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视频标签：传感器,及其工作原理
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视频课题：高中物理人教版选修3-2-6.1传感器及其工作原理-重庆
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高中物理人教版选修3-2-6.1传感器及其工作原理-重庆市
教学环节 教学内容及师生互动设计
情感与方法 一．课题的引入
二．什么是传感器？
【演示实验1】神奇的“温度计”
将两个一模一样的纸杯里倒入冷水与热水。并且盖上相同的湿巾纸。
师问：如果不碰水杯，能不能区分出谁是热水，谁是冷水呢？ 生猜：（可以自由讨论，也可以请学生回答）
师生探究：演示实验，将特制的温度计靠近水杯，然后观察欧姆表的示数， 根据电阻的变化区分出热水与冷水，并将整个过程投影给学生观察。 总结实验:
师：刚才的那个实验，用了一种元件，这些元件能够感受某些信息，通过它能实现电路的自动控制，这种元件有一个专门的名称：传感器。什么是传感器呢？它能够感受诸如力、温度、光、声、化学成分等非电学量，并能把它们按照一定的规律转换为电压、电流等电学量，或转换为电路的通断。我们把这种元件叫做传感器。它的优点是：把非电学量转换为电学量以后，就可以很方便地进行测量、传输、处理和控制了。
其实，传感器并不神秘。你家里可能就有很多的传感器。请大家相互说说看，你家里，或者在你的生活当中，都
（演示实验1：区分热水与冷水）让学生对实验现象感兴趣，愿意参与到课堂中，并且总结其含义
年级 高二 教材 人教版 选修3-2 章节 第6章第1节 第 1 课时
课题 传感器及其工作原理
课型
新授课
累计第 1 课时
教 学 目 标
知识技能目标 （1）、了解什么是传感器，知道非电学量转化为电学量的技术意义；
（2）、知道传感器中常见的三种敏感元件光敏电阻、热敏电阻和霍尔元件及其它们的工作原理。 （3）、了解传感器的应用. 过程方法目 标 通过对实验的观察、思考和探究，让学生在了解传感器、熟悉传感器工作原理的同时，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的观察能力、实践能力和创新思维能力.
情感态度价值观
（1）、体会传感器在生活、生产、科技领域的种种益处，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，并加强物理与STS的联系。
（2）、通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度、团队合作精神和创新意识。
（3）、通过展示电磁炮，开拓学生创新意识，并培养学生的爱国意识。
教学重点 理解并掌握传感器的三种常见敏感元件的工作原理。
教学难点 电路的设计，理解传感器工作原理及敏感元件在电路中的作用。
教具 干簧管，磁铁，光敏电阻、热敏电阻演示仪、传感器简单应用实验盒、万用表。多媒体课件。
教学方法 实验探究法、理论探究法、分组讨论法、归纳总结法
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三．光敏电阻
四．金属热电阻和热敏电阻
使用过，或听说过什么样的电器中有传感器？
生讨论并交流：例如，①当冰箱内的温度高于设定值时，制冷系统自动启动，而当温度低于设定值时，制冷系统又会自动停止。冰箱的控制，是通过温度传感器实现的。②楼梯道的电灯，晚上，有人经过楼道时，开关自动接通，灯就亮；白天，不管是否有人经过，开关都是断开的，灯总是不亮，这种开关用的就是声光传感器。③为了防止火灾的发生，在宾馆房间的天花板上大多有一个小盒子，当房间失火时它能感知出现的烟雾，通过电路发出警报，这个小盒子就是烟雾传感器。④其他如宾馆洗手间的墙壁上干手机的湿度传感器、电视机里换频道的红外传感器、电饭锅的温控开关、养鸡场里的孵化器、交警用来测驾驶员是否酒后开车的酒精气体测试仪、磁悬浮列车里的加速度测试器、电容式话筒里的电容式传感器、自动洗衣机里的压力传感器等等.可以说，传感器的广泛使用，丰富了我们的生活，使我们的生活更加方便、安全和舒适。
师：为了制作传感器，需要一些元器件，下面我们就来看几个实际的例子。 【演示实验2】比较光敏电阻在不同光照条件下的电阻之不同 学生完成：两人一组，用万用电表（由投影仪投出表盘）的欧姆挡测量一只光敏电阻的阻值，实验分别在室内自然光的照射下和用手掌遮光时进行。
学生总结实验结果：光敏电阻在暗环境下电阻值很大，强光照射下电阻值很小。
师生总结：光敏电阻能够把光照强弱这个光学量转换为电阻这个电学量。
（师）工作原理：光敏电阻在光照射下电阻变化的原因。光敏电阻是由硫化镉制成的，硫化镉是一种半导体材料，无光照时，载流子极少，导电性能不好；随着光照的增强，载流子增多，导电性变好。
学生自学：半导体的导电机理
师问：金属导体的导电性能与温度有关吗？关系如何？ 生答：（金属导体的电阻随温度的升高而增大，如白炽灯钨丝的电阻在正常工作情况下比常温下的电阻大得多）
师生总结：用金属丝可以制作温度传感器，称为金属热电阻。如前面已经学过的用金属铂可制作精密的电阻温度计。 （投影电阻R随温度变化的图线）
【演示实验3】热敏电阻随温度的升高电阻减小
学生两人一组，用万用电表的欧姆挡测一只热敏电阻的阻值。第一次直接测量，第二次用手心捂住热敏电阻再测量，记录两次测得的电阻值。
学生探究：热敏电阻的阻值随温度的升高而减小，且阻值随温度变化非常明显。
师生总结1：半导体热敏电阻也可以用作温度传感器。
让学生列举 师生讨论
科学漫步：
金属铂（白金）的这个特性很明显
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五．学生利用光敏电阻和热敏电阻自己设计简单的控制电路
六．传感器的设计思路探究
师生总结2：金属热电阻与热敏电阻都能够把温度这个热学量转换为电阻这个电学量，金属热电阻的化学稳定性好，测温范围大，但灵敏度较差。
【设计方案1】音乐盒（设计要求：盖子打开音乐响起，盖子合上，音乐停止） 【设计方案2】火警报警器（设计要求：温度过高，发生警报）
学生分组讨论：①需要什么器材？②提出设计方案；③学生分两组实施组装；④讨论并提出改进意见；⑤还可以用于生活中的哪些方面？
师：（ 对传感器的工作原理作阶段性的小结）传感器是把非电学量转换为电学量的元件，它使得某些非电学量容易测量或者能实现电路的自动通断.传感器的应用丰富了我们的生活，使我们的生活更舒适、更安全。但从科技进步的角度来说，传感器的应用还只是浅层次的，更重要的是传感器的开发。那么，传感器如何进行开发呢？这还得从传感器的工作原理入手。例如，电容器电容的决定式为4S
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，如何利用电容的电学量与非电学量的关系设计一个电容式传感器？ 师：1879年美国物理学家霍尔观察到，在匀强磁场中放置一个矩形截面的载流导体，当磁场方向与电流方向垂直时，导体在与磁场、电流方向都垂直的方向上出现了电势差。人们把这样的现象称为霍尔效应，所产生的电势差叫霍尔电压。人们利用霍尔效应做成了霍尔元件。 如图，霍尔元件是在一个很小的矩形半导体（例如砷化铟）薄片上，制作4个电极E、F、M、N而成。若在E、F间通入恒定的电流I，同时外加与薄片垂直的匀强磁场B，薄片中的载流子就在洛伦兹力的作用下发生偏转，使M、N间出现电压UH。这个电压叫霍尔电压，其决定式为HIB
Uk
d
。式中d为薄片的厚度，k为霍尔系数，它的大小与薄片的材料有关。
师生共析：由上式看，一个霍尔元件的厚度d、k为定值，若保持I恒定，则UH的变化就与B成正比。也就是说：霍尔元件能够把磁感应强度这个磁学量转换为电压这个电学量。因此，我们可以把霍尔元件放置在某一未知的磁场中，通过测定霍尔电压U的变化得知该磁场磁感应强度的变化。
传感器是指一些能把光、力、温度、磁感应强度等非电学量转化为电学量或转换为电路的通断的元器件，它在生活、生产和科技领域有着非常广泛的应用。日本把传感器技术列为上世纪八十年代十大技术之首，美国把传感器技术列为九十年代的关键技术，而我国有关传感器的研究和应用正方兴
1.金属导线； 2.热敏电阻。 （投影，让学生来说）
可自由讨论，不一定要很完美，提出想法就是好的
电容的测定：多用电表的电容档 师介绍：电容式压力传感器、电容式位移
传感器、电容式角度测试仪、电容式电解
液液面升降测试器
霍尔电压的推导在选修3－1中已经解决过，本节课不作推导
老师解释为什么用霍尔元件测微小电流比用电流表好？
学生分析：磁强计、霍尔电流测试器、霍
尔材料辨别
分压器、风力测试仪、电子秤） （师点拨）
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4
七．科技拓展——电磁炮的应用
未艾„„，今天咱们就来了解一下传感器的一个实际应用——电磁炮。
磁轨炮（Rail Gun），即轨道炮是利用电磁发射技术制成的一种先进的动能杀伤武器。与常规的化学发射方式相比，轨道炮是利用电磁系统中电磁场的作用力，其作用的时间要长得多，可大大提高弹丸的速度和射程。因而引起了世界各国军事家们的关注。自80年代初期以来，电磁轨道炮在未来武器的发展计划中，已成为越来越重要的部分。中国于上世纪80年代开始电磁研究。目前中国已成功研制了多种电磁轨道炮。
为大家讲解电磁炮中需要用的传感器。第一：放电过程由于发生的非常快，因此电容间的放电需要即时进行，因此当炮弹第一次加速完毕后，需要第二级电容马上放电。因此我在他们中间加了光电开关。第二：加压过程中，电压的多少会影响仪器的安全，因此我们需要即时知道电压的示数，因此我加了电压传感器，将每次的加压示数显示出来。
最后，就让我们来见证一下物理的魅力。 （演示实验）
课堂的结束并不是探索过程的结束，请同学们课后通过查询资料或者向身边的内行人请教，了解我们生活中都在哪些方面使用了哪些传感器以及它们的工作原理。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
