联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：力的分解
所属栏目：高中物理优质课视频
视频课题：高中物理鲁科版必修1第5章第2节力的分解-河北省 - 定州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
§3.5 力的分解
一、教材分析：
在学此节内容之前学生已经学习了力的概念、力的表示及分类、力学中的三种力、力的合成。
力的分解是等效思想的具体应用，等效思想是物理学重要的思想方法之一，学习力的合成时学生已有所了解，本节教学要注意让学生进一步了解和运用等效思想。
矢量是完全不同于标量的一类物理量，它的运算遵循平行四边形定则。通过力的合成与分解掌握力的平行四边形定则，为位移、速度、加速度、电场强度、磁感应强度等矢量的学习、为牛顿定律乃至整个高中物理的学习奠定了基础。 二、学生学习情况分析：
学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则，初步学会了应用几何知识解决力学问题，为本节课的学习奠定了基础。 三、设计思想：
本节课首先利用老师推动重铁皮箱的一段视频激发学生兴趣，引入新课。然后，利用逐渐加深的三个模型来进行力的分解的讲解：模型一是分解斜面上物体的重力，通过学生合作探究找到分力效果并进行分解。联系实际生活，解释滑梯、引桥等情景；模型二为三脚架结构模型，并解释塔吊结构的合理性；模型三为一根绳上重力的分解，特殊的平行四边形菱形的应用，并加以应用，最后回扣课前导入，解释原因。最后，布置探究作业，激发学生课后探究的积极性，培养学生的自主探究能力和动手能力。 四、教学目标： 1、知识与技能
（1）通过引入中的例子理解力的分解的概念，清楚分解是合成的逆运算。
（2）了解力的分解要按力的实际作用效果，会用平行四边形定则进行作图并计算。 （3）能应用力的分解分析生产生活中的问题。 2、过程与方法
（1）从力的实际作用效果方面体会分力代替合力的等效替代思维方法。 （2）通过力的分解的实例探究，掌握理论联系实际的科学方法。 （3）通过练习法培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。
（4）通过本节学习，感受实验是建立物理概念、探究物理规律的必由之路。 3、情感态度与价值观 （1）通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的兴趣，培养研究周围事物的习惯。 （2）通过对力的分解实际应用的分析与讨论，养成理论联系实际的自觉性。 （3）通过分组实验体验分工合作在实验过程中的重要作用，增强合作的意识。 五、重难点
重点：根据力的实际效果或实际需要分解力。 难点：（1）力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向。
（2）力的分解时如何运用三角函数求分力的大小。
六、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
上课之前，播放教师推动大铁皮箱的
视频，设疑激发学生兴趣，引入新课。小游戏其实蕴含着大道理。通过今天的学习我们就会清楚其中的奥妙了。
板书：§3.5 力的分解
观看视频，认真思考
利用故事视频激发学
生兴趣
新课探究
1、 力的分解概念
问题1：什么叫力的合成？
回顾上节课知识点
问题2：力的合成遵循什么定则？
引入新课：如果已知这一个力,求它的分力过程就叫做力的分解。
板书合力、分力 2、不加限制，无数组解。 让学生在学案上做出不加限制条件时，以F为对角线的平行四边形。 一个力究竟应该怎样分解，这要根据
实际情况、实际需要来确定，往往按效果来分解力。
3、 探究一：放在斜面上物体所受重力G的分解 我们手里有一块塑料薄板，固定一端，抬起另外一端，就形成了一个斜 回答问题1：求几个力的合
力的过程叫力的合成。
回答问题2：平行四边形定则
学生动手作图
通过与合成的类比，
理解力的分解，进一步感受等效替代的思想方
法。
无条件限制，无数种分
解方法
面 问题一：放上一个物体，物体怎样了？ 问题二：这是哪个力产生的效果？ 探究过程中指导学生要注意合作与交流。
通过探究，我们发现F1与F2的大小都与斜面的倾角有关，斜面的倾角θ增加F1增加 F2减小。
4、总结力的分解步骤
找到力的作用效果确定分力方向，然后根据平行四边形定则画力的分解矢量图，最后根据矢量图求解分力大小时要利用到几何关系。 问题：高大的桥梁建造很长的引桥目的是什么？滑梯的倾角往往建的比较大？ 学生探究】 实验器材有泡沫板、小车、橡皮筋，四个人一组，进行探究: ⑴观察橡皮筋与塑料板有何变化？说明斜面上物体所受重力在哪些方向有什么作用效果？ ⑵在学案上画出重力的分解示意图； ⑶已知重力G,斜面倾角为θ，求两分力大小； ⑷当倾角θ增大时，两分力大小如何变化？ 展示成果： 学生带着学案到前面来，先利用器材展示他的探究过程，回答第一个问题，然后用实物展台给出它的后三个答案。 根据效果方向在学案上画出两个分力方向。
学生回答问题： F1=Fcosθ F2=Fsinθ 学生回答：滑梯，更刺激的水滑梯
学生回答：上坡省力，下坡安全
锻炼学生将复杂场景
转化为简单物理模
型的能力
学生体会当确定合力和两分力的方向时，两分力就是唯一确定的了。
解决问题
5、探究二：作用在三脚支架上的力的分解
【演示实验】教师演示自制三脚架上的物体使橡皮膜形变的情况，让同学们观察并思考三角支架上物体的重力的分解情况。 为了更好地感知，分小组进行体验，感受三角支架上物体重力分解的方向。 引导学生在学案上做出力的分解矢量图，并求出结果。
介绍生活中的三脚架模型
6. 探究三：作用在一根绳子上的重力的分解 教师播放绳断视频，提起学生兴趣，绳子为什么断了？挂在绳子上的物体的重力产生了什么样的作用效果？
学生观察实验现象并思考
学生分组，用铅笔和细线构成三脚架，挂上钩码体验手指和手心的受力。 学生作图
学生观看视频回答，延着绳子的方向。
利用演示实验提高学
生兴趣
通过学生分组实验提
高学生动手能力，学生合作交流能力。
提高动手能力，三角函
数几何知识 将物理知识应用于生活中
提起兴趣
解开绳断之谜 让学生分组用弹簧测力计，带绳套的钩码探究夹角增大时两弹簧秤示数变化 确定完方向后让同学们根据平行四边形定则画出力的分解矢量图，作图时注意两分力的方向要垂直于接触面以及对称性。
所画出的平行四边形还是什么形？菱形。已经大于合力，小力能产生大力，真的会实现吗？
引导学生分析几个实际问题
问题一：游乐场里的缆绳松一些还是紧一些好？ 问题二：解释怎样将泥沼里的汽车拉出来？
问题三：老师视频中如何借力推动箱
子的？ 【分组实验】两个弹簧秤勾住钩码上的细绳套，不断变换弹簧测力计的角度，观察弹簧秤示数变化，发现角度变大时，示数变大，得出结论：两等大分力会随两分力的夹角的增加而增加，分力可以大于合力， 小力可变大力。
学生回答：分力夹角大，小力可变大力。
学生回答：松一些好
四两拨千斤
通过分组实验使学生真实感受到合力一定，
等大分力随角度增大
而增大。
学生勤于思考，勤于总
结
将知识应用到生活中，
将物理知识应用到生
活中，并能感受蛮用力不如巧用力。解释问题，学以致用
研究性学习作业： 1、请通过实物调查和查阅资料，了解生活中力的分解知识，解释千斤顶，拉链的工作原理，了解赵州桥的结构
学有所用 开放探究作业
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
