二（对斜面上物体重力作用效果的分析） 斜面 小车 海绵 钩码 |
1.思考老师出的问题； 2.分组实验，探究斜面上物体重力的作用效果； 3.根据教师的引导，完成对重力的分解 |
1.利用上海南浦大桥长达7500m的引桥，引导学生进入情景二的学习。 2.浏览物体置于斜面上的图片，提炼物理模型，引导学生分析重力的作用效果。 3.新知应用，回归引桥问题，用所学知识解决实际问题。  |
通过实验探究，使学生深刻体会重力的作用效果，培养学生的小组合作能力和实验探究能力。 | ||||||||||||
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情景三（对结点处拉力的分解） |
1.思考中点处拉力的作用效果； 2.思考教师提出的问题； 3.动手体验，当两绳夹角增大时，拉力的分力怎样变化。 4.首尾呼应，应用所学知识解释三人拔河中“四两拨千斤”的原因 |
1.引导学生分析拉力的作用效果，并将其分解 2.指导学生实验，体会拉力的分力随夹角增大的变化情况。 |
通过对问题的层层深入和分析，突破教学难点，结合学生探究实验，培养其分析、解决实际问题的能力。 | ||||||||||||
| 五、新知应用 解决实际问题 | |||||||||||||||
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应用所学知识对相应情景中的题目进行思考解答： （1）对应于情景一的习题 （2）对应于情景二的习题，引导学生加深理解 （3）对应于情景三的练习，以故事形式呈现，留给学生作业。 |
引发学生思考，做好思维的延伸。培养学生分析问题的能力，巩固所学知识。 | ||||||||||||||
| 六、课堂小结 布置作业 | |||||||||||||||
| 总结本节课所学内容，完成善学生知识体系结构，布置作业，使学生带着问题走出课堂，形成可持续发展的物理课堂。 | 任务驱动学习，归纳重难点，建构学生知识体系。 | ||||||||||||||
| 板书设计 |
§2.6力的分解
 二、分解方法：平行四边形定则  三、分解依据 情景一情景二 情景三 |
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| 教学反思 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
