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视频课题：高中物理教科版必修2第四章4.1《功》北京市优课
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高中物理教科版必修2第四章4.1《 功》北京市优课
教学基本信息
课题 4.1功 学科 物理
授课教师 连娉娉
学段：必修2
年级
高一
教材 书名： 物理2 出版社：教育科学出版社 出版日期：2009年6月
指导思想与理论依据
本节内容的学习对学生后面有关功能关系的学习有着重要的意义。本节课以视频、图片形式展示生活实例，使学生体会出“做功的过程就是能量变化的过程”，通过体验活动，使学生分析、归纳出做功的两个不可缺少因素。在理论推导出做功的计算公式后，通过实例分析理解正功和负功的含义及总功求解方法。
教学背景分析
内容分析： 《功》是教科版高中物理必修二第四章《机械能和能源》第一节的内容。功能关系是贯穿本章的一条主线，是解决动力学问题的基本方法之一，也是高考的热点之一。然而要想准确地把握功能关系就必须对功的概念有一个准确的认识，能够熟练的计算相关力对物体做的功。
学情分析：学生在初中阶段已经学习了功的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还知道了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W=F·x，但对于功的概念的建立还没有深入理解，对功的认识还比较肤浅，还没能与实际生活中的实际情景联系在一起。因此，教学中可以充分利用生活中的实例来帮助学生对功有更深入的理解。
教学目标
知识与技能：
1、理解功的概念，知道功是标量，理解功的计算式W=Fxcosα的含义及适用条件，会求功。 2、理解动力做正功，为物体提供动能；阻力做负功，消耗物体动能。 3、会求合力的功。
过程与方法：通过实例分析，体会功的概念。
情感、态度、价值观：通过交流分享，增强学习的自信心。
教学重、难点
教学重点：理解功的概念和会求功。 教学难点：理解正、负功物理意义。
2
讨论交流，理解正负功
参与思考
学生总结
分析情景理解功的概念
讨论交流，理解功的计算式
教学流程示意
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置 意图 技术应用
时间安排
新
课
引
入
【视频】 【提问】大球静止时他们不怕，大球运动时他们为什么怕？
学生积极参与、观察
吸引学生注意力，引起学生的思考，引出能量的概念.
多媒
体视频
2min
新课讲授 提出问题：一个质量一定
的物体，怎样能增加它的动能呢？
组织学生参与体验活动：
推动小车
如果物体在力的作用下
能量发生变化，那么这个力一定对物体做了功。 明确功的概念，功的计算式，功的单位，功是标量。
学生讨论：对物体施加力的作用并
发生了位移。
如果物体受到力的作用，并在力的
方向上发生了位移，我们就说这个
力在这个过程中对物体做了功。
创设情境引发学生思考
学生体会功
的概念的建立
明确功的概念 PPT 5min
典型例题
学案
开始
学生讨论
导入新课
视频
教师补充
教师补充
练习
教师引导
3
【追问】推动小车的过程中，支持力对小车动能的变化有贡献么？ 【追问】若力与位移有夹角呢？如何求F做的功？
点评、总结，得出功的计算式。
力F对物体所做的功等
于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。
x cosWFa=
【追问】如何减少物体的动能？
【追问】如何区分动力做
功与阻力做功呢？ 明确正负功的物理意义。 某力对物体做负功，也可说成“物体克服这个力做
了功（取绝对值）”
【提问】
做功的主体是谁？ 如何求总功?
学生回答：支持力与速度方向垂直，不改变速度大小，对动能没有贡献
学生做知识导学第1题
分解力：
acos1FF=
asin2FF=
分力F1对物体所做的功
而分力F2的方向跟位移的方向垂直，所以分力F2所做的功等于零。 所以，力F所做的功 x cosWFa= 学生讨论：施加与物体运动方向相反的力。 学生做知识导学第2题 学生讨论计算结果的正负 学生填表 α的取值 cosα F W正负 α<90°
α=90° α>90° 学生体会，总结含义 典型例题
【总结】学生仔细观察、讨论、得
出结论
总功求解方法
（1）求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和；
（2）求出各个力的合力，则总功等
于合力所做的功。
学会求功，了解计算式中各物理量的确切含义。
加深学生对
公式的理解
强调功的计
算式适用于求任何方向的力做功
理解正负功的物理意义
及时总结，提升感悟，
培养学生良好习惯。 从不同角度
归纳总功的
两种求法，
加深对功概
念的理解
2min 8min
11min
10min
4
小结
提
升 引导学生在学案反思提升处总结本节课主要内容，交流本节课的收获。
回顾本节内容，完善学案内容。 课堂小结 PPT 2min
板书设计
§4.1功
一、 功的概念 二、 功的计算式:
功的单位：J 1J=1N·m 功是标量
三、 正功和负功:动力做功为正,阻力做功为负.
四、合力的功: W=F合xcosα W= W1+ W2+ W3+„
学习效果评价设计
评价方式：①通过“课堂教学评价表”学生对教师课堂教学的评价
②通过“巩固练习”教师对学生学习效果的评价
教学设计特点与反思
1、做功与动能变化的关系贯穿始终
学生在初中阶段已经学习了功的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还知道了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W=F·x，但对于功的概念的建立还没有深入理解，对功的认识还比较肤浅，所以本节课设计时侧重于学生理解功的概念的建立，利用学生已有的动力学观点从功能角度分析做功与动能变化的关系。
2、加深对功的计算公式的理解
针对以往学生对公式理解不深刻，本节课着力于让学生从公式本质上理解功的计算式是力的大小与力的方向上的位移的乘积，突出公式的物理意义。
3、课上关注效果检测
给学生更多的展示空间，事实再一次证明，当你给予学生足够的信任和适度的自由，他们将带给我们无限的惊喜。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
